《安塞腰鼓》教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.掌握課文中的生字詞，并能正確讀寫(xiě)。2.理解并掌握課文中的關(guān)鍵句子，提高語(yǔ)言感悟能力。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)文章的節(jié)奏和韻律美。2.通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者如何展示安塞腰鼓的美。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，體會(huì)陜北人民的生活情感和精神風(fēng)貌。2.認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.課文中生字詞的掌握和運(yùn)用。2.文章結(jié)構(gòu)的分析和理解。3.修辭手法的識(shí)別和學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.深入理解課文中的隱喻和象征意義。2.感受并表達(dá)安塞腰鼓所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和民族精神。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣（1）展示安塞腰鼓的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。（2）通過(guò)提問(wèn)，如“你們知道安塞腰鼓嗎？”“它和我們平時(shí)見(jiàn)到的鼓有什么不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與討論。2.背景介紹（1）簡(jiǎn)單介紹安塞腰鼓的歷史背景，讓學(xué)生了解其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳承。（2）講述安塞腰鼓在陜北人民生活中的地位，以及它所承載的文化和精神價(jià)值。3.課文概覽（1）朗讀課文開(kāi)頭部分，如“一群茂騰騰的后生...”，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格。（2）概述課文內(nèi)容，指出文章將圍繞安塞腰鼓的表演進(jìn)行生動(dòng)描繪，體現(xiàn)其雄渾氣勢(shì)和生命力量。4.導(dǎo)入主題（1）提出問(wèn)題“安塞腰鼓為何被譽(yù)為‘天下第一鼓’？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。（2）引出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即通過(guò)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，理解安塞腰鼓的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。（二）新課呈現(xiàn)1.課文朗讀與感受（1）教師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓，以體現(xiàn)課文的韻律和節(jié)奏。（2）教師示范朗讀，特別是文中描寫(xiě)鼓聲和舞姿的段落，如“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。”，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的力度和動(dòng)感。（3）學(xué)生個(gè)別朗讀，挑選幾名同學(xué)進(jìn)行朗讀，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。2.生字詞學(xué)習(xí)與應(yīng)用（1）教師展示課文中的生字詞，如“瞳仁”、“恬靜”、“亢奮”等，逐一解釋詞義，并給出例句。（2）學(xué)生分組進(jìn)行生字詞造句練習(xí)，每組選擇幾個(gè)生字詞，結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際，創(chuàng)造性地造句。（3）小組分享與互動(dòng)，每組選出代表分享本組的造句，其他同學(xué)可以提出建議或進(jìn)行補(bǔ)充，教師給予點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的理解和運(yùn)用。（4）設(shè)計(jì)“生字詞接龍”游戲，由教師先給出一個(gè)詞，學(xué)生依次用前一個(gè)詞的最后一個(gè)字作為新詞的開(kāi)頭，繼續(xù)造句，以此鞏固生字詞的記憶和應(yīng)用。（三）課文解析1.深入理解課文結(jié)構(gòu)（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課文布局帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課文，指出文章以“好一個(gè)安塞腰鼓！”作為線索，貫穿全文。讓學(xué)生注意文章是如何通過(guò)這個(gè)主題句，將鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止三個(gè)部分串聯(lián)起來(lái)，形成“一線串珠”式的結(jié)構(gòu)。（2）分析文章的三個(gè)部分接著，分別針對(duì)鼓響前的描寫(xiě)、腰鼓表演的高潮、鼓聲止后的寂靜三個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀并討論。例如，在鼓響前的描寫(xiě)中，讓學(xué)生找出描述后生們和環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì)作者如何用“沉穩(wěn)而安靜”的筆觸，為接下來(lái)的鼓聲做鋪墊。（3）討論結(jié)構(gòu)對(duì)主題的強(qiáng)化作用組織學(xué)生討論這種結(jié)構(gòu)如何強(qiáng)化了對(duì)安塞腰鼓藝術(shù)的贊美和對(duì)陜北人民精神的頌揚(yáng)。讓學(xué)生理解，通過(guò)這種結(jié)構(gòu)，文章的節(jié)奏和情感得到了有效的展現(xiàn)和加強(qiáng)。2.修辭手法的識(shí)別與運(yùn)用（1）示例分析選取文中具有代表性的句子，如“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭”，讓學(xué)生分析這是一個(gè)什么樣的修辭手法，并討論其效果。通過(guò)比喻，形象地表現(xiàn)了后生們舞動(dòng)腰鼓時(shí)的活力與力量。（2）小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，每組選取文中的一個(gè)修辭手法實(shí)例進(jìn)行分析，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的展示，向全班同學(xué)解釋該修辭手法及其在文中的作用。（3）創(chuàng)作練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一個(gè)描述性段落，可以是描述一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)人物或者一個(gè)動(dòng)作。通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和掌握。（4）課堂分享與評(píng)價(jià)每組選出代表，將創(chuàng)作的段落在班上朗讀，并由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師給予點(diǎn)評(píng)和建議，強(qiáng)調(diào)修辭手法在提升語(yǔ)言表達(dá)效果中的重要性。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）深入探討1.課文背景介紹（1）安塞腰鼓的歷史與文化通過(guò)PPT展示安塞腰鼓的歷史圖片和視頻，簡(jiǎn)要介紹其起源、發(fā)展以及在陜北地區(qū)的重要地位。讓學(xué)生了解安塞腰鼓不僅僅是一種表演藝術(shù)，更是一種文化傳承和民族精神的體現(xiàn)。（2）作者劉成章的文學(xué)成就向?qū)W生介紹劉成章的生平及其在中國(guó)散文界的地位，特別是其作品《羊想云彩》獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的榮譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者的敬意和對(duì)課文的興趣。2.課文內(nèi)容解析（1）生字詞學(xué)習(xí)結(jié)合課文中的生字詞，如“瞳仁”、“恬靜”等，進(jìn)行釋義和造句練習(xí)，幫助學(xué)生掌握并能夠正確使用這些詞匯。（2）修辭手法分析挑選文中典型的修辭句式，如“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭”，引導(dǎo)學(xué)生分析其比喻手法，理解其在表達(dá)安塞腰鼓激昂氣氛中的作用。3.情感體驗(yàn)與角色扮演（1）情感體驗(yàn)播放安塞腰鼓的現(xiàn)場(chǎng)表演視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受其震撼力，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和對(duì)安塞腰鼓藝術(shù)的理解。（2）角色扮演將學(xué)生分成小組，每組選擇文中的一個(gè)角色或場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)課文情感和文化的理解。4.主題討論與思考（1）文化內(nèi)涵探討引導(dǎo)學(xué)生討論安塞腰鼓所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢堅(jiān)韌等，讓學(xué)生思考這些文化價(jià)值在現(xiàn)代社會(huì)的意義。（2）精神價(jià)值思考組織學(xué)生探討安塞腰鼓背后的民族精神，如何通過(guò)這種藝術(shù)形式展現(xiàn)陜北人民的生活情感和精神風(fēng)貌。5.創(chuàng)意寫(xiě)作與表達(dá)（1）寫(xiě)作指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生字詞和修辭手法，寫(xiě)一篇關(guān)于自己觀看安塞腰鼓表演后的感想，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的表達(dá)。（2）作品分享邀請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)前朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和表達(dá)能力。（五）課堂小結(jié)1.課文內(nèi)容回顧同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《安塞腰鼓》這篇課文，它生動(dòng)地描繪了陜北安塞地區(qū)腰鼓藝術(shù)的獨(dú)特魅力和磅礴氣勢(shì)。文章通過(guò)劉成章先生的筆觸，讓我們感受到了那片黃土高原上，后生們舞動(dòng)腰鼓時(shí)的豪放與熱情。我們看到了他們樸實(shí)的外表下，隱藏著的驚人力量和生命的活力。2.文章特色梳理在這篇散文中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、排比、反復(fù)等，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。特別是通過(guò)“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭”這樣的比喻，形象地展現(xiàn)了腰鼓表演的激烈和震撼。這些修辭手法的使用，是我們?cè)趯?xiě)作中可以學(xué)習(xí)和借鑒的。3.重點(diǎn)字詞解析在生字詞的學(xué)習(xí)上，我們重點(diǎn)掌握了“瞳仁”、“恬靜”、“亢奮”等詞匯。例如，“瞳仁”指的是眼睛的黑眼球部分，常用來(lái)比喻珍貴的事物或人。通過(guò)這些詞匯的學(xué)習(xí)，我們不僅豐富了自己的詞匯量，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。4.文化內(nèi)涵探討《安塞腰鼓》不僅僅是一篇文學(xué)作品，它還承載著陜北地區(qū)深厚的歷史、文化和民族精神。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞到了安塞腰鼓的藝術(shù)美，更感受到了陜北人民那種樸實(shí)無(wú)華而又充滿力量的生活態(tài)度和精神風(fēng)貌。5.課堂互動(dòng)總結(jié)（六）布置作業(yè)1.完成一篇關(guān)于安塞腰鼓的感想作文。2.搜集更多關(guān)于安塞腰鼓的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。四、板書(shū)設(shè)計(jì)課文標(biāo)題：《安塞腰鼓》作者：劉成章教學(xué)重點(diǎn)：生字詞、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法教學(xué)難點(diǎn)：隱喻理解、文化內(nèi)涵感受五、教學(xué)反思（一）教學(xué)效果評(píng)估1.