小學常見修辭手法

及用法授課人：小耳朵老師比喻什么是比喻呢？利用不同事物之間相似的地方，借一事物來說明另一事物的修辭手法。構成要素被比喻的事物，叫本體；作比喻的事物，叫喻體；聯系本體和喻體的詞語，叫喻詞。例句荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。本體喻體喻詞練一練美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。本體（

）喻體（

）喻詞（

）遠看長城它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。本體（

）喻體（

）喻詞（

）彩虹像像橋

長城長龍

銀杏樹的葉子在空中搖擺。銀杏樹的葉子就好像一把一把的小扇子在空中搖擺。比喻的作用01使語言更生動形象，富有感染力；使抽象的事物變得更形象、具體；使深奧的道理變得淺顯易懂。0203反問什么是反問呢？用疑問的形式來表達確定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。（明知故問）例句1、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？不勞動，連棵花也養不活，這是真理。克服困難也是一種享受。2、克服困難不也是一種享受嗎？練一練這本書真好看，怎么不叫人喜歡呢？改陳述句：字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？改陳述句：這本書真好看，真叫人喜歡。字典正是我無聲的朋友和老師。反問的作用01加強語氣，發人深思，使表達的意思更強烈鮮明；激發讀者感情，加深讀者印象；增強氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調。0203夸張什么是夸張呢？運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法。夸張形式夸張可分為三種形式，即擴大夸張、縮小夸張、超前夸張。例句1、擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”例：蜀道之難，難于上青天。例句2、縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”例：芝麻粒兒大的事，不必放在心上。例句3、超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例：農民們都說：“看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了。”練一練班里靜的，連針掉在地上都能聽見。他種的瓜很甜，幾十里外就聞到瓜香了。縮小夸張擴大夸張李醫生給病人看病，藥方沒開，病就好了三分。超前夸張反問的作用01引起人們豐富的想象和強烈共鳴；突出事物的本質，或加強作者的某種情感，強調語氣，烘托氣氛。02擬人什么是擬人呢？根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人的思想和行為的一種修辭方法。例句筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。“揉眼睛”“伸懶腰”是人才會有的動作，用到了筍芽兒身上，這樣的句子就叫做擬人句。例如：蟋蟀在平臺上彈琴。

蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

花兒在風中笑彎了腰。練一練1、百靈鳥在樹枝上叫。2、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。百靈鳥在樹枝上歡快地唱歌。蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞。3、春天來了。春天邁著輕盈的腳步走來了。改擬人句：改擬人句：改擬人句：擬人的作用01增強語言的美感、表現力，使句子更加生動形象；可以更好烘托氣氛，抒發感情；使所描寫的事物具有人的言行和思想感情，更生動逼真。0203排比什么是排比呢？把結構相同或相似、意義相關、語氣一致的三個或三個以上的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。例句1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。2、海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。3、在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！排比的作用01使文章的中心思想更加突出，增強語言氣勢；具有鮮明的節奏感，有助于增強文章的感染力和說服力；02排比的作用03使文章思路清晰，條理分明，易于理解；使人物形象更加深刻生動，使景物描寫更加細膩和形象。04設問什么是設問呢？無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考的修辭手法。設問形式設問可分為三種基本形式，即一問一答、幾問一答、連續問答。例句1、一問一答：提出一個設問句，緊跟著寫出一個答句。例：誰是最可愛的人呢？我們的戰士，我覺得他們是最可愛的人。例句2、幾問一答：先集中提出一連串設問句，然后集中加以回答。例：人世間最美的山在哪里？人世間最美的水在哪里？對了，都在桂林。例句3、連續問答：連續地使用一問一答式。例：他手里拿的是什么？是水果刀。水果刀有什么用處？可以削水果。他要拿水果刀削什么水果？削蘋果。練一練1、什么是自律？自律就是自己管束自己的行為。2、是誰天冷給我加衣？是誰清早給我做飯？是我親愛的媽媽。3、什么是路？世