5/6Module1Unit2教學設計Weboughticecreams.福建省三明市實驗小學謝柳英一、教學內容與學情分析1.教學內容與整體教學思路本節(jié)課是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》三年級起點五年級上冊Module1Unit2Weboughticecreams.課文主要講述Lingling通過書信向Daming講述她和她的幾個小伙伴昨天在倫敦所經(jīng)歷的事情展開。在四年級下冊第十模塊已經(jīng)接觸了這個語言功能，為本課打下很好基礎。根據(jù)新課標倡導小學英語課堂語言實踐活動就是通過創(chuàng)設與營造真實有意義的情境或語言環(huán)境，為學生提供充分的語言實踐機會。因此，在課文教學中，立足情境，通過開放性的問題，引導學生通過思考、判斷及討論。課堂尾聲，讓學生寫一封信給朋友講述自己的假期生活，將說落實為寫，自然的輸出語言。2.學生情況分析五年級學生在四年級下冊的學習中已經(jīng)學過使用過去時描述過去發(fā)生的事情，教師要充分利用學生已有的知識，積極調動學生參與的積極性，從學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，使學生“學以致用”。大部分學生能夠運用所學語言知識在教師的引導下進行自主交流，并具備了良好的聽說習慣，能夠積極地參與課堂教學活動。二、教學目標1.語言知識目標(1)能聽懂、會說、認讀單詞及詞組：email,sendandemail,met,went等過去式。(2)能聽懂理解課文對話大意；聽懂、會說Shewent.../Shemet…相關句型。(3)了解書信的書寫格式。2.語言技能目標(1)能用課文中的語言或自己的語言回答相關問題。(2)學會在小組合作中進行學習活動。(3)能用所學過去式描述自己假期生活。3.情感態(tài)度目標(1)了解英國文化，激發(fā)學習興趣。(2)能夠體驗對話的樂趣，通過相互表揚，增強自信心。三、教學重點、難點：1.重點：掌握動詞過去式，并靈活的運用于實際語言表達當中。2.難點：在實際語言表達中，選擇合適的動詞過去式。四、教法：情景教學法、任務型教學法五、教學準備：PPT、視頻、卡片六、教學過程Step1:Preparation1.Greeting.2.Sayachant.【設計意圖】通過簡單的問候拉近與學生的距離。通過歌曲，激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時讓學生盡快進入英語學習氛圍。歌曲內容與本節(jié)課新知有關聯(lián)，為新知學習做好鋪墊。3.FreetalkT:Yesterdaywasaholiday.Whatdidtheydo?Ss:Theyrowedaboat.T:Theyhadahappyday.Didyouhavehappydaysinthesummerholiday?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Ss:Thinkandanswer.【設計意圖】通過歌曲內容，自然引出相關句型，談論孩子們在暑假所做的事情。激活學生舊知，為接下來的學習奠定基礎。4.Task:Talkaboutourhappyholidays.Thenwritealettertoshareit.Step2:Presentation1.Lookandguess.T:Inlastlesson,weknowLinglingisinLondon.Q:WhathappenedtoLingling?Ss:Thinkandanswer.【設計意圖】閱讀文本之前先回顧Lingling在倫敦發(fā)生的事情，自然引出新課。2.Learnpartone(1)Listenandanswer.Q:LinglinghadaniceholidayinLondon.DidshephoneDaming?Ssanswer.(2)Listen,repeatandanswer.Q:DidshesendDaminganemail?(3)Teach“email,sendanemail”【設計意圖】教師呈現(xiàn)情景圖，通過問題引導學生預測內容，之后通過聽的方式整體感知，核對答案。3.Learnparttwo(1)Lookandsay.Q:Thepostcardisfrom______to________.【設計意圖】通過呈現(xiàn)postcard的內容，講解書信類的基本格式。(2)Listenandthink.Q1:WheredidLinglinggo?Q2:Whodidshemeet?Q3:Whatdidtheybuy?(3)Checktheanswers.【設計意圖】通過帶著問題聽文本的方式，培養(yǎng)學生捕捉文本細節(jié)的能力。(4)Readandthink（自讀課文，劃出關鍵句，完成導圖。）T:Linglingwenttotheparkyesterday.ShemetJohnthere.Andtheyboughticecreams.Then…?So...?But...?Doyouknow?Nowpleasereadthetextandunderlinethekeysentences.(5)Checktheanswers.【設計意圖】通過學生自讀課文，劃出關鍵句的閱讀方法，培養(yǎng)學生捕捉信息的能力。4.Sayachant:T:Lookatthesewords,whatcanyoufind?(talkaboutpasttense)Nowlet’ssayachanttogether.gowent,buybought,meetmet.runran,dropdropped【設計意圖】提取文本中的過去式，引導學生歸納過去式的使用規(guī)律，為后面的運用做好鋪墊。Step3:practice1.Listenandimitate.【設計意圖】讓學生聽原文跟讀，促使學生模仿語音語調，為學生具有良好的語音、正確的語調打下基礎。2.Retellthestory.(1)Teachershowsanexample.T:CanyouretellLingling’strip?Now,let’shaveatry.(2)Childrentalkaboutstoryinpairs.(3)Askstudentstoretellthestory.【設計意圖】通過復述課文，梳理本課所學知識，同時鍛煉了孩子的口頭表達能力，為學生后面的活動輸出做準備。Step4:production1.PairworkQ:WhatelsedidLinglingdoinLondon?Canyouimagine?Ss:Discussingroups.【設計意圖】通過同桌討論Lingling在紐約還有可能做了什么，培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散思維能力。2.Groupwork.T:LinglinghadaniceholidayinLondon.Ialsohadaniceholiday.CanyouguesswhatelseIdidinthesummerholiday?Ss:Didyou...?T:Let’shavealook.Thisismyholiday.Nowpleasetalkaboutyourholidaysingroups.Ss:Talkabouttheirholidaysingroups.【設計意圖】教師示范，談論自己的summerholiday，學生在小組中討論，進一步鞏固所學知識，為后面的寫做鋪墊。3.Writealetter.T:IhadaniceholidayandIwrotealettertoshareit.Look!Nowcanyouwritealettertoyourfriends?Ss:writealetter.4.Showtime.T:Haveyoufinished?T:Wow!Ithinkyou’refantastic.【設計意圖】結合本課目標，展開今天的任務環(huán)節(jié)。學生模仿老師范例寫一封信給自己的朋友，談論自己的假期生活，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，達到學以致用的目的。Step5:SummaryT:Weallhadanicesummerholiday.Ihopeyoucandomoreinterestingandgreatthingsinnextholiday.【設計意圖】情感滲透，通過總結本課所學，恰