15無言之美公開課一等獎創新教學設計《無言之美》教學設計

教學目標：

1.準確把握作者的觀點，理清文章思路，認識“無言之美"。

2.學習舉例論證的方法，品味“言”與“意"的關系，培養良好的審美素養。

3.思辨拓展，了解“留白”的藝術創作手法，學習鑒賞文學作品的“無言之美"。

教學重難點：

1．重點：學習舉例論證的方法，培養學生的思辨思維。。

2．難點：了解“留白”的藝術創作手法，學習鑒賞文學作品的“無言之美"。

教學過程：

情境導入賞美：

以顧城的《門前》小詩節選導入本課：

門前（節選）（顧城）

我多么希望，有一個門口

早晨，陽光照在草上

我們站著

扶著自己的門扇

門很低，但太陽是明亮的

草在結它的種子

風在搖它的葉子

我們站著，不說話

就十分美好

有門，不用開開

是我們的，就十分美好

多么美的意境，這種美好的無言之境，在陶淵明的筆下，是“此中有真意，欲辨已忘言”的悠閑自得；在李煜的筆下，是“無言獨上西樓"的故國之思；在白居易的筆下，是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的哀怨情愁。

詩人筆下的無言之境，在美學家眼里，是怎樣的呢？讓我們一起翻開課本，來學習朱光潛的《無言之美》。

二、初讀課文知美

（一）夯實基礎

1.作者簡介：

朱光潛（1897年-1986年），字孟實，安徽省桐城縣人。現當代著名美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。主要著作有《文藝心理學》、《談美》、《西方美學史》等。

2.了解背景：

本文選自《朱光潛美學文集》，是朱光潛先生發表的第一篇美學文章，他在文中首次提出了“無言之美"這一美學命題。

3.字詞積累：

4.詞語釋義：

【銖兩悉稱】形容兩方面輕重相當或優劣相等。

【心曠神怡】心情舒暢，精神愉快。

【目不忍睹】眼睛不忍看，形容景象很凄慘。

【惟妙惟肖】描寫或模仿得非常逼真生動。

【栩栩如生】形容藝術形象生動逼真,像活的一樣。

【信手拈來】隨手拿來，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫出文章。

（二）整體感知，梳理思路

1.速讀課文，找出文中表達作者觀點的句子。

明確：“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。

2.自讀課文，按照“話題導入——提出問題——分析問題——得出結論"的順序梳理論證思路，并按提示寫出對應的內容。

話題導入（1—2段）：由孔子與弟子的一段對話引出“無言”的話題。

提出問題（3—6段）：闡述言和意的關系——文學能不能、要不要盡意。

分析問題（7—12段）：列舉繪畫、文學、音樂和雕塑的實例，論證無言之美。

得出結論（13段）：歸納出觀點——說出來的越少，留著不說的越多，引起的三、品讀課文審美

1.朱光潛開篇先寫孔子和學生的對話，為何不直接說出觀點呢？

預設：文章引述孔子和子貢的對話，引出“無言"這一話題，從而展開了對“無言之美”的論述；以這一事例為引，故事性強，易于理解，也起到了激發讀者閱讀興趣的作用。

2.作者在文中想要闡述的無言之美，其內涵是什么？請同學們閱讀表現言與意關系的語段，探究“無言之美"的意蘊。

預設：作者把“言”“固定、有跡象、散碎、有限的特點，與“意"瞬息萬變、縹緲無蹤、混整、無限”的特點加以比較，提出了言不盡意，也不必盡意的觀點。

四、思辨拓展悟美

1.跳讀課文，思考作者舉了哪些方面的實例來論證自己的觀點？

繪畫的選擇之美；文學的意蘊之美；音樂的無聲之美；雕刻的含蓄之美

2.你認同作者說的“圖畫比相片美得多"的觀點嗎？（言之有理即可）

3.為了論述文學的“意蘊之美，作者列舉了《論語》和七首古詩為例，是不是有些啰嗦了？（言之有理即可）

4.從上面的詩句中任選一個例子加以品讀，在文旁作批注，寫下你對“無言之美”的感受。

對比賞析：

A:逝者如斯夫，不舍晝夜！

B:河水滾滾地向前流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水，時常變化不盡么？過去的事物永遠過去決不回頭了，我看見這流水心中好不憂傷呀！

預設：“逝者如斯夫，不舍晝夜"九個字，卻寫出了孔子對人生世事變化之快的感傷，亦有惜時之意在其中。比B句表達更簡潔，蘊味悠長，值得玩味，這就是文學的“無言之美。”

5.請你結合作者的任意一個方面的論據，補充一個例子說說你對“無言之美"的感受。

預設：作者探討文學作品時的幾個例子，以古詩詞為主，簡短但意境極其寬廣。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，只有短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的一切寬闊宏偉之景，給人以悲涼雄壯的美感。這就是古典文學中深蘊的“無言之美"。

又如《孤獨之旅》，文章結尾僅以鴨子下蛋結尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發自己長大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言萬言促使著我們在腦中構造圖景，這就是一種“無言之美”。

6.作者在文末說:“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。"分組討論，說說你是否認同這一觀點。

預設：

觀點一：我認同。一切美術作品，“盡量表現，非唯不能，而且不必”。“無言"少言”的美術作品，含蓄不露，以有限的“言"表現無限的美，能給讀者留下豐富的想象余地，令人回味無窮。

觀點二：我不認同。“無言之美”只是用盡可能精練的“言"表達盡可能豐富的內容，并非越少越好。例如，音樂中“無聲勝有聲"必須建立在“有聲”的基礎上，無聲的寂靜并非就是最美的境界。所以，含蓄是藝術的最高境界，但并非說出來的越少越好。

五、鑒賞運用談美

1.親愛的同學們，學習了這篇文章，你是否懂得了靜下心來，去欣賞無言之美呢？我們在學習與生活中，怎么創造出這種“無言之美"的意境呢？

預設：留白是在書畫創作中，為使整個作品畫面、章法更為協調精美而有意留下相應的空白，進而渲染出美的意境的一種藝術手法。

在我們中國藝術作品創作中，“無言之美”的實現，通常是用“留白"的手法。

留白的創作手法，在現代詩創作中也很常見，比如顧城的這首《小巷》

“小巷/又彎又長/沒有門/沒有窗/我拿把舊鑰匙/敲著厚厚的墻。”

詩歌講述了一條充滿靈性，朦朦朧朧的小巷，小巷的格局雖小，但詩意開闊，言有盡而意無窮。詩歌表達了顧城雖然傷感絕望，但并沒有喪失希望，依然執著尋找人生家園的思想感情。

2.留白手法在小說中的應用：

留白的手法也常用在小說中，偉大作家海明威就說過：““冰山在海里移動很是莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。"這就是海明威的“冰山理論”。海明威以此比喻寫作：認為作家有八分之七的思想感情是蘊藏在文字背后的，真正通過筆端表現出來的，只有八分之一。

他的小說《老人與海》的結尾，就運用了留白的技巧：

“在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。"

小說《紅樓夢》中林黛玉聽到賈寶玉成親的消息，連吐了幾口血，留下“寶玉，寶玉，你好……”六字遺言就駕鶴西去，讓無數紅學家為這六字費心勞神，爭論不休，至今無解。

獲得巨額獎金的世界最短科幻小說,只有25個字：地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……

3.小結生活留白：

留白，讓詩詞有了深遠意境；留白，讓故事有了無限可能。同學們在寫作時，也可以適時地運用一下留白的技巧，讓文章更有詩意和深意。

留白不光是畫作，文學創作等的藝術手法，更是一種生活智慧。給生命留白，就是給生活的美好騰出空間