摘要：移民搬遷學校在教育資源整合與文化傳承方面面臨著全新的機遇與挑戰。非遺文化作為民族文化的瑰寶，將其引入移民搬遷學校校園，對豐富學校教育內容、增強學生文化認同感以及促進移民社區文化融合意義非凡。本文深入研究移民搬遷學校開展非遺文化進校園的實踐活動，分析其中的舉措、成效、問題，并提出改進策略，為推動非遺文化在這類學校的可持續發展提供參考。關鍵詞：移民搬遷學校"非遺文化"文化傳承"教育實踐引言：移民搬遷是解決貧困地區人口生存與發展問題的關鍵舉措。在搬遷過程中，大量學生進入新學校，面臨生活環境與文化適應的雙重挑戰。非遺文化承載著地域和民族的歷史、價值觀與審美，融入移民搬遷學校教育，能讓學生在接受現代教育的同時傳承民族文化，增強文化自信，還有助于推動移民社區文化建設與社會和諧發展。一、移民搬遷學校非遺文化進校園的意義（1）文化傳承與保護。非遺文化是民族文化的重要構成，移民搬遷學校學生來自不同地區，帶來各自家鄉的非遺文化。在校園開展非遺文化教育，能讓這些珍貴遺產得以傳承，避免因人口流動而消失。（2）增強學生文化認同感。移民搬遷學生在新環境易產生文化迷失感。學習家鄉非遺文化，可讓他們找到文化歸屬感，增強身份認同，促進心理健康發展，樹立積極自我形象。（3）豐富學校教育資源。非遺文化涵蓋手工技藝、音樂舞蹈、民間文學等多領域，具有豐富教育價值。引入校園可豐富課程體系，提供多樣化教學內容與方式，激發學生學習興趣，培養綜合素質。（4）促進移民社區文化融合。移民搬遷學校是移民社區的重要部分。非遺文化進校園活動能吸引社區居民參與，增進不同地區移民間的文化交流，促進社區文化融合，營造和諧氛圍。二、移民搬遷學校非遺文化進校園的實踐舉措（1）課程設置與教學安排。學校依據本地非遺資源和學生興趣編寫校本教材，將非遺文化融入多學科教學，如語文教學引入民間故事，美術教學引導學生學習傳統繪畫、剪紙等技藝，讓學生從不同角度感受非遺魅力。（2）師資隊伍建設。邀請本土非遺傳承人、專家學者對校內教師進行培訓，提升教師非遺文化素養和教學能力。培訓內容包括非遺項目的歷史、工藝、藝術特點等。此外，從當地聘請非遺傳承人作為校外兼職教師，定期到校授課和指導實踐，讓學生近距離感受非遺文化。（3）實踐活動開展。學校成立多個非遺社團，如花鼓社團、儺面手工社團等，社團活動以實踐操作為主，定期展示成果，激發學生積極性和創造力。舉辦非遺文化節，在學校場所舉辦非遺文化展覽，展示學生作品和相關資料，營造文化氛圍。（4）資源整合與利用。學校與移民社區合作建立非遺文化傳承基地，組織學生參觀社區非遺傳承工作室，邀請社區居民到校分享知識和技藝。同時，與非遺研究機構合作，借助其專業力量為活動提供理論支持和技術指導，如完善校本課程、開展研究項目等。三、移民搬遷學校非遺文化進校園的實踐成效（1）學生綜合素質提升。學生參與非遺學習和實踐活動，動手、創新、審美能力顯著提高。學習非遺技藝鍛煉了手眼協調和實踐操作能力，在傳承基礎上創新培養了創新思維。（2）文化認同感增強。學生深入學習家鄉非遺文化，對本民族文化有更深入了解，文化認同感明顯增強，更加珍視文化傳統，主動傳承和弘揚非遺文化。（3）學校文化特色凸顯。非遺文化進校園使學校形成獨特文化特色，校園環境、課程設置、活動開展都融入非遺元素，提升了學校知名度和美譽度，為可持續發展奠定基礎。（4）社區文化融合促進。學校的非遺活動吸引社區居民廣泛參與，增進了不同地區移民間的交流，促進了社區文化融合，學校與社區形成良好互動，共同推動文化建設。四、移民搬遷學校非遺文化進校園面臨的問題（1）資金投入不足。非遺文化進校園活動在教材編寫、師資培訓、設備購置等方面需要資金支持。但移民搬遷學校資金緊張，導致部分活動無法開展，師資培訓質量受影響。（2）非遺項目傳承難度大。一些非遺項目技藝復雜、學習周期長，對學生耐心和毅力要求高?，F代教育環境下，學生學業壓力大，難以投入大量時間學習。且部分非遺項目傳承方式傳統，缺乏創新，難以吸引學生興趣，增加了傳承難度。（3）缺乏系統性評價體系。目前評價內容側重學生作品成果和參與度，忽視學生情感體驗、文化認知等方面。評價方式以教師評價為主，缺乏學生自評和互評，不利于全面了解活動成效和改進。五、移民搬遷學校非遺文化進校園的改進策略（1）加大資金投入。學校積極向政府匯報活動開展情況，爭取政府在資金和政策上的支持，政府可設立專項基金用于課程開發、師資培訓等?；蛘咄ㄟ^捐贈、贊助等方式吸引社會資金。（2）創新非遺傳承方式。利用互聯網、多媒體等現代教育技術，制作教學視頻、開發學習APP，借助VR、AR技術讓學生直觀感受非遺魅力。采用項目式學習，如組織“家鄉非遺文化調研與傳承”項目，提高學生綜合能力，加深對非遺文化的理解。（3）建立科學的評價體系。評價內容應涵蓋知識技能、過程方法、情感態度價值觀等方面，不僅關注技藝掌握和作品成果，還要重視學生參與度、創新能力和文化認同感。采用多種平臺的評價方式。結論：移民搬遷學校非遺文化進校園活動對文化傳承、學生發展、學校建設和社區文化融合起到積極推動作用。通過課程設置、師資建設、活動開展和資源整合取得了一定成