第22課《大道之行也》教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級下冊主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要一起走進《大道之行也》這篇課文，感受一下古代圣賢的思想火花。這節課，咱們要學習的是統編版語文八年級下冊第22課的內容。這節課，咱們要一起探討的是如何實現天下為公的理想社會，怎么樣，是不是很期待呢？??

這節課，咱們會從以下幾個方面來展開：首先，咱們要了解這篇文章的背景和作者；其次，咱們要分析文章的主要內容和思想；最后，咱們要學習如何運用這些思想來指導我們的學習和生活。這樣一來，咱們既能鞏固課本知識，又能提高自己的思想境界。??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《大道之行也》，學生將深入理解古代圣賢的道德理想，提升對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。同時，通過分析文章的語言風格和修辭手法，學生將提高審美鑒賞能力，增強語言表達和文字運用的能力。此外，本節課還將引導學生運用批判性思維，對理想社會進行反思，培養獨立思考和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確文章的核心思想：天下為公的理想社會。重點分析作者對這一理念的闡述，以及如何通過古代政治、哲學觀點來體現這一理想。

-掌握文章的寫作手法：通過對文章中對比、排比等修辭手法的分析，讓學生體會古代散文的優美語言和表達技巧。

-理解文章的文化背景：介紹《大道之行也》的時代背景和作者思想，幫助學生更好地理解文章內容。

2.教學難點：

-理解古代圣賢的道德理念：由于時代差異，學生對古代道德理念的理解可能存在難度，需要教師引導，結合現實案例，幫助學生理解其內涵。

-分析文章中的深層次哲理：文章中包含的哲學思想較為深刻，學生可能難以把握，需要教師通過層層遞進的方式，引導學生逐步領悟。

-跨文化比較與反思：引導學生將古代思想與現代社會進行對比，思考如何在現代社會中實踐這些理念，這是學生容易感到困惑的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：結合多媒體展示，以生動活潑的語言講述《大道之行也》的背景和作者思想，幫助學生快速建立起對文章的整體認識。

2.討論法：組織學生分組討論文章中的重點段落和修辭手法，鼓勵學生發表自己的見解，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演：通過角色扮演，讓學生深入體會古代圣賢的思想，增強對文化傳承的感性認識。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示古代文化背景和文章內容，提高學生的學習興趣。

2.網絡資源：引入相關的網絡資源，如在線文獻、歷史圖片等，豐富教學內容，拓寬學生的知識視野。

3.教學軟件：運用教育軟件，如互動白板、在線測試等，提高課堂互動性和學習效率。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進《大道之行也》這篇課文，感受一下古代圣賢的思想火花。在上課之前，我想請大家先思考一個問題：如果讓你設計一個理想的社會，你會怎樣設計呢？現在，讓我們一起揭開《大道之行也》的神秘面紗，看看古代的圣賢們是如何描繪他們的理想社會的。

二、整體感知

1.閱讀課文，初步了解文章內容。

同學們，現在請大家拿出課本，自主閱讀《大道之行也》，注意圈畫出自己認為重要的語句和段落。閱讀過程中，如果有不懂的地方，可以隨時與我交流。

2.分享閱讀感受。

同學們，讀完這篇文章，你們有什么感受？誰愿意分享一下自己的閱讀體會？

（學生分享，教師引導學生總結）

三、探究課文主旨

1.分析文章標題。

同學們，文章的標題是《大道之行也》，那么，這里的“大道”指的是什么呢？請大家結合文章內容，談談自己的理解。

（學生討論，教師總結：大道指的是古代圣賢所倡導的道德原則和理想社會）

2.分析文章結構。

《大道之行也》這篇文章分為幾個部分？每個部分分別寫了什么內容？

（學生討論，教師總結：文章分為三個部分，分別闡述了大道之行、天下為公、選賢與能等理念）

3.探究文章主旨。

同學們，通過剛才的分析，我們可以看出，《大道之行也》的主旨是什么？

（學生討論，教師總結：文章主旨是倡導天下為公的理想社會，強調道德原則和選賢與能的重要性）

四、重點段落分析

1.分析“大道之行”部分。

同學們，我們來看文章的第一部分，“大道之行”這部分主要寫了什么內容？

（學生討論，教師總結：這部分主要闡述了大道之行是天下為公的基礎，強調道德原則在理想社會中的重要性）

2.分析“天下為公”部分。

同學們，文章的第二部分“天下為公”這部分主要寫了什么內容？

（學生討論，教師總結：這部分主要闡述了天下為公的理念，強調社會公平、公正的重要性）

3.分析“選賢與能”部分。

同學們，文章的第三部分“選賢與能”這部分主要寫了什么內容？

（學生討論，教師總結：這部分主要闡述了選賢與能的重要性，強調人才選拔對于社會發展的關鍵作用）

五、拓展延伸

1.結合現實，思考理想社會。

同學們，通過學習《大道之行也》，我們了解到古代圣賢的理想社會。那么，在現代社會，我們如何實現這樣的理想呢？

（學生討論，教師總結：在現代社會，我們要堅持道德原則，倡導公平、公正，努力實現社會的和諧發展）

2.比較古今，感悟文化傳承。

同學們，古代圣賢的思想在今天依然具有重要的現實意義。那么，我們如何傳承和發揚這些優秀的傳統文化呢？

（學生討論，教師總結：我們要深入學習古代圣賢的思想，將其與現代文明相結合，為中華民族的偉大復興貢獻力量）

六、課堂小結

同學們，今天我們學習了《大道之行也》這篇課文，了解了古代圣賢的理想社會。希望大家能夠把這篇文章的精神融入到自己的學習和生活中，努力成為一個有道德、有理想、有擔當的人。

七、布置作業

1.請同學們課后再次閱讀《大道之行也》，并寫下自己的感悟。

2.結合自己的實際情況，思考如何在日常生活中踐行文章中的道德理念。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解和記憶《大道之行也》這篇文章的基本內容，包括文章的背景、作者、結構以及主要觀點。

-學生能夠識別并分析文章中的修辭手法，如對比、排比等，并理解這些手法在表達作者思想中的作用。

-學生能夠理解并背誦文章中的重要段落，如“大道之行也，天下為公”等，這些段落成為學生語言積累的一部分。

2.思維能力：

-學生通過討論和思考，提高了批判性思維能力，能夠從不同的角度分析文章中的觀點和論證。

-學生學會了如何將古代思想與現代現實相結合，進行跨文化比較，從而形成自己的見解。

-學生在分析文章結構時，鍛煉了邏輯思維能力，能夠清晰地梳理文章的脈絡。

3.語言表達：

-學生在課堂討論和寫作中，運用了更加豐富的詞匯和句式，提高了書面和口頭表達能力。

-學生學會了如何運用古代散文的寫作手法，如排比、對仗等，在自己的寫作中嘗試運用。

-學生通過模仿和創作，增強了語言文字的運用能力，為將來的文學創作打下了基礎。

4.文化素養：

-學生對中華優秀傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生能夠認識到古代圣賢思想的現代價值，為社會主義核心價值觀的培育提供了素材。

-學生在了解古代社會制度和文化背景的過程中，拓寬了歷史視野，提高了人文素養。

5.道德修養：

-學生通過學習《大道之行也》中的道德理念，如天下為公、選賢與能等，提升了自身的道德修養。

-學生學會了如何將道德理念融入到日常生活中，如誠實守信、助人為樂等。

-學生在反思和實踐中，逐漸形成了正確的價值觀和人生觀。課堂1.課堂提問評價

在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習效果。以下是一些具體的評價策略：

-提問覆蓋面廣：我會確保問題覆蓋到不同層次的學生，從簡單到復雜，從記憶到理解，再到應用和評價。

-鼓勵學生參與：我會鼓勵所有學生參與回答問題，特別是那些平時不太發言的學生，通過提問來激發他們的思考。

-及時反饋：對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠理解并吸收。

2.觀察評價

-學生參與度：通過觀察學生在課堂上的參與度，我可以評估他們對課程的興趣和投入程度。

-課堂互動：觀察學生之間的互動，以及他們與教師之間的互動，可以了解課堂氛圍和學生的合作能力。

-行為表現：學生的坐姿、眼神交流、筆記記錄等行為表現，都是評價他們學習狀態的重要指標。

3.小組討論評價

-小組合作：在小組討論環節，我會評價學生是否能夠有效地分工合作，是否能夠傾聽他人的意見。

-思考深度：通過學生的討論內容，我可以評估他們對知識的理解和運用能力。

-創新性：鼓勵學生在討論中提出新的觀點和想法，評價他們的創新思維。

4.課堂測試評價

-知識掌握：通過小測驗或隨堂測試，我可以評估學生對基本知識的掌握情況。

-能力提升：測試不僅限于知識點的記憶，還包括應用、分析、評價等高階思維能力。

-自我評價：在測試后，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

5.作業評價

-作業質量：對學生的作業進行認真批改，評價作業的準確性和完整性。

-個性反饋：在批改作業時，我會給予個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：確保作業的反饋能夠在下一次課堂前完成