PAGEPAGE1燕子專(zhuān)列教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。3、理解“燕子專(zhuān)列”的意義，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。過(guò)程與方法：1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。2、綻開(kāi)小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、溝通。3、讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。情感、看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生親近自然，酷愛(ài)自然的情感，用愛(ài)心與真情，關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的家園。課前打算：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入師：今日老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)……（放錄音）“聽(tīng)眾摯友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子.！師：可愛(ài)的小燕子們究竟遇到了什么災(zāi)難？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)39頁(yè)，齊讀標(biāo)題〈燕子專(zhuān)列〉創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生愛(ài)好深厚,產(chǎn)生新奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀、識(shí)字、整體感知1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不相識(shí)的字，用你們喜愛(ài)的方式解決。（可以借助拼音摯友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采納自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，（可以開(kāi)火車(chē)，玩卡片嬉戲）并溝通識(shí)字的方法，和渠道。3、師實(shí)行小組競(jìng)賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。4、、小組選擇自己喜愛(ài)的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)喜愛(ài)聽(tīng)。5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5、以小組為單位，先組詞，后寫(xiě)句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行溝通，最終推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班溝通）。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)培育了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了學(xué)問(wèn)的拓展，使學(xué)生的思維實(shí)力，組織語(yǔ)言的實(shí)力都得到了很好的培育。三、品讀，體會(huì)，理解深思1、師：生字寶寶我們都相識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再細(xì)致地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫(xiě)出來(lái)，小組內(nèi)先探討解決，解決不了的問(wèn)老師。2、小組溝通，合作探究解決問(wèn)題。3、小組匯報(bào)，全班溝通。老師要依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。4、摘“才智星”師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到才智星。如：（1）什么是專(zhuān)列？燕子專(zhuān)列是什么意思？你還能說(shuō)出什么專(zhuān)列？（2）“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話(huà)有何感受？你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話(huà)嗎？（3）“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！”你讀了這句話(huà)有何感想？“救救燕子”是什么的呼喊？誰(shuí)能發(fā)自?xún)?nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）這樣的句子你還能說(shuō)嗎？師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充溢感情的讀一讀課文。（學(xué)生充溢感情的讀課文）信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力。這樣學(xué)生會(huì)體會(huì)的更詳細(xì)，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。孩子的年齡小，學(xué)問(wèn)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)撥拓，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充足。5、“我是最佳新聞?dòng)浾摺睅煟含F(xiàn)在我們?cè)u(píng)比出最佳新聞?dòng)浾撸l(shuí)的新聞報(bào)告的詳細(xì)精確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠！（每小組舉薦一名，可參考老師的提示）板書(shū)：時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)遇到了什么事那些新聞媒體播報(bào)了什么行動(dòng)人們?cè)鯓有袆?dòng)的最終結(jié)果怎樣？（小組評(píng)完后，全班評(píng)比，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）6、小結(jié)師：你們看，“燕子專(zhuān)列”開(kāi)過(guò)來(lái)了，（放課件）你們聽(tīng)，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)惜家園的教化。）與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺(jué)中達(dá)到背誦。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1、分析記憶字形老師激勵(lì)學(xué)生通過(guò)視察，加入自己的識(shí)字閱歷及想象來(lái)記字。2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先讓學(xué)生自己視察結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)美麗，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)