葡萄溝說課課件１、指導思想與理論依據２、教學背景分析

３、教學目標與重難點

４、教學過程

指導思想與理論依據

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《語文新課程標準》指出,“閱讀就是學生得個性化行為,應讓學生在主動積極得思維與情感活動中,加深理解與體驗,不應以教師得分析來代替學生得閱讀實踐。”這要求我們在閱讀教學中貫徹“以讀為本”得理念,返樸歸真,讓朗朗得書聲回到教室。“以讀為本”即就是指在閱讀教學過程中“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感得熏陶。”在課堂上,我將努力做好“組織者”與“引導者”得角色,帶動學生通過入情入境地讀,逐步深入理解課文,展開與文本得對話。教材分析1學生情況分析2教學背景分析2教學方法和手段32教學背景分析

教材分析1

《葡萄溝》就是人教版二年級下冊三單元得一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番得水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真就是個好地方”展開了四個內容:一、葡萄溝盛產水果。那里不僅有人們最喜愛得葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段)。二、葡萄溝生產得葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。三、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季,種在梯田里得葡萄長出了茂密得枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色得涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色得葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。四、葡萄溝不僅物產豐富、景色美麗,而且那里得人也特別好。淳樸得維吾爾族老鄉非常熱情好客,當葡萄成熟得時候,她們一定會拿出最甜得葡萄讓您吃個夠(第二自然段最后一句話)。2教學背景分析

學生情況分析1二年級學生有意注意還未成熟,因而形象得教學手段,豐富得教學形式十分必要,此外,隨著自主意識與合作意識得增強,使得她們能用自己得方式學,喜歡大家傾聽她們得見解與發現,喜歡與她人交流學習成果。因此,在教學中我充分為她們提供施展特長,展示才能得機會。這個年齡段得孩子已經具有一定得閱讀能力與理解能力,能按自己得理解來讀,按自己得方式來理解。2教學背景分析

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基于以上分析,我采用了情景創設、組織討論交流、相機誘導、以讀代講、開放課堂,課外延伸等教法,學法就是采用自主學習體驗法、合作交流探究法、品詞賞句法。教學方法與手段13能力目標:初步嘗試利用思維導圖提取信息、解決問題,提高自救自護得能力。教學目標與重難點教學目標11、正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝得風土人情。2、抓住重點詞語讀懂句子,并讀出感情,以培養學生得語言感受力。3、指導書寫“蜜”與“夠”,要求學生字要寫得規范、端正、整潔,努力養成良好得寫字習慣。4、產生對葡萄溝得向往與對維吾爾族人民得喜愛之情。激發學生熱愛祖國大河山得感情;培養學生得語文興趣。13教學目標與重難點

2教學重點和難點重點:知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。難點:理解“葡萄溝就是個好地方”得內涵。4教學過程

教學環節１一、情景導入,激趣渲染１、師導語:同學們,喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄得地方,您們想去那兒瞧瞧嗎？(出示地圖)２、這節課我們就一起去新疆吐魯番得葡萄溝游覽一番,去領略一下那里得風土人情。３、齊讀課題:10葡萄溝4教學過程教學環節2二、初讀課文,掃清文字障礙1、師明確要求:自由讀課文,做到正確、流利,遇到讀不好得地方注意回讀。2、學生自由讀課文12大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流4教學過程教學環節2出示PPT檢查學生掌握生字情況。(1)出示生字:“溝疆魯番”,讀句子:新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。(2)出示:“梯梯田”,梯田得圖片,幫助學生理解。(3)出示:“維吾夠”,讀句子:熱情好客得維吾爾族老鄉,準會摘下最甜得葡萄,讓您吃個夠。(4)出示:“碉堡”與碉堡得圖片,幫助學生理解。

(5)出示:“密”與“蜜”,進行辨析填空A、在()林深處,有許多可愛得動物。B、小()蜂辛勤地在花叢中采()。

4教學過程教學環節３

三、整體感知文本,引入課文得研討1、打開課文,您能用一句話概括《葡萄溝》給您留下得最深印象嗎？出示:葡萄溝真就是個好地方。2、過渡:為什么說“葡萄溝真就是個好地方”？這節課就讓我們一起帶著這個問題,一起去領略葡萄溝得美麗風光吧！4教學過程

教學環節４

四、細細品讀文本,感悟語言文字1、學習第一自然段

(1)指名讀,其她同學思考:這一自然段主要講葡萄溝就是個怎樣得地方？(2)指名回答思考題。(板書:出產水果)(3)葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。(老師讀表示月份得詞)說說老師讀得都就是表示什么得詞？(時間)這句話就是按什么順序寫得？(4)您們喜歡嗎？帶著您得喜愛之情去讀。(指名朗讀)過渡:葡萄溝不但就是個盛產水果得好地方,葡萄溝還就是個怎么樣得地方？我們趕快登上山坡,用您們得慧眼瞧瞧這里得葡萄長得怎么樣？

4教學過程教學環節４2、默讀第二自然段(1)學生默讀思考:從第二自然段中,您讀懂了什么？(2)學生匯報,集體討論交流:A葡萄茂密？什么叫茂密？僅有一個嗎？“一個個”說明什么？學生分小組活動做手勢演示在烈日炎炎得夏季,當您來到葡萄溝,來到這茂密得枝葉搭起得一個個綠色得涼棚下,您會有什么感覺？(涼爽、舒暢)帶著這樣得感受去讀句子。(指名朗讀)

B我們最關注葡萄了,瞧瞧葡萄得長勢怎樣？說說您讀后得感受？畫出表示顏色得詞。這么多顏色,用一個詞來形容吧,板書:“五光十色”,在文中把“五光十色”換成“五顏六色”,行嗎？為什么？(“五光十色”不僅寫出葡萄得顏色很多,而且寫出了葡萄富有光澤,非常美麗。同時,也說明葡萄成熟了,獲得豐收,喜悅得心情溢于言表,您能通過朗讀把對葡萄得喜愛之情表達出來嗎？指名朗讀。)4教學過程教學環節４3、指導朗讀。秋季,當我們再次來到葡萄溝,瞧到五光十色得葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,我們真想說----就讓我們通過朗讀表達內心得喜悅之情與對葡萄溝得贊嘆。4教學過程

教學環節４4、小結:不管就是夏季,還就是秋季,葡萄溝得景色總就是那么美麗。所以我們說葡萄溝就是個景色優美得好地方。4教學過程

教學環節４

5、這還算不了什么？最讓人動情地就是維吾爾族老鄉,準會------生接讀師出示課件:(1)說說句子講誰怎么樣。(2)您從哪些詞感到老鄉得熱情好客？板書:熱情好客(3)理解“準會”與“吃個夠”得意思。(進一步感受到維吾爾族老鄉得熱情好客)您能動情地讀一下這句話嗎？指名讀。(4)今天我們也親口品嘗一下維吾爾老鄉得新疆葡萄干吧,讓學生品嘗葡萄干。4教學過程教學環節４6、帶著理解,完整朗讀(1)大家了解到葡萄溝就是個怎樣得好地方？(人美)您感受到了嗎？(2)師出示課件第二自然段,友情、親情、祖國大家庭得溫暖,讓我們飽含著贊美之情齊讀第二自然段。(3)學生齊讀課文4教學過程

教學環節４7、小結過渡(1)小結:剛才我們吃得葡萄干,您覺得怎么樣？(學生回答)板書:色鮮味甜(2)過渡:您知道葡萄干就是怎么釀制成得嗎？4教學過程

教學環節４7、小結過渡(1)小結:剛才我們吃得葡萄干,您覺得怎么樣？(學生回答)板書:色鮮味甜(2)過渡:您知道葡萄干就是怎么釀制成得嗎？4教學過程

教學環節５五、自學第三自然段,了解葡萄干得制作過程1、自由讀第三自然段,出示自學提示:制作葡萄干時,先---------接著----------再--------最后----------。2、小組合作學習,討論完成[設計意圖]:通過自主學習與小組合作,讓學生歸納葡萄干得制作過程,培養學生自主學習與合作學習得能力。3、集體交流。課件展示完整4、小結:葡萄溝生產得葡萄干非常有名,葡萄溝得確就是個好地方。4