U7T3P310/10Unit2Topic1SectionB基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2012義務教育教科書，科學普及出版社2012年版。教學內容來源：初中八年級英語（下冊）Unit2教學主題：Youshouldbrushyourteethtwiceaday.課時：1課時授課對象：八年級學生設計者：馬小明目標確定的依據：1.整體設計思路、指導依據本課的課型是聽說課，重在訓練學生的聽說技能，講究語音語調的正確性模仿，營造輕松的課堂氛圍鼓勵學生積極參與口語交際活動。本課采用的是五指教學法，圍繞“一切為了學生發展”的主線，實現知識目標，技能目標，情感目標的三維目標整合，實施教學過程的情景導入，呈現新知，交際操練，實踐運用，鞏固提升五個步驟。結合聽力訓練、兩兩對話、看圖說話等活動進一步學習“Enjoyyourselves!”,“Let’swishthemsuccess!”,“MayIhavethebill,please?”,“Thanksforyourorder.”等句型。同時調動學生的積極性，讓學生敢于說，大膽說，樂于說。課程標準認為，教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，提倡學生獨立自主、合作探究等學習方式。2.

教學內容分析：本節課的課型為聽說課。主要活動為SectionB的1a和2。熱身環節欣賞歌曲《LemonTree》，學習新詞匯lemon同時將學生帶回到課堂。Revision環節學生編對話表演復習上節課學過的就餐用語。Pre-listening環節里首先學習詞匯。學生通過采訪同伴最喜歡的食物和飲料完成1c的詞匯圖，在采訪的過程中可以借助1a的菜單。因為本課新詞匯大多是表示食物和飲料的名詞，所以在讀菜單的過程中若遇到新詞匯，可借助單詞表自主學習。之后利用圖片與單詞連線的方式檢查單詞的掌握情況。之后提出問題導入新課并閱讀1b表格預測答案。在while-listening環節里，將1b分解為由易到難的兩個任務。Post-listening環節里，首先要求學生跟讀和模仿，注重語音語調和感情的運用。然后引導學生劃出電話訂餐的功能句并同桌之間進行操練。最后，兩人一組操練2的對話，鞏固電話訂餐和外出就餐的功能句。并以組間競賽的方式表演展示。3.教學設計分析：本課是聽說課，針對學生的知識基礎和學生的性格特點，運用了五指教學法。引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。為了使學生能積極參與口語交流，在本課的教學中教師要努力營造和諧的教學氛圍，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

讓學生仔細觀察，發現總結規律，然后再反復造句舉例練習。多表揚、勤鼓勵的評價方法仍是提高學生積極性，提高學生語言能力的重要途徑。

(技術應用：多媒體)Ⅰ.TeachingaimsKnowledgeaims：（1）學習并掌握新詞匯lemon,bean,carrot,seat,haveaseattofu,maincourse,sausage,dessert,wine,（2）繼續學習在餐館的就餐用語。（3）學習打電話訂餐。2.Skillaims:（1）能聽懂有關訂餐和就餐的對話，識別主題，并獲取主要信息。（2）能在教師的指導下參與角色扮演有關訂餐和就餐的對話。（3）能讀懂有關訂餐和就餐的對話。（4）能利用所學語言進行訂餐和就餐的對話。3.Emotionalaims:（1）有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；（2）在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。4.Cultureawareness:了解西方的飲食文化Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints:（1）繼續學習在餐館的就餐用語。（2）學習打電話訂餐。2.Difficultpoints：能利用所學語言進行訂餐和就餐的對話。Ⅲ.Learningstrategies1.運用分類法記憶單詞。2.在真實或接近真實的語境中運用功能用語與他人交流。Ⅳ.Teachingaids多媒體課件/圖片VTeachingprocedures環節學習過程技術使用評價要點環節一：ReviewStep1

ReviewGreetthestudentsandgetthemreadyforlearning.PlaythetaperecordingofthesongLemonTree

.T:Goodmorning,everyone!T:Let’sstartthislessonwithanEnglishsongnamedLemonTree.T:Whatabeautifulsongitis!What’sthemeaningof“lemontree”?T:Yes.Sowhatis“檸檬茶”inEnglish?T:Youareright.Haveaseat,please.T:Itmeans“sitdown”.Seatmeans“座位”.Olympicopeningceremony.T:LadiesandGentlemen,doyoufeeltheexcitement?T:Todaywe’lltakepartinsomeotheropeningceremonies.Areyouready?設計意圖：這一環節的目的是要創造學習英語的氛圍并使學生靜下心來，開始新的學習。可以采用多種方式，如唱歌、游戲、值日報告、自由討論等。利用信息技術展示教學目標學習新詞匯lemon和haveaseat，同時為上課做好準備。

環節二：

PresentationStep2

PresentationAskthestudentstoactouttheconversationsaboutdinningout.T:Boysandgirls,beforethenewlesson,let’sreviewwhatwelearnedyesterday.Pleaseworkingroupsandmakeconversationsaboutdinningout.T:I’dlikesomegroupstoactoutyourconversations.Whowouldliketohaveatry?T:G1didagoodjob.Especiallytheirintonationandliaison.Clapforthem!S2:Yes,theyare.S3:Doyouthinkwhatfoodwillbethemostpopular?S4:Ithink…設計意圖：重視交際用語的語音語調、連讀及感情的運用。利用音頻，提高學生的聽力能力編對話表演復習就餐用語。環節三：ConsolidationT:Whatareyourfavoritefoodanddrinks?Nowinterviewyourpartnersaboutthisquestionandcompletethewordmapof1c.ThemenuonPage73mayhelpyou.Ifyouhaveanydifficultylearningthenewwords,youcangethelpfromthevocabularyonPage134.T:Haveyoulearnedthenewwords?let’smatchthemwiththepictures設計意圖1.培養學生利用單詞表自學單詞的能力。2.運用分類法記憶單詞。利用信息技術作為演示工具，學生在輕松愉快的氛圍中討論，訓練聽說能力。通過反復練習，熟練掌握本課重點句型。在參訪活動中自學詞匯并通過圖片與單詞連線的方式檢測詞匯的掌握情況。環節四PracticeAskthestudentstoread1aandunderlinetheexpressionsaboutorderingmealsbyphone.T:Sometimeswemayneedtoordermealsbyphone.I’msureyoucanorderamealbynow.Nowread1aagainandunderlinetheusefulexpressionsaboutorderingmealsbyphone.T:Youcanpractice1awithyourpartners.Pleasepayattentiontothestressandintonation.設計意圖：引導學生回顧本節內容，理清學習思路，整理所學知識，強化有意識記和拓展運用能力，這是培養學生學習策略的重要環節。學生聽1a的錄音后回答問題。學生再聽1a的錄音并跟讀，然后表演對話。學生根據1a完成1b，再核對答案。學生獨立完成對話3，再聽錄音核對答案。環節五Homework1.Askyourpartnerwhathis/herstudyorbedroomislike.Thendrawapictureabouttheroomhe/shedescribes.2.Memorizethenewwordsandphrases.3.PreviewSectionC.設計意圖：新課程的教學尤其要重視預習作業的布置和落實，這樣才能引導、督促學生養成良好的學習習慣。使教育教學由課內延伸到課外，融入到學生的生活中。設置不同的情境，學生角色扮演，主持不同活動和風格的開幕式，從而達到運用目標語言并展示自我的目的。V.TeachingproceduresVI.Blackboarddesign第三課時(SectionB—1a,1b,1c,2)1.Somenewwordsand