Module9單元整體（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學內容本單元為外研版英語四年級上冊Module9，主要內容包括：通過學習歌曲《Hello,MyFriends》，復習和鞏固與朋友打招呼的日常用語；學習字母組合“ir”的發音規律及其在單詞中的運用；通過閱讀《MyFriend》一文，了解朋友的特點和品質；進行角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力。核心素養目標分析本單元旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過歌曲和故事的學習，學生將提升語言能力，學會運用日常用語進行交流；通過了解朋友的特點，增強文化意識，理解不同文化中友誼的價值觀；通過角色扮演等活動，鍛煉思維品質，提高解決問題的能力；同時，通過參與課堂活動，學生將增強學習興趣，提高自主學習能力。學情分析四年級學生對英語學習充滿好奇心，但英語基礎和語言能力參差不齊。部分學生能夠熟練掌握26個字母，并能進行簡單的單詞拼寫；而部分學生在字母認讀和單詞拼寫上存在困難。在語言能力方面，學生能夠理解簡單的日常用語，但在實際運用中往往存在語法錯誤和發音不準確的問題。此外，學生的思維品質和學習能力也有待提高，部分學生在面對新知識時缺乏主動探索和解決問題的能力。

在行為習慣方面，學生上課時注意力集中，但部分學生容易分心，需要教師及時引導。學生在課堂參與度上表現不一，有的學生積極參與互動，有的則較為內向，需要教師關注每個學生的個體差異，給予適當的鼓勵和支持。

對課程學習的影響主要體現在以下方面：首先，學生的英語基礎水平將影響他們對新知識的接受程度和掌握速度；其次，學生的語言能力和思維品質將決定他們在實際交流中的應用能力；最后，學生的行為習慣和學習態度將直接影響他們對英語學習的興趣和成效。因此，教師在教學中需根據學生的實際情況，采取多樣化的教學策略，激發學生的學習興趣，培養他們的英語核心素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教學課件、實物教具（如圖片卡片、字母卡片）

-課程平臺：外研版英語四年級上冊教材配套電子資源平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習平臺資源

-教學手段：實物演示、角色扮演、小組合作學習、游戲化教學教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放歌曲《Hello,MyFriends》，讓學生跟隨歌曲唱出歌曲中的問候語，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.教師邀請幾位學生模仿歌曲中的問候，其他學生猜測他們可能的朋友是誰。

3.引導學生思考：在我們生活中，如何向新朋友打招呼呢？

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示字母卡片，帶領學生復習26個字母的認讀和拼寫，特別強調“ir”字母組合的發音規律。

2.教師展示單詞卡片，如“girl”、“bird”、“circle”等，讓學生通過觀察和拼讀，練習“ir”字母組合在單詞中的發音。

3.教師呈現例句，如：“Ihaveagirlfriend.”，引導學生理解句子意思，并學習如何用英語表達。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：教師將學生分成小組，每組準備一個場景，如在學校、公園等，用英語進行角色扮演，練習問候和介紹朋友。

2.詞語接龍：教師給出一個與朋友相關的單詞，如“friend”，學生依次接一個以“friend”結尾的單詞，如“friendly”、“friendship”等，以此類推。

3.猜謎語：教師出一個關于朋友的謎語，如“我有朋友，沒有錢；我有朋友，沒有臉；我有朋友，沒有腿。”，讓學生猜測謎底。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：如果遇到一個新朋友，你會怎樣向他/她打招呼？

-舉例：Hello,mynameis[你的名字]。

-舉例：Howdoyoudo?

2.舉例回答：你最喜歡的朋友是誰？為什么？

-舉例：Mybestfriendis[朋友的名字]，becausehe/sheiskindandfunny.

3.舉例回答：如何保持友誼？

-舉例：Wecankeepintouchwitheachotherbysendingmessagesorcalling.

-舉例：Wecanmeeteachotherregularlyandshareourfeelingswitheachother.

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，包括問候語、朋友的特點和友誼的保持方法。

2.教師強調本節課的重點：學會運用日常用語進行交流，了解朋友的特點，提高口語表達能力。

3.教師鼓勵學生在課后多與朋友交流，運用所學知識，提高英語口語水平。

教學時長：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyBestFriend'sBirthday》

簡介：這篇短文講述了一個學生為最好的朋友慶祝生日的故事，通過描述朋友的特點和慶祝活動的細節，讓學生進一步了解友誼的重要性。

-閱讀材料二：《ADaywithMyFriend》

簡介：這篇短文記錄了一個學生與朋友度過的愉快一天，通過描述他們一起參加的活動和分享的感受，激發學生對友誼的思考和感悟。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用自己的語言復述閱讀材料中的故事，提高語言表達能力。

-學生可以收集關于友誼的名言警句，并分享給同學，增強對友誼的認識。

-學生可以嘗試創作自己的故事，講述自己與朋友之間的美好時光，培養創作能力和情感表達能力。

3.知識點拓展：

-友誼的重要性：引導學生思考友誼對個人成長的影響，以及如何在生活中建立和維護友誼。

-溝通技巧：通過閱讀材料和課堂活動，讓學生了解如何通過有效的溝通技巧來增進彼此的了解和友誼。

-文化差異：引導學生了解不同文化中友誼的價值觀和表達方式，提高跨文化交流能力。

4.實用性活動建議：

-學生可以組織一次班級友誼活動，如友誼主題的英語角，分享關于友誼的故事和心得。

-學生可以邀請朋友參加學校的英語活動，增進與朋友的交流和友誼。

-學生可以制作友誼卡片，寫上對朋友的祝福和感謝，傳遞友誼的溫暖。

5.家庭作業建議：

-學生可以與家長一起討論關于友誼的話題，了解家庭中的友誼故事，并記錄下來。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己朋友的文章，包括朋友的特點、與朋友的相處經歷等。

-學生可以收集一些關于友誼的英語歌曲，學會唱這些歌曲，并在家中與家人一起演唱。典型例題講解在本節課中，我們將重點關注字母組合“ir”的發音規律及其在單詞中的應用。以下是一些典型例題，用于幫助學生理解和掌握這一知識點。

例題1：

單詞：bird,circle,girl,birdhouse

分析：這些單詞中都含有字母組合“ir”，我們需要根據其發音規律來確定“ir”的正確發音。

答案：這些單詞中的“ir”都發音為/??r/。

例題2：

單詞：first,listen,finish,pretty

分析：同樣地，我們需要找出這些單詞中“ir”的發音。

答案：在單詞“listen”和“finish”中，“ir”發音為/??r/；而在“first”和“pretty”中，“ir”發音為/??/。

例題3：

填空題：The__________isbig.(circle,car)

分析：學生需要根據字母組合“ir”的發音規律，選擇正確的單詞填空。

答案：Thecircleisbig.（正確答案：circle）

例題4：

翻譯題：He__________asmall__________.（run,bird）

分析：學生需要將英語句子翻譯成中文，并正確使用含有“ir”的單詞。

答案：他跑了一只小鳥。（正確答案：Heranasmallbird.）

例題5：

選擇題：Whichwordhasthe/??r/sound?(bird,shirt,shirt,bird)

分析：學生需要在四個選項中選擇一個含有/??r/發音的單詞。

答案：Thewordwiththe/??r/soundisbird.（正確答案：bird）

補充說明與舉例：

1.單詞拼寫：學生需要練習拼寫含有“ir”的單詞，如bird,circle,first等，以加強記憶。

2.語音練習：教師可以組織學生進行語音練習，如朗讀句子或小段落，強調“ir”的正確發音。

3.造句：鼓勵學生用含有“ir”的單詞造句，如“Ihaveabirdinmygarden.”（我花園里有一只鳥。）

4.看圖寫詞：展示圖片，讓學生根據圖片內容寫出含有“ir”的單詞，如展示一個圓圈，讓學生寫出“circle”。

5.字母組合識別：在單詞中找出“ir”的組合，并判斷其發音，如“pirate”（海盜）中的“ir”發音為/??r/。作業布置與反饋作業布置：

1.復習本節課學習的字母組合“ir”的發音規律，并嘗試找出至少五個包含“ir”的單詞，記錄下來。

2.用含有“ir”的單詞寫一段小故事，故事內容可以是關于朋友的，要求至少包含五個不同的單詞。

3.完成以下填空題，并解釋為什么選擇這些單詞：

-The__________isinthepark.(bird,bear)

-Isawa__________inthesky.(circle,shirt)

-Myfriendhasa__________.(bird,car)

4.角色扮演：與家長一起練習對話，模擬在公園遇到一個新朋友，并使用本節課學到的問候語和介紹自己的句子。

作業反饋：

1.及時批改學生的作業，檢查他們是否正確掌握了“ir”的發音規律。

2.對于單詞拼寫錯誤，指出具體錯誤，并提供正確的拼寫和解釋。

3.對于小故事，評價學生的創意和語法使用，給出建設性的反饋，如鼓勵他們使用更豐富的詞匯或更復雜的句子結構。

4.對于填空題，確保學生理解了每個單詞的含義和用法，并能夠根據上下文選擇正確的單詞。

5.對于角色扮演，觀察學生的口語表達能力和對所學句型的運用，給予積極的反饋，同時指出需要改進的地方，如語音、語調或詞匯選擇。

具體反饋示例：

-對于單詞拼寫作業，如果學生錯誤地拼寫“bird”為“bird”，教師可以寫下正確的拼寫并在旁邊注明“注意：'bird'的拼寫是bird，不是bird。”

-對于小故事，如果學生使用了正確的“ir”單詞，但故事內容簡單，教師可以寫道：“故事很有趣，但可以嘗試加入更多的細節來豐富內容。”

-對于填空題，如果學生選擇了正確的單詞“bird”來填空，教師可以寫下“正確！'bird'是正確的選擇，因為它與公園的場景相符。”

-對于角色扮演，如果學生在對話中使用了正確的問候語，教師可以寫道：“你的問候語很自然，做得很好！下次可以嘗試加入更多的表情和動作來增強表現力。”板書設計①本文重點知識點：

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