《化石告訴我們什么》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界——化石的世界。??我們將通過學(xué)習(xí)《化石告訴我們什么》這一章節(jié)，了解化石的形成過程，以及它們?nèi)绾螏椭覀兞私獾厍虻臍v史。??在這個(gè)過程中，我會(huì)帶領(lǐng)你們走進(jìn)真實(shí)的科學(xué)世界，感受科學(xué)的魅力，激發(fā)你們對(duì)科學(xué)的興趣。??我們將一起動(dòng)手制作化石模型，體驗(yàn)科學(xué)家們的研究過程。??通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，希望你們能夠愛上科學(xué)，勇敢地追求知識(shí)！??讓我們一起開啟這場(chǎng)奇妙的科學(xué)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，提升同學(xué)們對(duì)化石形成過程的探究能力。

2.邏輯思維能力：引導(dǎo)同學(xué)們從化石中分析推斷，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣。

3.環(huán)境意識(shí)：使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到化石是地球歷史的見證，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

4.創(chuàng)新實(shí)踐能力：通過動(dòng)手制作化石模型，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)生物、地質(zhì)等領(lǐng)域的知識(shí)有所了解。他們可能知道一些動(dòng)植物的基本特征，以及地球的基本構(gòu)造。然而，關(guān)于化石的形成和作用，他們可能還停留在較為淺顯的認(rèn)識(shí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿興趣。他們喜歡通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。在課堂中，他們傾向于積極參與討論，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)的同學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于化石知識(shí)較為抽象，部分學(xué)生可能難以理解化石的形成過程。此外，動(dòng)手制作化石模型時(shí)，可能會(huì)遇到操作技巧上的問題，如模型制作過程中的耐心和細(xì)致程度。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，從化石中提取信息并進(jìn)行分析，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-實(shí)物資源：化石標(biāo)本、放大鏡、顯微鏡、模型制作材料（如塑料片、泥土、顏料等）

-軟件資源：地質(zhì)勘探軟件、化石識(shí)別軟件

-信息化資源：化石形成過程動(dòng)畫、地球歷史時(shí)間線圖、相關(guān)科普文章和視頻

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、白板、教具箱、實(shí)驗(yàn)記錄表格

-課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室、在線教育資源網(wǎng)站教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-播放一段關(guān)于恐龍的紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)化石的興趣。

-提問：“你們知道恐龍嗎？它們是如何消失的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，引出化石是了解恐龍和其他古生物的重要途徑。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解化石的定義、形成過程和分類。

-通過圖片和視頻展示不同類型的化石，如植物化石、動(dòng)物化石和礦物化石。

-分析化石中蘊(yùn)含的信息，如生物的形態(tài)、生活環(huán)境和年代。

3.新課講授（續(xù)）

-介紹科學(xué)家如何通過化石研究地球的歷史，強(qiáng)調(diào)化石在科學(xué)探索中的重要性。

-講解化石挖掘的基本方法，包括挖掘工具的使用和記錄挖掘過程。

4.新課講授（完）

-分享一些著名的化石發(fā)現(xiàn)案例，如“北京猿人”化石。

-強(qiáng)調(diào)保護(hù)化石遺址和進(jìn)行科學(xué)研究的意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一種化石類型進(jìn)行模擬挖掘。

-學(xué)生使用放大鏡觀察化石，記錄觀察到的特征。

-學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，討論化石可能屬于的生物種類。

4.學(xué)生小組討論

-舉例回答：

-學(xué)生A：“這個(gè)化石看起來(lái)像植物的莖，可能是古代的一種樹木?！?/p>

-學(xué)生B：“這個(gè)化石上的紋理很細(xì)，可能是古代的昆蟲?！?/p>

-學(xué)生C：“這個(gè)化石的形狀很奇特，可能是某種未知的生物。”

5.總結(jié)回顧

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？化石對(duì)我們了解地球歷史有什么幫助？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)化石是研究生物進(jìn)化和地球歷史的寶貴資料，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然和科學(xué)。

用時(shí)：10分鐘

6.課堂小結(jié)

-教師展示一幅地球歷史時(shí)間線圖，讓學(xué)生了解化石與地球歷史的關(guān)系。

-通過提問，檢查學(xué)生對(duì)化石形成過程的理解。

用時(shí)：5分鐘

7.作業(yè)布置

-學(xué)生回家后，收集關(guān)于自己最喜歡的化石的信息，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

-完成一份關(guān)于化石的調(diào)研報(bào)告，包括化石的類型、特征和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。

用時(shí)：5分鐘

8.課堂延伸

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀有關(guān)化石的書籍或觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

-安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀博物館或地質(zhì)公園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化石挖掘。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹恐龍化石：可以引入一些關(guān)于恐龍的科普知識(shí)，如恐龍的分類、生活習(xí)性以及它們是如何滅絕的。

-地球歷史時(shí)期：介紹地球歷史上的幾個(gè)重要地質(zhì)時(shí)期，如侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)等，以及這些時(shí)期代表性的生物化石。

-化石的形成條件：探討化石形成所需的地質(zhì)條件和環(huán)境因素，如沉積巖的形成、化石的保存等。

-當(dāng)代古生物學(xué)研究：介紹一些當(dāng)代古生物學(xué)家及其重要發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀科普書籍或觀看紀(jì)錄片來(lái)了解恐龍的生活環(huán)境和滅絕原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、教育網(wǎng)站，查找與化石相關(guān)的資料。

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)講座，邀請(qǐng)古生物學(xué)家或地質(zhì)學(xué)家分享他們的研究成果。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中的化石線索，如貝殼、石頭等，通過實(shí)地觀察來(lái)學(xué)習(xí)化石的形成過程。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的化石模型，如使用泥土、塑料等材料，模擬化石的形成。

-組織學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的化石挖掘活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)考古挖掘的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用顯微鏡觀察化石，分析其結(jié)構(gòu)特征。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，總結(jié)他們?cè)趯W(xué)習(xí)化石過程中的發(fā)現(xiàn)和思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古生物學(xué)家進(jìn)行化石發(fā)掘和研究。

-提供一些相關(guān)的科學(xué)期刊和學(xué)術(shù)文章，讓學(xué)生了解最新的古生物學(xué)研究成果。課后作業(yè)1.完成化石知識(shí)卡片：

要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，制作一張化石知識(shí)卡片，包括化石的定義、形成過程、分類以及化石在科學(xué)研究中的作用。作業(yè)完成后，學(xué)生需在課堂上展示自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹。

2.撰寫化石故事：

學(xué)生選擇一種自己感興趣的化石，如恐龍、植物等，撰寫一篇短故事，描述這種化石可能的生活環(huán)境和滅絕原因。字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

3.地球歷史時(shí)間線繪制：

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或教材中的地球歷史時(shí)間線圖，繪制一張自己制作的地球歷史時(shí)間線圖，并標(biāo)注出與化石相關(guān)的地質(zhì)時(shí)期和重要事件。

4.化石挖掘模擬：

學(xué)生模擬化石挖掘過程，記錄下挖掘步驟、使用的工具以及挖掘過程中遇到的問題。作業(yè)要求學(xué)生用文字或圖畫形式呈現(xiàn)。

5.化石研究報(bào)告：

學(xué)生選擇一種自己感興趣的化石，通過查閱資料，撰寫一份研究報(bào)告，內(nèi)容包括化石的名稱、特征、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、研究?jī)r(jià)值等。

示例題型：

（1）化石的形成需要哪些條件？

答案：化石的形成需要以下條件：生物死亡后迅速被埋藏，避免被分解；生物遺骸需要被沉積物覆蓋，形成巖石；巖石需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)作用，使生物遺骸轉(zhuǎn)化為化石。

（2）以下哪種化石屬于植物化石？

A.恐龍骨骼

B.腔腸動(dòng)物骨骼

C.古老植物的莖

D.魚類鱗片

答案：C.古老植物的莖

（3）以下哪個(gè)地質(zhì)時(shí)期是恐龍繁盛的時(shí)期？

A.侏羅紀(jì)

B.白堊紀(jì)

C.三疊紀(jì)

D.二疊紀(jì)

答案：A.侏羅紀(jì)

（4）化石在科學(xué)研究中的作用是什么？

答案：化石在科學(xué)研究中的作用包括：了解生物的進(jìn)化歷程、研究地球的歷史、揭示古環(huán)境的特征等。

（5）以下哪個(gè)事件與化石的形成無(wú)關(guān)？

A.生物死亡

B.沉積物覆蓋

C.地質(zhì)作用

D.人類挖掘

答案：D.人類挖掘作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成化石知識(shí)卡片：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，制作一張化石知識(shí)卡片，包括化石的定義、形成過程、分類以及化石在科學(xué)研究中的作用。作業(yè)需在下次課前提交。

2.撰寫化石故事：學(xué)生選擇一種自己感興趣的化石，如恐龍、植物等，撰寫一篇短故事，描述這種化石可能的生活環(huán)境和滅絕原因。字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行創(chuàng)作。

3.地球歷史時(shí)間線繪制：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或教材中的地球歷史時(shí)間線圖，繪制一張自己制作的地球歷史時(shí)間線圖，并標(biāo)注出與化石相關(guān)的地質(zhì)時(shí)期和重要事件。作業(yè)需在下次課前提交。

4.化石挖掘模擬：學(xué)生模擬化石挖掘過程，記錄下挖掘步驟、使用的工具以及挖掘過程中遇到的問題。作業(yè)要求學(xué)生用文字或圖畫形式呈現(xiàn)，并在下次課前展示。

5.化石研究報(bào)告：學(xué)生選擇一種自己感興趣的化石，通過查閱資料，撰寫一份研究報(bào)告，內(nèi)容包括化石的名稱、特征、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、研究?jī)r(jià)值等。作業(yè)需在下次課前提交。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師給出具體的反饋意見，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.集體反饋：在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，討論作業(yè)中的共性問題，并給出解決方案。

4.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師可以安排個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.成績(jī)記錄：將學(xué)生的作業(yè)成績(jī)記錄在成績(jī)冊(cè)上，作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的一部分。

具體反饋舉例：

-對(duì)于化石知識(shí)卡片，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了化石的定義和形成過程，是否能夠區(qū)分不同類型的化石。

-對(duì)于化石故事，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和故事敘述能力，以及故事中是否融入了科學(xué)知識(shí)。

-對(duì)于地球歷史時(shí)間線繪制，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的繪圖準(zhǔn)確性和對(duì)地質(zhì)時(shí)期的認(rèn)識(shí)。

-對(duì)于化石挖掘模擬，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力和解決問題的能力，以及模擬過程中的耐心和細(xì)致程度。

-對(duì)于化石研究報(bào)告，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的研究方法、資料收集能力以及對(duì)化石特征的描述。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解化石知識(shí)時(shí)，我嘗試使用多媒體展示化石的圖片和視頻，使抽象的知識(shí)更加直觀，提高了學(xué)生的興趣。

2.模擬化石挖掘活動(dòng)：通過模擬化石挖掘活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)考古挖掘的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)化石知識(shí)的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化石知識(shí)時(shí)，只是停留在表面，缺乏對(duì)化石形成過程的深入理解。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過提問和小組討論來(lái)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)：由于班級(jí)人數(shù)較多，我批改作業(yè)的時(shí)間有限，導(dǎo)致作業(yè)反饋不夠及時(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)化石知識(shí)的深度講解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重化石知識(shí)的深度講解，通過案例分析、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生更好地理解化石的形成過程和科學(xué)價(jià)值。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)策略：為了提高課堂互動(dòng)效果，我計(jì)劃采用更多樣