二年級數學下冊全冊教案

（最新西師版）

第2課時

課型：主備人：

教學方法：教學媒體：多媒體

上課時間：年月日星期：

教學內容：教科書第4頁例4、第5頁例5,第5頁課堂

活動。

教學目標：

1、知識與技能：

正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。

2、過程與方法：

正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的

數感。

3、情感、態度與價值觀：

激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。

教學重難點：數“翻坎數”，萬以內數的組成。

教具、學具準備：

小棒、計數器。

教學過程：

一、創設問題情景、激發學習興趣：

(1)教師用掛圖出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。

讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，

激發學習興趣。

(2)學生匯報自己的猜想，并說說為什么。

二、主動探究，建立模型：

1、數一百零幾：

(1)99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？

強調“一百”與“一”之間一定要加1個，零”。

(2)101之后再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明

確一百零幾中間有1個“零”。

2、數一百零幾與一百幾十：

(1)學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

(2)同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，

突出101與110的區別。

（3）引導學生觀察120根是1個100,2個10。（讓學生

動手捆1個大捆，2個小捆）

（4）引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十：

（1）教師出示計數器，撥出197,讓學生讀一讀，說一說

197的組成。

（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）

10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表

示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是

100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在

百位上撥上1個百）

4、類比遷移：

（1）突出990與1000o

教師出示計數器，撥出990,讓學生讀一讀，說一說990

的組成。請學生再撥上10,怎么撥？怎么數？

（2）突出1010,1020o

①1000之后再數10,在計數器的哪一位上撥？（十位）撥

幾個？（1個）1000加10讀作一千零一~H突出必須在“一

千，，與“一_卜”之間加1個“零”。

②1010之后再數10怎么撥？

（1）先撥3500,再說由（）個千和（）個百組成。

（2）先撥4020,再說由（）個千和（）個十組成。

（3）先撥6003,再說由（）個千和（）個一組成。

3、說一說：

（1）5400是由（）個干和（）個百組成。

（2）4070是由（）個千和（）個十組成。

（3）2496是由（）組成。

四、課堂小結：

你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什么？通過學習你還

有什么收獲？

教學反思：

2、寫數讀數

第1課時

課型：主備人：

教學方法：教學媒體：多媒體

上課時間：年月日星期：

教學內容：

教科書第7頁例1、例2,第8頁例3,第8頁課堂活動。

教學目標：

1、知識與技能：

借助計數器認識萬以內數的寫法，能正確寫萬以內的數，

結合具體的數，說出寫的方法。

2、過程與方法：

會正確地寫數表達交流信息，體驗數學的價值。

3、情感、態度與價值觀：

通過與小伙伴的交流學習，培養學生的合作意識和協作能

力。

教學重點：寫數的方法。

教學難點：正確寫中間、末尾有零的數。

教學準備：計數器、數字卡片。

教學過程：

一、認識數位順序：

創設情景：小鳥回家：

教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫

排入5名學生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、

千位、萬位。

教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還

小，但愿他們都能記得自己的家。

（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數位的小鳥。

個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？

（請學生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位

鳥也依次找到自己的家。

千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩

住下吧。

（學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）

教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你

們有什么好方法來記住這些數位的順序嗎？（學生分組討

論）全班交流。

教師：其實，要記住數位順序并不難，你們聽，我們的聰

聰還編了一首順口溜呢。

記住數位并不難，找準方向是關鍵，右起第一是個位，往

左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。

二、學習寫數的方法：

教師：你們在哪些地方看見過這些數位呢？（學生列舉出計

數器）計數器有什么作用呢？

1、教學列1,寫沒有零的數：

教師在計數器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（學生寫：

85）教師在數位順序表下面板書：85o請一學生撥珠，可以撥

三位數（285）、四位數（3247）,教師出示相應的算珠圖。

其余學生試著寫數。（填寫例1的空）

討論：像這樣沒有0的數怎么寫？

啟發學生逐步說出：

(1)兩位數先寫十位數，再寫個位數；

(2)三位數先寫百位數，再寫十位數，然后寫個位數；

(3)四位數先寫千位數，再寫百位數，然后寫十位數，最

后寫個位數(也就是從高位開始，一位一位往下寫)。做第7

頁的“試一試”。

2、教學列2：寫中間和末尾有0的數，教師在計數器上撥

珠，并在黑板上出示算珠圖。

(1)教師：這兩個數與剛才(例1)的數有什么不同？

剛才(例1)的3個數從個位起，每一位上都有算珠，每

一位上都是0以外的數，寫數時不會出現0。而這兩個數中,

第1個數的個位和十位都沒有算珠，第2個數的百位和十位

都沒有算珠。

(2)討論：沒有算珠的這一位怎么寫？

(3)歸納：哪個數位上一個計數單位也沒有，就在這一位

上寫0。然后做第9頁的“試一試”。

3、寫文字表示的數：

出示例3：四千八百，三千零七十五

(1)先讓學生嘗試寫。

(2)選兩個學生上黑板寫這兩個數，全班交流寫法。

(3)歸納“用文字敘述的數”怎樣寫。得出：文字敘述的數

的寫法：數位上有幾個計數單位就寫幾，一個計數單位也沒

有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。

三、鞏固練習：

(1)課堂活動中的3個題目。(獨立完成，小組互相檢查)

(2)老師課外收集一些生產、生活中的萬以內的數，讓學

生寫。(如全校學生人數、電器商品的單價等)

四、小結：

你會寫萬以內的數嗎？怎么寫？

五、課外實踐：

回家收集萬以內的數，并與爸爸媽媽或同伴交流。

教學反思：

第2課時

課型：主備人：

教學方法：教學媒體：多媒體

上課時間：年月日星期：

教學內容：

教科書第9頁例4、例5,第10頁例6及第11頁課堂活動。

教學目標：

1、知識與技能：

借助計數器認識萬以內數的讀法，能正確讀出萬以內的數,

結合具體的數，說出讀的方法。

2、過程與方法：

會正確地讀數來交流信息，體驗數學的價值。

3、情感、態度與價值觀：

通過與伙伴的交流學習，培養學生的合作意識和協作能力。

導學重點：讀數的方法。

導學難點：正確讀中間、末尾有零的數。

教學準備：計數器、數字卡片、收集一些生活中的數據資

料。

教學過程：

一、導入新課：

1、學生匯報課前收集的數據資料情況。

學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺電視機大約是

3400元,學校學生人數為2806人,媽媽的工資一個月是1320

元……（教師把同學們收集的數據有選擇地板書在黑板上）

2、觀察這些數據，復習數的組成。

讓學生選用一個數，說一說這個數是由幾個千、幾個百、

幾個十、幾個一組成的。

教師：這些數有什么共同的特點呢？（數中有0）這些數

你們會讀嗎？今天我們學習萬以內的數的讀法。

二、學習讀數的方法：

1、教學列4：讀沒有零的數教師在計數器上撥315,并在

黑板上板書算珠圖。

學生寫：315讀作：三百一十五。

請一名學生撥珠，可以撥三位數(659),也可以撥四位數

(1236),教師出示相應的算珠圖。

其余的學生試著讀數。

討論：像這樣沒有0的數怎樣讀？(以小組的形式進行討

論)

引導學生說出：讀數時，從高位到低位一位一位往下讀，

千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上

是幾，讀作幾十……

教師：你能舉出一些類似的數嗎？怎樣讀呢？(同桌練習)

2、教學列5：讀末尾、中間有0的數。

教師在計數器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

(1)先讓學生試讀這些數，并與剛才讀過的數比較，有什

么不同？

(2)教師：讀了這些數后你有什么發現？(這些數中，有

的0讀出來，有的o不讀，教師板書讀法)

(3)討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導歸納

出：末尾的0不讀，中間有一個或連續兩個0,只讀一個“零”。

(4)做第9頁、第11頁的試一試，

3、出示例6：4030,4003,7318,1090,5800,7004

(1)讓學生試讀。

(2)讓學生說一說是怎么讀的。(全班交流)

(3)最后引導歸納：怎樣讀萬以內的數？(我們讀數的時

候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀

幾千……末尾的0不讀，中間有0的數不管有幾個0都只讀

一個0)。

三、鞏固練習：

1、讀數課堂活動第1題，第2(1)題，讀數是口頭練習，

不用筆寫。(自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀)

2、課堂活動第2(2)題。

3、老師收集一些生活、生產中萬以內的數，讓學生讀一讀。

四、小結：

你會讀萬以內的數嗎？讀數時要注意什么？

五、課外延伸：收集萬以內的數，并與同伴交流。

教學反思：

3、大小比較

課型：主備人：

教學方法：教學媒體：多媒體

上課時間：年月日星期：

導學內容：教科書第14頁例1、例2及課堂活動。

導學目標：

1、知識與技能：結合具體數據，會比較萬以內數的大小,

掌握比較的方法。

2、過程與方法：通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式

歸納出數的大小比較的方法，培養學生分析歸納的能力。

3、情感、態度與價值觀：讓學生主動參與數學學習活動，

體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。

導學重點：掌握大小比較的方法。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一、情景引入：

掛圖出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的

年齡大。（出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15）

請同學們幫助它們比一比，哪只海龜的年齡大?怎樣表示？（9

<15）提問：9V15,你是怎樣想的？（一位數小于兩位數）

這時沙灘上又爬來了一只51歲的海龜,它和15歲的海龜比,

哪只海龜的年齡大?怎樣表示？（15V51）4只老海龜聽說比

年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只

活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎

樣比較海龜的年齡大小呢？

二、合作探究：

1、教學例1：教師出示例1的線段圖。

先引導學生把4只海龜的年齡在圖中表示出來，并說一說

這樣表示的理由。

(1)比較4只海龜的年齡。比較：200與800的大小。(小

組合作，說出你是怎樣想的)

①圖中前面的數都比后面的數小，所以200V800。

②2個百小于8個百，所以200V800……

比較：800與1000的大小。(相互交流，說比較的方法)

①后面的數都比前面的數大，所以800V1000。

②三位數都比四位數小，所以800V1000。

③8個百比10個百小，所以800V1000。...

(2)試一試。(小組合作，說出比較的方法)

比較：800與1000的大小,1000與1100的大小。⑴出

示3200。514,讓學生在小組內說一說自己是怎樣比的。

小組匯報結果3200大于514,因為3200是四位數，而514

是三位數，四位數比三位數大。

最后引導學生歸納：位數不同的兩個數比大小，位數多的

那個數就大。

(2)讓學生獨立做“試一試*全班匯報交流，著重讓學生

說出你是怎樣比的。

教師：請各小組匯報比較的情況，重點讓學生說出比較的

方法。根據學生的匯報教師做必要的補充、講解。

2、教學例2：

(1)出示4850。52003300。3250,先讓學生獨立思考，再

讓學生在小組里交流自己的想法，重點討論怎樣比較3300

與3250的大小。

（2）全班匯報得出：3300>3250,先比較千位一樣大，再

比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300>

3250o

（3）歸納總結：位數相同的兩個數比大小，從最高位開始,

一位一位往下比……

（4）讓學生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。

4、師生總結：

比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大。數位一

樣從最高位比起，最高位大的數就大。如果最高位相同，就

比下一位……

三、鞏固運用：

（1）做15頁的課堂活動第1題、第2題，先讓學生獨立

做，再全班匯報交流，讓學生說出誰大誰小的理由。（盡可

能體現方法的多樣化）

（2）游戲：比較大小。（第15頁第3題）

①教師介紹游戲規則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩

人手指個數加起來填入自己選定的一格中（和為10時不記）。

連續進行3次，各自組成1個三位數，數大者獲勝。

②師生先示范，然后同桌同學游戲。

四、總結：教師：同學們，通過這節課的學習你有哪些收

獲？

教學反思:

4、較大數的估計

課型：主備人：

教學方法：教學媒體：多媒體

上課時間：年月日星期：

教學內容：教材第16-17頁例1?例3及課堂活動。

教學目標：

1、知識與技能：結合具體情景，經歷對萬以內數進行估計

的過程。

2、過程與方法：能用估計的數表達和交流信息，探索和理

解估計的方法。

3、情感、態度與價值觀：培養和發展學生初步的估計預測

興趣和能力，發展數感。

教學準備：

教具：掛圖。

學具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。

教學過程：

一、議一議，估一估。

1、激趣引入

教師：小朋友，看看誰在忙呀？

（出示張小明正在幫媽媽賣文具）

教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生

意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢？

掛圖出示貨柜上的4筒筆。（特別提示：4筒筆一起出示）

教師：大家想知道嗎？

教師：那誰有什么好辦法？

教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學習“較大數的

估計

揭示課題：較大數的估計（板書課題）。

2、教學例1：

（1）掛圖出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。（蘋果中的“900

個”先不出現）

（2）議一議：這3堆水果的個數之間有什么關系？

①請同學們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣？

②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數怎么樣

呢?個數為什么不同？（每個的大小不同）

③你覺得哪種水果的個數多?為什么？（橘子個數多，因為

每個橘子小）哪種水果的個數少?為什么？（柚子的個數少，

因為每個柚子大）

a、橘子的個數比蘋果的個數多一些。

b、蘋果的個數比橘子的個數少一些。

c、柚子的個數比蘋果的個數少得多。

d、蘋果的個數比柚子的個數多得多。

（3）為什么說橘子的個數比蘋果的個數多一些?柚子的個

數比蘋果的個數少得多？

（4）教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有900個。請大家

具體估計橘子與柚子的個數。

橘子大約有多少個？（950個、1000個、1100個...）讓

學生自由發揮，發表自己的見解，并說出估計的理由。（因

為橘子的個數比蘋果的個數多一些）

柚子大約有多少個?請大家估計。

學生可能估：大約是100個、200個、80個、50個……請

學生說出估計的理由。（因為柚子的個數比蘋果的個數少得

多）

（5）學生活動：根據剛才估計的結果選出橘子、柚子的個

數，學生獨立完成第20頁上面的表格。做完以后請同學匯

報完成的情況，并說出理由。

（6）做課堂活動第1題（第21頁），學生獨立做，然后全

班匯報交流。

3、教學例2

教師：小朋友，你們已經估計出橘子、柚子的個數。大家

初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家

幫幫忙，行嗎？

教師發給每組1碗黃豆，請大家小組內商量、討論，用自

己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小

組的辦法多。

學生在小組內討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要

幫助的學生可以指導他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣

做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此

項推理方法。

學生匯報討論得出方法。

教師：剛才大家說得很好，其實對較大數進行估計的方法

就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一

共有多少了。那么現在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜

歡的方法得出這碗黃豆的粒數。

結方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出1份是

多少，再看看要估計的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。

二、量一量，估一估。

1、教學例3：

教師：剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數，現在一起

來研究我們的數學書。

（掛圖出示書上例3中的3個問題，引導學生逐一解決）

教師：現在請大家用尺子量出你們的數學書的厚度，并填

在書上。然后教師引導學生看一看數學書一共有多少張紙。

（1）1本數學書的厚度大約是（1）cm；

（2）這本書大約有（70）張。

教師：剛才大家量出了1本數學書的厚度接近1cm,那么

大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢？

學生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有（70）

張紙——厚（1）emo（掛圖出示）

教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎？

（出示：估計這樣的700張的厚度大約是（）cm。）

學生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。

學生完成后，請學生說一說自己的想法。

多請幾位學生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。

最后師生一起填出答案。（掛圖出示）

700張紙有這樣的（10）本書——厚（10）emo那么這樣

的1400張紙的厚度大約是（）cm,讓學生獨立做，然后全

班匯報交流。并說說自己的想法。

2、教師小結：

大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應該估計出1

份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比

較大的數都能估計出來。小朋友，你們學會了嗎？

三、練一練：

學生獨立完成第22頁的課堂活動第2題。

學生完成后，請學生說說估計的結果是多少，并說說你是

怎樣想的。

多請幾位學生回答。

四、課堂小結：

教師：小朋友，你今天學會了什么?把你的收獲給同學們講

講，好嗎?學生回答（略）。

教學反思：

5、整理與復習

課型：主備人：

教學方法：教學媒體：多媒體

上課時間：年月日星期：

教學內容：教科書第20?21頁。

教學目標：

1、通過整理與復習，學生能對本單元萬以內數的數法、讀

法與寫法及萬以內數的大小比較、較大數的估計等知識得到

進一步鞏固。

2、進一步培養學生良好的數感，形成萬以內數的概念。

導學重點：讀數、寫數及數的組成。

教學過程：

一、回憶整理。

（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學習了哪些

內容。

（2）學生匯報，教師板書。萬以內數的認識數數

寫數讀數

大小比較

較大數的估計

二、自主復習。

1、數數：

以一個人數、小組一起數或全班一起數的方式進行。

一個一個地數，從597數到610；

一-1----H地數，從3990數到4080；

一百一百地數，從600數到1300；

一千一千地數,從1000數到lOOOOo

2、寫數讀數：

(1)復習計數單位。

教師：小朋友們都會數這些數，真棒!我們要準確地數數，

就要知道計數單位及數位。我們學過的萬以內的計數單位有

哪些呢？

(2)復習進率。

教師：這些計數單位之間有什么關系呢?先請小朋友們填一

填書上第25頁的第2題。

學生填完后匯報：(10)個一是十，(10)個十是一百，(10)

個一百是一千，(10)個一千是一萬。

教師根據學生的回答，同時在剛才板書的計數單位間標示

出進率。

教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數單位之間的進率

是多少？

（3）復習數位及數的組成。

教師：每個單位都有它的位置，就是數位，如下圖。

千百十個

教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數單位“個、

十、百”所在的位置叫什么嗎？

教師：千位上的小圓點可以用數字幾表示？（2）這個2表

示什么？（表示2個千）

讓學生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數

各表示什么？

教師：也就是說2個千、4個百、1個十和3個一組成的數

是（2413）。

（4）寫數：。

教師：你會寫幾個數嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數,

再說說這兩個數的組成及讀法。（主要是“0”的讀法。）

（5）游戲：你說我寫。

游戲規則：同桌之間一人說數，另一人寫數，然后交換。

（6）匯報寫數情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才

所寫的數。（按左右各寫一豎排）

3、大小比較：

（1）（學生寫好以后，教師在學生剛才寫出的幾組數中間

畫，，o”）

教師：你能比較出這幾組數的大小嗎？（抽學生口答）誰

能說說比較大小的方法？

（2）寫數小競賽：每個大組報出1個數字，要求用這4

個數字組成最大的四位數（或最小的四位數）。每個大組派1

名同學上臺寫數，并說一說怎樣才能使寫的四位數最大（或

最小）。

4、較大數的估計：

在生活中我們經常都要用到估計，接下來我們一起來估一

估。

（1）教師：我們學校有6個年級，每個年級2個班。如果

按每個班40人算，你能估計出我們學校大約有多少人嗎？

這樣的幾所學校大約有10000人嗎?請4人小組討論一下。

（2）教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的?估

計的結果怎樣？

教師：還有不同的估計方法嗎？

（3）教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計？

三、課堂小結：

教師：這節課我們整理、復習了哪些知識？

四、課堂作業：教科書第21頁的練習四。

教學反思:

二、千米的認識

1、千米第1課時

課型：主備人：

教學方法：教學媒體：多媒體

上課時間：年月日星期：

教學內容：教科書第23?24頁例1、例2、例3及相應的

課堂活動。

教學目標：

1、知識技能:認識長度單位千米(km)o

2、過程與方法:通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培

養學生的空間觀念。

3、情感、態度與價值觀:知道1km=1000m,知道1公里

=1千米，會進行簡單的單位換算。

教學準備：

掛圖，測量工具，調查在日常生活中見過的里程標志，并

作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。

教學過程：

一、創設情景，引入新課

(出示訓練場景的掛圖)教師：這星期我們學校就要舉行

第16屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓練，我們來看

看他們在訓練什么項目。

（出示100m賽跑掛圖）教師：他們在訓練100m賽跑，

一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？

請把它寫在作業本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種

寫法：

教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么

呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？

掛圖出示“重慶340千米成都”的公路圖，指導學生想象重

慶到成都的公路有多長。

提問：計量重慶到