小班幼兒舞蹈創編——律動舞蹈創編3-6歲幼兒舞蹈創編CONTENTS目錄小班律動舞蹈的概述1小班律動舞蹈的教育目的2小班律動舞蹈的教育特點3小班律動舞蹈的教育內容4小班律動舞蹈創編方法5小班律動舞蹈的概述1一、小班律動舞蹈的概述小班律動舞蹈的概述我們所常說的律動，首先是大腦對音樂的理解，然后才會出現身體反映，最后是動作律動的呈現。舞蹈律動的本質則為舞蹈動作的一部分，是一種單一的，重復的，體現節奏、風格、特點的一種動作內容。舞蹈律動的學習并不是刻意的灌輸和教授，也不能單靠簡單的模仿，而是要引導幼兒進行自主的舞動和表現。小班律動舞蹈的教育目的2二、小班律動舞蹈的教育目的著名心理學家皮亞杰認為：“兒童智力起源于動作。”律動教學的目的并不在于展現的動作本身，是否技術型、是否優美、是否能達到某種效果，而是通過這種方式使幼兒全身心投入到音樂活動的審美體驗中，通過律動培養與發展幼兒對音樂的感受力和表現能力，達到聽到音樂本能的用肢體表現內心情感的狀態。小班律動舞蹈的教育特點3三、小班律動舞蹈的教育特點小班舞蹈的律動學習應建立在幼兒對自己身體的感知與控制上，組合中可以出現沒有象征意義和表現的內容，主要動作均為簡單局部動作，例如：擊打、跺腳、點頭等。也可以通過動作與身體發出聲音，但一定要注意動作的選擇與音樂的選擇，按照身體發育規律選擇簡單的常用部位來進行呈現，在教學初期可以選取站立的形態，隨著學習也可加入適量的方位移動、空間等變化，例如：行走、跑、跳、蹲起等等。小班律動舞蹈的教育內容4四、小班律動舞蹈的教育內容根據小班的身體發育特點，我們可采取體態律動和節奏律動的練習來開發肢體：“體態律動”一詞在現在的音樂教學中開始經常出現，然而幼兒舞蹈創編中的體態律動的練習可以要求幼兒把身體作為樂器，通過身體動作，體驗音樂節奏的速度、力度、時值的變化，從而產生動作質感、節奏的變化，培養學生利用聽覺獲得輕松、協調自如的節奏感受，達到訓練目的。四、小班律動舞蹈的教育內容體態律動教學主要以游戲方式進行，可以充分調動幼兒的積極性，當發現個幼兒生出現松懈、渙散狀態時，立即變換，使課堂始終處于新鮮狀態。體態律動的動作一般分為原地動作和空間動作兩類原地動作包括：拍手、指揮、搖擺、彎腰、說話、歌唱等；空間動作包括：走、跑、爬、蹦、跳、滑等。四、小班律動舞蹈的教育內容節奏律動教學作為一種將舞蹈與音樂結合的教學手段，提升課堂興趣，激發幼兒的表現欲，培養幼兒的表現能力、想象能力及創新能力，符合新課標的目的和要求。四、小班律動舞蹈的教育內容其基本方式是讓學生在聆聽旋律、體驗節奏的過程中，引導、促進其視覺、聽覺、情感、運動及思維的內在聯動，使幼兒在簡單、直觀的肢體律動體驗中表達自身對于音樂內涵的理解，感受音樂的魅力和活力，從而達到培養其表現能力及創造能力的目的。小班律動舞蹈創編方法5五、小班律動舞蹈創編方法身體感知——“感受身體建立感知”1了解自己的身體，從實際出發；感受自己的身體，從內在出發；辨別自己的身體，從感知出發。小班舞蹈的律動學習應建立在幼兒對自己身體的感知與控制上，組合中可以出現沒有象征意義和表現的內容。首先先帶領幼兒認識自己的身體，由頭頂到腳下，明確每個關節和部位的作用和名稱。五、小班律動舞蹈創編方法能動性開發——“單一關節的變化”2形成以“開發”為主的教學環節，通過語言引導、動作引導，使幼兒發現單一關節的能動性及運動規律。例如頭可以發生變化：點頭、搖頭、轉動、傾倒等等。主要動作均為簡單局部動作，例如：擊打、跺腳、點頭等。通過動作與身體發出聲音，但一定要注意動作的選擇與音樂的選擇，按照身體發育規律選擇簡單的常用部位來進行呈現，在教學初期可以選取站立的形態，隨著學習也可加入適量的方位移動、空間等變化等。五、小班律動舞蹈創編方法

連續、連貫、聯系——“身體自發的律動”3大腦對音樂的理解身體反映身體的呈現舞蹈律動的本質屬性為舞蹈表演內容，而舞蹈律動的規律也是同樣，不能單靠簡單的教授和模仿，而是要引導幼兒進行自主的舞動和表現。例如我們將“點頭”這一動作進行有節奏的循環，加入音樂，便形成了一個基礎的“局部律動”，隨著每個關節的感知和傳遞，在講解和示范動作的過程中不斷捕捉幼兒的反映，強調律動的重要性。五、小班律動舞蹈創編方法

連續、連貫、聯系——“身體自發的律動”3

所謂“律動”，把握“律”和“動”兩點即可，就是分析節奏中動“律”，和保持動作動連貫性形成一個符合“律”的動態。小班幼兒集體舞創編3-6歲幼兒舞蹈創編小班幼兒集體舞創編幼兒集體舞

，是一種集體娛樂的歌舞形式，參加的人數不限，但要求成雙結對，一般情況下，應當在短小歌曲或音樂的伴奏下進行，有固定的隊形，例如圓圈、方塊等，動作設計簡單，易于幼兒掌握，強調舞蹈的禮儀性以及幼兒之間的互相配合。幼兒集體舞的定義小班幼兒集體舞創編幼兒集體舞，具有規律性、流動性、重復性的特點。音樂的節奏有規律，舞伴的交換有規律，隊形的變換也要有規律。幼兒集體舞的流動性則體現通過舞蹈隊形的規律流動，讓幼兒認知點、線、面的構圖及舞蹈調度的變化；幼兒集體舞的重復性則體現在舞蹈的動作要有規整的結構，根據音樂的特點適當重復。幼兒集體舞的特點幼兒集體舞的規律性小班幼兒集體舞創編

幼兒集體舞的訓練對于幼兒的身心發展具有重要的意義，可以幫助幼兒認知空間方位，提高幼兒的空間認知能力。1

在集體舞活動中，引導幼兒掌握社交禮儀，教會幼兒團結互助、互相配合，能促進幼兒社會交往能力的發展。2

還可以幫助幼兒用舞蹈的方式表達歌詞內容，抒發情緒情感，有效激發幼兒的想象力、創造力，促進幼兒的創造性思維發展。3小班幼兒集體舞創編小班幼兒集體舞的創編原則和方法音樂的選擇動作的創編隊形的安排小班幼兒集體舞的創編原則和方法小班幼兒集體舞創編1.音樂的選擇小班幼兒（3—4歲）剛剛進入幼兒園，好奇心強、易模仿，可以通過選擇貼近幼兒園生活的歌曲，通過練習，引導幼兒盡快適應并喜愛幼兒園生活。音樂的選擇，要有鮮明的節奏，動聽的旋律，歌詞形象生動、朗朗上口，便于教師創編簡單的動作。

例如歌曲《問好歌》《找朋友》，兩首歌曲旋律動聽，歌詞簡單有趣、互動性強、趣味性強，容易被幼兒理解。可以引導幼兒在輕松的氛圍下，熟悉課堂紀律，積極與老師互動，和小伙伴玩耍，有效緩解小班幼兒的入學焦慮，激發學習興趣，形成良好的課堂氛圍。

小班幼兒集體舞創編2.動作的創編小班幼兒（3—4歲），年齡小、骨骼軟、易疲勞，動作的創編要簡單易學、合理重復，不宜過快、過難，要貼近歌詞，富有趣味性,上半身動作較下半身動作要相對豐富，循序漸進的幫助小班幼兒鍛煉肢體的協調性。

例如在舞蹈《問好歌》中，模擬再現幼兒園課堂的情景，由此可以確定主題動作是“課堂問候、專心聽、認真看”等動作。再如：在舞蹈《找朋友》帶領小朋友感受交朋友的樂趣，根據歌詞“敬個禮、握握手”設計游戲性、互動性、禮儀性動作，能夠有效激發幼兒對于舞蹈興趣。根據歌曲的主題，設置合理的情景，創編恰當的動作。“情景模擬法”小班幼兒集體舞創編3.隊形的安排小班幼兒（3—4歲）集體舞的隊形的安排，主要以“點”為主，這一時期，可著重引導幼兒認識基礎的隊形要素。例如空間方位的“前后左右”，認識每一個“個體”都是集體中不可或缺的“點”，由“點”組成簡單的線——橫線、豎線；或者雙人為“點”，小組人數設置為2人。

例如，在舞蹈《問好歌》中，小朋友們站在各自的“點位”上，與教師互動完成問答式舞蹈，引導幼兒明白“前、后”的方位，隊形整體成一橫排，訓練幼兒對于橫排隊形的概念以及整齊站位的意識；在舞蹈《找朋友》中，兩個小伙伴，面對面站立，引導幼兒明白“左、右”的方位，并且在雙人對舞的訓練中，體現幼兒舞蹈的游戲性、互動性、禮儀性。小班幼兒集體舞創編在進行小班幼兒集體舞創編、教學中我們應該注意哪些問題呢？

小班幼兒集體舞創編小班幼兒集體舞創編一定要遵循3—4歲幼兒的身心發展特點，動作要簡單、易學、生動、形象，注重動作的互動性