第21課：豐收的果園（教學設計）-2024-2025學年人美版（2012）美術五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要走進一幅充滿生機的美術課堂，一起探索“豐收的果園”。這節課，我們不僅要欣賞大自然的美，還要用畫筆把這份美好定格。我會帶著你們，從觀察果園的豐收景象開始，感受秋天的氣息，然后用色彩和線條描繪出心中的果園，讓我們的畫紙也變得豐收起來！??????讓我們一起開啟這場視覺盛宴吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解能力。通過觀察果園豐收景象，學生將提升對自然美的感知能力，學會運用色彩和線條表達情感，增強藝術表現的自信心。同時，通過了解果園文化，學生將增強對傳統文化的認同感和傳承意識，培養積極向上的文化價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸過一些基本的繪畫技巧，如線條、色彩的基本運用，以及簡單的構圖方法。他們對自然界中的水果和樹木有一定的認知，能夠描述一些常見的果樹特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對自然和藝術都有一定的興趣，他們好奇心強，樂于探索。在繪畫能力上，學生的基礎參差不齊，有的學生能夠較為熟練地運用色彩和線條，有的則可能較為生疏。學習風格上，有的學生喜歡細致入微的描繪，有的則更傾向于大膽自由的涂鴉。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在觀察和描繪豐收的果園時，學生可能會遇到以下困難：一是對色彩搭配的理解和運用可能不夠熟練，導致畫面色彩不夠和諧；二是構圖能力不足，難以將果園的豐富景象完整地呈現在畫布上；三是表現手法單一，難以通過繪畫表達出果園的生機與活力。針對這些挑戰，教學中需要提供適當的指導和練習機會。四、教學資源-教學掛圖：豐收的果園場景圖

-彩色鉛筆或水彩畫筆：供學生繪畫使用

-素描紙或水彩紙：適合繪制果園主題的畫紙

-視頻資源：關于果園豐收季節的視頻，用于激發學生興趣

-自然標本：水果、樹葉等，用于實物觀察和描繪

-教學平臺：班級微信群或學校在線教育平臺，用于分享教學資源和交流

-信息化資源：在線藝術教程視頻，提供繪畫技巧指導

-教學手段：實物展示、小組討論、繪畫示范等五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-（1）播放一段關于豐收季節的短片，讓學生感受果園的生機和豐收的喜悅。

-（2）提問：“同學們，你們知道什么是豐收嗎？你們見過豐收的果園嗎？”

-（3）邀請學生分享他們見過的豐收景象，激發學生對果園的興趣。

2.回顧舊知：

-（1）引導學生回顧之前學過的繪畫技巧，如線條、色彩的基本運用。

-（2）提問：“在之前的學習中，我們學過哪些繪畫技巧呢？誰能舉例說明一下？”

-（3）簡要回顧線條和色彩在繪畫中的作用，為新課的講解做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-（1）向學生介紹本節課的主題：“豐收的果園”。

-（2）講解果園豐收的季節特點，如果實累累、樹葉金黃等。

-（3）講解描繪果園的繪畫技巧，如色彩搭配、構圖方法等。

2.舉例說明：

-（1）展示一幅豐收的果園作品，引導學生觀察畫面中的色彩、構圖等元素。

-（2）分析畫面中的色彩搭配，如綠色、黃色、紅色等，講解如何運用色彩表現果園的豐收景象。

-（3）講解構圖方法，如如何將果園的豐富景象完整地呈現在畫布上。

3.互動探究：

-（1）分組討論：將學生分成小組，討論如何運用所學技巧描繪豐收的果園。

-（2）教師巡視指導：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

-（3）實驗探究：引導學生嘗試運用不同的繪畫技巧，如水彩、素描等，描繪果園的景象。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-（1）學生根據所學知識，動手描繪豐收的果園。

-（2）鼓勵學生發揮創意，運用不同的繪畫手法表現果園的生機與活力。

2.教師指導：

-（1）巡視教室，觀察學生的繪畫過程，及時給予指導和幫助。

-（2）針對學生在繪畫過程中遇到的問題，進行個別輔導。

-（3）鼓勵學生相互交流，分享繪畫心得。

四、總結與評價（約5分鐘）

1.總結：

-（1）回顧本節課所學內容，強調色彩搭配、構圖方法等要點。

-（2）鼓勵學生在今后的繪畫實踐中，運用所學知識，創作出更多美好的作品。

2.評價：

-（1）對學生的繪畫作品進行評價，肯定優點，指出不足。

-（2）鼓勵學生繼續努力，不斷提高繪畫水平。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《果園的故事》：這本書通過講述果園的種植、收獲和加工過程，讓學生了解農業知識，同時感受農民的辛勤勞動。

-《四季之美》：通過介紹不同季節的自然景象，如春天的花開、夏天的綠意、秋天的豐收和冬天的雪景，引導學生觀察和欣賞四季的變化。

-《水果的營養價值》：介紹常見水果的營養成分和健康益處，讓學生了解水果在日常飲食中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集有關果園的圖片和資料，了解不同種類果樹的特性和生長環境。

-鼓勵學生觀察自己家鄉的果園，記錄下果園的季節變化和果實生長過程。

-學生可以嘗試用繪畫、寫作或攝影等方式記錄下自己對果園的印象和感受。

-通過網絡或圖書館資源，學生可以進一步學習關于果樹種植、水果加工和食品安全的知識。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的信息，討論如何保護果園環境和提高水果品質。

3.實踐活動：

-學生可以參與學校或社區組織的植樹節活動，親身體驗種植果樹的過程。

-鼓勵學生參與家庭烹飪活動，嘗試制作水果沙拉或果汁，體驗水果在日常生活中的應用。

-組織學生參觀當地的果園或農場，了解果樹的種植、管理和收獲過程。

4.創作活動：

-學生可以創作以果園為主題的故事或詩歌，表達對豐收季節的喜悅和對自然環境的熱愛。

-鼓勵學生設計自己的果園，規劃果樹種植、管理方案，培養他們的空間想象力和規劃能力。

-學生可以嘗試用繪畫或數字藝術的形式，創作果園的立體模型或動畫，展示果園的美麗景象。七、教學評價1.課堂評價：

-（1）提問評價：在課堂講解和互動環節，通過提問學生關于果園的知識點，了解他們對課程內容的理解和掌握程度。

-（2）觀察評價：觀察學生在課堂上的繪畫過程，關注他們的繪畫技巧、色彩運用和構圖能力，以及他們對繪畫的興趣和參與度。

-（3）小組討論評價：通過參與小組討論，觀察學生在合作中提出的問題、表達的觀點和解決問題的能力。

-（4）測試評價：在課程結束后，進行小測驗或課堂練習，評估學生對果園主題知識的記憶和運用能力。

2.作業評價：

-（1）作業批改：對學生的繪畫作業進行細致的批改，包括色彩搭配、構圖、繪畫技巧等方面。

-（2）點評反饋：在批改作業的同時，給出具體的點評和建議，指出學生的優點和需要改進的地方。

-（3）及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并據此調整學習策略。

-（4）鼓勵與激勵：在評價中注重鼓勵學生的進步和努力，激發他們的學習動力。

3.綜合評價：

-（1）過程性評價：關注學生在整個學習過程中的表現，包括課堂參與度、作業完成情況、小組合作等。

-（2）結果性評價：通過學生的繪畫作品和測試成績，評估學生對本節課知識點的掌握程度。

-（3）多元評價：結合學生的自評、互評和教師評價，形成對學生學習的全面評價。

-（4）個性化評價：根據每個學生的特點，給予個性化的評價和指導，促進學生的個性化發展。

4.教學反思：

-教師在課后進行教學反思，總結課堂上的成功經驗和需要改進的地方。

-分析學生在學習過程中遇到的問題，探討解決策略，以提高教學效果。

-根據學生的反饋，調整教學方法和內容，確保教學目標的達成。八、教學反思與改進教學結束后，我總是喜歡坐下來，靜靜地回顧一下這節課的點點滴滴。今天，我就來聊聊關于“豐收的果園”這節課的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更生動的方式來激發學生的興趣。比如，我可以用一段關于果園的視頻，讓學生們身臨其境地感受豐收的喜悅。但是，我發現有些學生對于視頻中的畫面并不是很感興趣，他們更傾向于親自去觀察和體驗。所以，我可能在下次課上，會嘗試引入一些真實的果園照片或者標本，讓學生們能夠更直觀地感受到果園的魅力。

然后，在新課呈現環節，我注意到有些學生在色彩搭配上存在困難。他們可能會覺得綠色和黃色放在一起很突兀，或者紅色和綠色搭配起來很奇怪。針對這個問題，我打算在接下來的課程中，專門花一些時間來講解色彩理論，讓學生們了解不同的顏色如何搭配，以及如何運用色彩來表現不同的情感和氛圍。

在互動探究環節，我發現學生們在討論時往往缺乏深度。他們可能會簡單地描述一下果園的景象，但很少能結合自己的感受和想象來展開。因此，我計劃在未來的教學中，引導學生們進行更深入的思考，比如讓他們嘗試從不同的角度去觀察果園，或者讓他們發揮想象力，描繪一個理想中的果園。

至于鞏固練習環節，我發現有些學生雖然能夠按照要求完成繪畫，但作品缺乏個性和創意。這可能是因為他們對繪畫技巧掌握得不夠熟練，或者是對果園的了解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，提供更多的繪畫技巧指導和創作空間，讓學生們能夠有更多的機會去嘗試和探索。

在教學評價方面，我發現我可能過于注重學生的繪畫技巧，而忽略了他們的情感表達和創意。在未來的教學中，我會更加注重學生的情感投入和創意發揮，鼓勵他們用自己的方式去理解和表現果園的豐收景象