2019-2025年教師資格之中學教育知識與能力考前沖刺試卷B卷含答案

單選題（共1500題）1、心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()。A.應有的責任感B.積極的社會功能C.應有的義務感D.應有的道德面貌【答案】B2、IQ與學業成績存在中等程度的相關，其相關系數在小學階段為（）A.0.6～0.7B.0.5～0.6C.0.4～0.5D.0.3～0.4【答案】A3、學生中心課程理論基本主張不包括（）A.經驗論B.以兒童為中心的活動論C.課堂為中心的課本論D.課程組織的心理順序論【答案】C4、“教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是‘塑造人’，或者更確切地說，幫助兒童成為充分成型和完善發展的人。其他目的如傳遞特定文明區域的文化遺產，為參與社會生活和成為優良的公民做好準備，以及履行整個社會的特定職能，完成家庭責任和謀生所需要的精神準備，乃是一些推論，它們是重要的，但屬于第二位的目的。”這段話體現了（）的觀點。A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.教師中心論【答案】A5、學校作業越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中受益無窮。這體現的是()的基本觀點。A.形式訓練說B.相同要素說C.概括說D.奧蘇伯爾的認知觀【答案】A6、下列不屬于課堂紀律類型的選項是()A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律D.學生促成的紀律【答案】D7、個體心理發展中，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾的階段是()A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期【答案】B8、“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點是出自洛克的()。A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學》【答案】B9、問題解決的基本特點不包括（）A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性【答案】D10、瞬時記憶的貯存時間大約為()A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～l分鐘D.5秒～2分【答案】A11、美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是A.學科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論【答案】B12、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D13、（2020年真題）設置綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革。作為一門必修課，其開設的范圍是（）A.從幼兒園到初中B.從小學到初中C.從初中到高中D.從小學到高中【答案】D14、2013年單項選擇：人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在()A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段【答案】B15、班集體形成的重要標志是()。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的輿論和班風D.制訂了班級工作計劃【答案】C16、與課堂教學相比，課外活動更有利于()。A.發展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”【答案】A17、化學中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學3之間的相互影響稱為（）A.水平遷移B.垂直遷移C.同化遷移D.順應遷移【答案】A18、夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質"的涵義。按照皮亞杰的認知發展階段理論，夢佳的思維發展水平處于（）A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D19、我國心理學家將個體的心理發展劃分為八個階段，其中14、15歲～25歲屬于()A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期【答案】C20、“寬著期限，緊著課程”是()的語言。A.孔子B.韓愈C.朱熹D.王夫子【答案】C21、（2020年真題）曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理性內驅力【答案】C22、我國唐代中央官學設有“六學二館”，其入學條件中明文規定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現了我國封建社會教育制度的哪一特征?（）A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性【答案】B23、通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀念的方法是（）。A.鍛煉B.榜樣C.說服D.陶冶【答案】C24、學生品德是由知、情、意、行四個基本要素構成，這四個要素是相互作用、缺一不可的，其中關鍵的因素是（）。A.知B.情C.意D.行【答案】A25、世界上最早專門論述教育的文獻是（）A.《學記》B.《論語》C.（論演說家的教育》D.《理想國》【答案】A26、（）是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A.調查法B.問卷法C.觀察法D.實驗法【答案】C27、制約人們受教育權利的首要因素是()。A.社會生產力B.政治制度C.經濟制度D.文化制度【答案】B28、明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立作出貢獻的是（）A.康德B.裴斯秦洛齊C.洛克D.夸美紐斯【答案】B29、謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現典型地反映了中學生情緒的哪種特點（）A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發性【答案】A30、下列哪種理論可以解釋前攝抑制現象？（）A.痕跡衰退說B.動機說C.同化說D.干擾說【答案】D31、()強調“廢除教師中心，一切以學生為中心”。A.認知結構學習理論B.有意義接受學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論【答案】D32、受測驗長度影響的測驗質量指標是()A.信度B.效度C.難度D.區分度【答案】A33、新中國成立后的第一個教育方針頒布于()年。A.1951B.1957C.1945D.1949【答案】B34、學習者持續一貫的、帶有個性特征的學習方式是()A.學習方法B.學習風格C.學習計劃D.學習習慣【答案】B35、貫穿于教育活動全過程，并對一切教育工作有指導意義的是（）。A.教育制度B.教育目的C.培養目標D.教育政策【答案】B36、區分操作條件反應與經典條件反應的正確標準是（）。A.條件反應是否受到直接強化B.新的S—R聯結是否形成C.強化物是否出現在新的反應前D.強化物與反應同時出現【答案】C37、終身教育理論體系最終形成是以聯合國教科文組織的（）為標志的。A.《終身教育導論》B.《終身教育——21世紀的教育改革》C.《教育——財富蘊藏其中》D.《學會生存——教育世界的今天和明天》【答案】C38、教師提高研究技能的三種途徑是()。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討論、創新D.興趣、發現、研討【答案】A39、評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是()。A.關注學生的學業成績B.幫助學生認識自我、建立自信C.關注和促進學生的發展D.提高學生的動手能力【答案】C40、孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹（）原則。A.理論聯系實際B.循序漸進C.啟發性D.鞏固性【答案】D41、（2021年上半年真題）王老師在講授“磷及其化合物的性質"時，以磷化氫的“自燃"現象，說明民間俗稱“鬼火'現象產生的原因，對學生進行了“無神論"教育。王老師在教學中主要貫徹的是A.循序漸進原則B.直觀性原則C.科學性和思想性相結合原則D.啟發性原則【答案】C42、下列教師課堂行為中,體現教師正確運用無意注意規律的是（）A.對教學重點在語音、語調上予以強調B.發現個別學生上課走神時,立即點名批評C.講課前公布學生成績D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目【答案】A43、人的性成熟最快的關鍵階段是()A.小學時期B.中學時期C.大學時期D.嬰兒時期【答案】B44、從蒲公英的輕輕飄飛受到啟發發明出降落傘，這是()。A.原型啟發B.醞釀效應C.近因效應D.寬大效應【答案】A45、（2021年上半年真題）曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機。于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于A.近景、外部動機B.近景、內部動機C.遠景、外部動機D.遠景、內部動機【答案】A46、老師兩次用同一張試卷測試相同的學生，結果兩次學生的分數相同，這種分數的穩定和不變是測驗的（）。A.難度B.信度C.效度D.區分度【答案】B47、完形—頓悟說是德國的格式塔學派提出的一種學習理論，以下不屬于格式塔學派的主要代表人物的是（）。A.韋特默B.考夫卡C.班杜拉D.苛勒【答案】C48、在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以“讀經尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是()。A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制【答案】B49、根據教學的需求，組織學生對實際事物進行觀察、研究，以獲得新知識，鞏固、驗證已學知識的教學方法被稱為()。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.作業法【答案】A50、（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導C.布置作業D.考試【答案】B51、根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是()。A.習慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經驗性知識【答案】C52、下列哪項屬于一般能力的范疇（）A.記憶能力B.繪畫能力C.運動能力D.社交能力【答案】A53、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性【答案】C54、只要給予足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度，這是（）。A.意義學習B.機械學習C.發現學習D.掌握學習【答案】D55、瞬時記憶又被稱為（）。A.知覺記憶B.工作記憶C.感覺記憶D.聲像記憶【答案】C56、解鎖密碼箱時，每一位密碼都有10個數字，那么把所有數字組合一個個進行嘗試，直到找到打開密碼箱的正確密碼。這一過程是在采用（）解決問題。A.算法式B.手段—目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】A57、力求本學期考得好，爭取得到本學期的獎學金。這種學習動機屬于（）A.遠素的間接性動機B.近景的直接性動機C.高尚的動機D.成就動機【答案】B58、我國的第一部教育專著是()A.《大學》B.《春秋》C.《學記》D.《論語》【答案】C59、“急中生智”所描述的情緒狀態是()A.心境B.激情C.應激D.理智【答案】C60、如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業的行為，最合理的安排應該是讓孩子（）。A.玩完游戲后做作業B.自己規定游戲時間C.邊玩游戲邊做作業D.完成作業后玩游戲【答案】D61、某學生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質類型屬于()。A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【答案】A62、主張課程的內容和組織后以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生“做中學”，通過手腦并用以獲得直接經驗。這反映的課程類型是（）A.學科課程B.活動課程C.分科課程D.綜合課程【答案】B63、中學階段學生心理發展的一般特點不包括（）A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.依賴性【答案】D64、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是()。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法【答案】D65、教師在向學生講解“地球”這一概念時，拿了一個地球儀。該教師運用的教學法是（）。A.談話法B.演示法C.講授法D.討論法【答案】B66、（2020年真題）20世紀后半葉美國出現了一種教學組織形式，在世界各國產生了重大影響，小班討論和個人自學按一定比例結合起來，這種教學組形式是（）。A.特朗普制B.道爾頓制C.文納特卡制D.貝爾一蘭卡斯特制【答案】A67、丁力有意識地對自己的學習活動進行檢查與監控，他所運用的學習策略屬于（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略【答案】D68、隱性課程是()A.通過正式教學進行的B.在課程計劃中反映的C.始終促進教學目標的實現的課程D.對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用的課程【答案】D69、西漢時期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的()。A.相對獨立性B.繼承性C.歷史性D.永恒性【答案】C70、柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是()。A.兩難故事法B.對偶故事法C.實驗法D.觀察法【答案】A71、教育生物起源說的代表性人物是()A.沛西·能B.孟祿C.凱洛夫D.盧梭【答案】A72、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是()。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性【答案】D73、法國啟蒙思想家盧梭于1762年發表了小說體的教育名著,系統地闡述了他的自然主義教育思想,這部教育名著是（）A.《理想國》B.《巨人傳》C.《教育論》D.《愛彌兒》【答案】D74、在我國偏遠的山區，存在這樣一種教學現象：一間教室、兩個或兩個以上年級的學生、一名教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生進行教學，這種教學組織形式被稱為()。A.班級授課制B.分組教學C.現場教學D.復式教學【答案】D75、“見者易，學者難。”這句話強調的是（）對動作技能學習的重要性。A.練習B.示范C.言語指導D.反饋【答案】A76、賈德的“水下擊靶”實驗，支持的是（）A.官能訓練說B.共同要素說C.關系轉換說D.概括化理論【答案】D77、下列關于性格的描述中，不正確的是()A.性格表現了人們對現實和周圍世界的態度B.性格更多地受到后天環境的影響C.性格沒有好壞之分D.性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統【答案】C78、瞬時記憶又被稱為（）。A.知覺記憶B.工作記憶C.感覺記憶D.聲像記憶【答案】C79、中學階段學生心理發展的一般特點不包括()A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.依賴性【答案】D80、“建國君民，教學為先”體現的是（）A.教育與經濟的關系B.教育與政治的關系C.教育與文化的關系D.教育與科學技術的關系【答案】B81、2013年單項選擇：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語。這種學習動機是（)A.外在遠景動機B.內在遠景動機C.外在近景動機D.內在近景動機【答案】C82、在日常學習生活中，教師利用榜樣的作用提高學生的自我效能感，這屬于（）。A.直接強化B.替代性強化C.自我強化D.負強化【答案】B83、古希臘一些哲學家認為，人是理性動物，是理性的負荷者，教育的目的、理性和價值，就在于使人的本質規定和人的和諧發展得以實現。這屬于()的觀點。A.外在目的論B.內在目的論C.個人本位論D.社會本位論【答案】C84、根據一節課完成任務的類型數，課一般分為兩大類，即()A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課【答案】D85、張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗。”隨后學生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于（?）。A.自我促成的紀律B.任務促成的紀律C.規則促成的紀律D.集體促成的紀律【答案】B86、以下各項不屬于元認知策略的是()。A.計劃策略B.組織策略C.監視策略D.調節策略【答案】B87、一份教案的核心是()。A.規劃板書內容B.選擇教學方法C.涉及教學進程D.提出教學目的【答案】D88、教育心理學家（）提出了教師成長公式：經驗+反思=成長。A.波斯納B.皮亞杰C.加涅D.羅森塔爾【答案】A89、常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服。這種情況屬于()A.負向遷移B.原型啟發C.功能固著D.思維定勢【答案】C90、學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性【答案】A91、生產力發展水平決定著（）。A.教育的領導權B.受教育的權利C.教育目的的性質D.教育結構的變化【答案】D92、以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是()。A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CSE評價模式D.CIPP評價模式【答案】A93、歐洲中世紀教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個性發展，而且也阻礙了社會的發展。這體現了教育的()。A.個體發展功能B.社會發展功能C.正向功能D.負向功能【答案】D94、“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）A.廣義的教育現象B.狹義的教育現象C.既是廣義的教育現象又是狹義的教育現象D.教育的作用【答案】A95、在關于掌握知識和發展智力的相互關系上，一般認為智力發展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發展智力的（）。A.惟一選擇B.內容C.途徑D.基礎【答案】D96、完形—頓悟說是德國的格式塔學派提出的一種學習理論，以下不屬于格式塔學派的主要代表人物的是（）。A.韋特默B.考夫卡C.班杜拉D.苛勒【答案】C97、冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現象為()。A.感覺的相互作用B.繼時對比C.異時對比D.同時對比【答案】B98、（2022上半年真題）語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學生自由表達，并建設性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（）。A.民主式B.權威式C.放任式D.專制式【答案】A99、教育主體確定，教育對象相對穩定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩定的活動場所和設施等特點的出現意味著()。A.教育現象剛剛萌芽B.教育形態已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善【答案】B100、當物體移到100米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，這稱為()。A.大小恒常B.形狀恒常C.顏色恒常D.亮度恒常【答案】A101、“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）A.啟發性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.量力性原則【答案】C102、《學記》中說：“學不躐等”。下列哪一條教學原則與其在思想上是一致的？（）A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發性原則【答案】B103、“狼孩”的心理障礙的主要原因是()。A.缺乏營養B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激【答案】D104、個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習俗B.中習俗C.習俗D.后習俗【答案】C105、某校大力美化了校園環境，注重校園文化建設和校規校紀。這種現象說明該校重視()。A.顯性課程B.隱性課程C.學科課程D.經驗課程【答案】B106、各類研究中唯一能確定因果關系的研究是()A.觀察法B.實驗法C.調查法D.行動研究法【答案】B107、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立【答案】B108、新課程改革以來，不少中學把“檔案袋評價”作為評價學生的方式之一，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.標準性評價【答案】B109、評價教學結果的最客觀和可靠的標準是()。A.教學目標B.教育目的C.教學計劃D.教學策略【答案】A110、如果用眼睛注視一朵紅花，約一分鐘，然后將視線轉向身邊的白墻，那么白墻上將看到一朵紅花，這種現象是()。A.視覺后像B.聯覺C.視覺適應D.感覺對比【答案】A111、影響師生關系的核心因素是()A.教育制度B.學生素質C.學校管理D.教師素質【答案】D112、注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性【答案】B113、學生經常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了()。A.復述策略B.精細加工策略C.模式再認策略D.組織策略【答案】D114、心理學研究表明，中學階段品德發展的關鍵期是（）A.初中一年級B.初中二年級C.初中三年級D.高中一年級【答案】B115、中學生曉波通過物理實驗發現，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認識發展階段理論，曉波的認知發展水平已達到（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D116、一般說來，制約教育發展規模、速度和教育結構的根本性因素是（）。A.生產力發展水平B.政治經濟制度C.人口數量和質量D.社會意識形態【答案】A117、在對中國歷史的學習中，教師常常帶領學生去博物館參觀，這屬于教學原則中的()。A.啟發性原則B.理論聯系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則【答案】B118、小華最近遇到了一些困擾，心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是()。A.行為分析法B.合理情緒療法C.系統脫敏法D.來訪者中心療法【答案】B119、“學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣氛的表現()A.積極型B.消極型C.對抗型D.順從型【答案】C120、漫畫家畫人物時僅勾勒數筆，別人就能看出畫的是誰。這里反映的是知覺的()A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性【答案】D121、我國實行的第一個現代學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制【答案】B122、學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關的知識。小蘭對游泳知識的記憶是()。A.陳述性記憶B.程序性記憶C.瞬時記憶D.短時記憶【答案】A123、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的德育方法是()。A.陶冶教育法B.說服教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法【答案】C124、田兵是一名優秀的初三學生，學習成績優異，可惜中考失利上了一所普通的高中。在這所高中里，無論他如何用功每次考試都只能考中等，高一期末考試只考了班級37名，從那以后田兵開始覺得活著沒有任何意義，覺得自己特別失敗。田兵的這種心理問題屬于()。A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】C125、教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是()。A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現C.學生主動性的充分發揮D.造成學生的被動【答案】C126、下列哪種學習策略屬于元認知策略?（）A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記【答案】A127、小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是()。A.宣泄B.升華C.補償D.認知重組【答案】D128、勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A.氣質B.性格C.能力D.興趣【答案】B129、“做人，做中國人，做現代中國人”是由()提出來的。A.陶行知B.梁啟超C.蔡元培D.陳鶴琴【答案】D130、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立【答案】B131、學生中心課程理論的基本主張不包括()A.經驗論B.以兒童為中心的活動論C.課堂為中心的課本論D.課程組織的心理順序論【答案】C132、學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主【答案】B133、按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A134、標志著課程論作為獨立學科出現，也是教育史上第一部課程論的專著是()A.斯賓塞《教育論》B.杜威《兒童與課程》C.博比特《課程》D.泰勒《課程與教學的基本原理》【答案】C135、老師經常自覺的對自己的講課過程進行分析，進行全面深入的歸納和總結，以不斷的改善自覺的教學行為，提高自覺的教學水平，李老師的做法基于下列哪種專業發展方式()A.教學實施B.教學研究C.自我發展D.教學反思【答案】D136、春秋戰國時期的伍子胥過昭關，因擔心被抓回楚國，父仇不能報，一夜之間竟然愁白了頭。伍子胥所處的情緒狀態屬于()。A.心境B.苦悶C.應激D.激情【答案】D137、馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一途徑是A.學校教育與社會教育相結合B.腦力勞動與體力勞動相結合C.教育與生產勞動相結合D.知識分子與工人農民相結合【答案】C138、遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于()。A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識【答案】B139、形象聯想的學習策略屬于()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略【答案】B140、當同學嘲笑李萌個子矮小時，李萌說了句“濃縮的就是精華”，不僅化解了當時的尷尬，還引發了同學的掌聲。這種情緒調節的方法稱為()。A.升華B.補償C.幽默D.宣泄【答案】C141、不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()。A.能力的量的差異B.能力的質的差異C.能力發展水平的差異D.能力發展速度的差異【答案】A142、課外活動的主體部分是（)A.科技活動B.學科活動C.社會實踐活動D.文學藝術活動【答案】B143、認知教育心理學家認為學習的本質不是被動地形成刺激——反應的聯結，而是主動的形成（）A.習慣B.知識經驗C.認知結構D.教材結構【答案】C144、讀書指導法是一種（）的教學方法。A.以直覺感知為主B.以引導探究為主C.以實際訓練為主D.以語言傳授為主【答案】D145、顯性課程和隱性課程是根據()的不同而劃分的。A.課程內容的固有屬性B.學生的學習要素C.課程的呈現方式D.課程的任務【答案】C146、推動教育學發展的內在動力是()的發展。A.教育規律B.教育價值C.教育現象D.教育問題【答案】D147、平平望著天上的云彩發呆，一會兒覺得云彩像一條條小河，一會兒覺得云彩像一座座高山。平平的這種想象屬于()。A.再造想象B.創造想象C.幻想D.無意想象【答案】D148、“教，上所施，下所效也”，“育，養子使作善也”。這句話出自（）A.《勸學》B.《說文解字》C.《論語》D.《學記》【答案】B149、在條件反射研究基礎上，巴甫洛夫總結的學習規律不包括()。A.獲得與消退B.刺激泛化C.分化D.同化【答案】D150、（2021年下半年真題）在課程和教學理論的發展過程中，曾出現形式教育論和實質教育論之爭，這是對哪一關系的爭論?()A.直接經驗與間接經驗B.知識與能力C.分科與綜合D.知識與思想【答案】B151、班杜拉把觀察學習劃分為三種類型，一種觀察學習是從他人的行為中獲得一定的行為規則或原理。這種學習稱為()。A.直接的觀察學習B.抽象性的觀察學習C.間接的觀察學習D.形象觀察學習【答案】B152、下列關于氣質的描述正確的是()A.氣質是一種穩定的心理特征B.人的氣質是通過后天因素造成的C.氣質有好壞之分D.氣質能決定一個人未來成就的大小【答案】A153、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()。A.非指導教學模式B.結構主義課程模式C.發展性教學模式D.最優化教學模式【答案】A154、張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規章制度，更多考慮道德的本質，而非具體的原則，根據科爾伯格的道德發展階段論，其道德發展處于哪一階段?（）A.社會契約B.相對功利C.遵守法規D.普遍倫理【答案】D155、發現式教學方法最大的缺點是（）。A.會導致學生注意力分散B.導致學生機械學習C.不利于發展學生的智力D.太耗費時間【答案】D156、在出現意外或遇到危險的情況下所表現的高度緊張的情緒狀態叫()。A.應激B.激情C.恐懼D.焦慮【答案】A157、學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學遵守紀律應采用的方法是（）。A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實際鍛煉【答案】A158、小麗在學習時為了記住數字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣，小麗使用的學習策略是（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.計劃策略【答案】B159、弗洛伊德的人格發展理論認為，人格結構的最基本的層次是（）A.本我B.自我C.超我D.潛意識【答案】A160、學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循()。A.學生思想品德形成的長期性和反復性規律B.學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律C.學生思想內部矛盾轉化的規律D.學生在活動和交往中形成思想品德的規律【答案】A161、教育者對學生進行系統的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學生開展道德實踐活動，這符合中學德育()的原則。A.言行一致B.正面說服教育、積極引導C.嚴格要求與尊重信任相結合D.通過集體進行教育【答案】A162、課堂問題行為的類型可以劃分為()A.人格型和行為型B.內向性問題行為和外向性問題行為C.行為型和情緒型D.情緒型和人格型【答案】B163、“警示”教育所產生的強化作用屬于()。A.外部強化B.自我強化C.替代強化D.積極強化【答案】C164、學生王某精力充沛，總有使不完的精力，愛沖動，點火就著。他的氣質類型屬于()。A.抑郁質B.黏液質C.膽汁質D.多血質【答案】C165、教學過程的中心環節是（）A.鞏固知識B.運用知識C.檢查知識D.領會知識【答案】D166、教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的()。A.實驗法B.演示法C.引導法D.參觀法【答案】B167、2012年單項選擇：某生近期情緒低落、思維遲緩，活動減少，容易自我否定甚至產生自殺念頭，其主要問題是（）A.焦慮B.強迫C.抑郁D.恐懼【答案】C168、馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是()。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要【答案】D169、心理起源說認為教育起源于（）A.勞動B.模仿C.學習D.本能【答案】B170、()是校園文化的核心和靈魂，是學校組織發展的精神動力。A.精神文化B.物質文化C.制度文化D.道德文化【答案】A171、曾經被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產生恐懼。這是（）A.刺激泛化B.刺激分化C.剌激獲得D.刺激消退【答案】A172、老師兩次用同一張試卷測試相同的學生，結果兩次學生的分數相同，這種分數的穩定和不變是測驗的（）。A.難度B.信度C.效度D.區分度【答案】B173、2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規定，我國教育的性質和方向是（）A.教育必須為社會主義現代化建設服務，為社會生活服務B.教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務C.教育必須為社會主義物質文明建設服務，為精神文明建設服務D.教育必須為社會主義建設服務，為人的發展服務【答案】B174、概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是本質的條款更多，它的外延就（）了。A.大B.多C.小D.增加【答案】C175、下面情況發生了學習的是()。A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D.大猩猩模仿游人吃餅干【答案】D176、小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目—行”。這反映了他們在哪種注意品質上存在差異？（)A.注意廣度B.注意分配C.注意穩定D.注意轉移【答案】A177、荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現的教學原則是()。A.啟發性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則【答案】D178、在集體發展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A.集體形成初始階段B.集體形成正規化階段C.集體發展趨于成熟發展階段D.健全班集體形成時期【答案】C179、遷移的經驗泛化理論認為，實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經驗或原理。這一理論的代表人物是（）A.桑代克B.苛勒C.奧蘇伯爾D.賈德【答案】D180、下列關于素質教育的內涵理解不正確的是()。A.素質教育是面向全體學生的教育B.素質教育是促進學生特長發展的教育C.素質教育是以創新精神和實踐能力為重點的教育D.素質教育是促進學生個性健康發展的教育【答案】B181、（2021年上半年真題）學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主【答案】B182、“羅森塔爾效應”(亦稱“皮格馬利翁效應”)說明了教師的()對學生產生的影響。A.尊重B.期望C.責任心D.品德【答案】B183、冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現象為()。A.感覺的相互作用B.繼時對比C.異時對比D.同時對比【答案】B184、（2022上半年真題）把兩個或兩個以上年級的學生編在一個年級，在一節課內由一位教師對學生進行直接教學與布置、完成作業輪流交替的教學組織形式是（）。A.合作學習B.復式教學C.小班教學D.分層教學【答案】B185、奧蘇伯爾提出的（）認為，遺忘是知識的組織和認知結構簡化的過程。當人們學到了更高級的概念與規律之后，就可以以此來代替低級的觀念，使低級觀念簡化，從而減輕記憶負擔。A.消退說B.干擾說C.同化說D.壓抑說【答案】C186、生產力發展水平決定著（）。A.教育的領導權B.受教育的權利C.教育目的的性質D.教育結構的變化【答案】D187、詹姆士和朗格提出了（）A.丘腦情緒理論B.情緒的認識一評估說C.情緒的機體知覺理論D.情緒的動機一分化理論【答案】C188、“雪地中難辨兔”是由()引起的。A.刺激物的強度B.刺激物的新穎性C.刺激物的對比D.刺激物的運動變化【答案】C189、教育要遵循個體身心發展的規律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”，這句話反映了人身心發展過程中存在的（）現象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發展期【答案】A190、下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是()。A.凱洛夫的《教育學》B.贊可夫的《教學與發展》C.巴班斯基的《教學過程最優化》D.楊賢江的《新教育大綱》【答案】A191、教育具有自身的特點和規律,對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性B.階級性C.社會生產性D.相對獨立性【答案】D192、趙老師關心學生的一舉一動，對學生的各種愿望都是有求必應，其做法違背了德育原則中的()。A.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則B.疏導原則C.因材施教原則D.發揚積極因素，克服消極因素【答案】A193、文藝復興后主張恢復古希臘重視美育的傳統的學派是()。A.行為主義B.科學主義C.經驗主義D.人文主義【答案】D194、小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現象是()。A.適應B.對比C.聯覺D.綜合【答案】C195、吃了糖后再吃桔子會覺得桔子更酸是因為味覺的（）A.適應B.對比C.感覺后效D.感受性【答案】B196、根據埃里克森的人格發展階段理論，中學生人格發展的主要任務是（）。A.發展勤奮感B.培養主動性C.形成親密感D.建立自我同一性【答案】D197、評價教學結果的最客觀和可靠的標準是()。A.教學目標B.教育目的C.教學計劃D.教學策略【答案】A198、道爾頓制的首創者是（）A.克伯屈B.伯克赫斯特C.道爾頓D.布魯納【答案】B199、馬斯洛需要層次理論中的最高層次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現的需要【答案】D200、個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現了身心發展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】A201、當學生取得好的成績后，教師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律【答案】C202、兒童在寫作業遇到困難時，常說：“我要學習解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業堅持寫下去，直到成功。這體現了自我防御機制中的（）A.升華B.補償C.幽默D.認同【答案】D203、“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型（）A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型【答案】D204、張三高考落榜后大哭一場后，心情變得好多了。這屬于情緒調節中的（）A.轉換認知B.自我暗示C.期望調節D.適當宣泄【答案】D205、整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法是（）。A.講授法B.討論法C.讀書指導法D.談話法【答案】A206、多血質對應的神經活動過程是()A.強、不平衡B.強、平衡、靈活C.強、平衡、不靈活D.弱【答案】B207、高爾頓統計了的英國法官，發現九分之一有父子或兄弟關系。于是他得出結論說：“當法官的能力是遺傳的，這些法官天生就繼承了當法官必備的品質”。這種觀點屬于()。A.遺傳決定論B.環境決定論C.社會決定論D.個人本位論【答案】A208、學生在解決一個問題之后，以后遇到類似的問題還會，采取先前的思維模式去解題，這種現象屬于（）。A.原型啟發B.定勢C.遷移作用D.功能固著【答案】B209、課外活動的基本組織形式是()A.群眾性活動B.小組活動C.班集體活動D.個人活動【答案】B210、課程開發應該包括教育目標的確立、學習經驗的選擇、學習經驗的組織、學習結果的評價等環節。該論述對應的課程編制模式是()。A.過程模式B.目標模式C.評價模式D.開發模式【答案】B211、蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是()。A.全面發展的教育理論B.認知結構理論C.教學與發展理論D.教學過程最優化理論【答案】A212、王老師在教學工作中善于采用各種教學策略，取得了很好的教學效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出？（）A.教學操作B.教學歸因C.教學遷移D.教學反思【答案】A213、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是（）A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特【答案】A214、師生關系在社會道德方面是()。A.授受關系B.指導和被指導關系C.相互促進關系D.相互制約關系【答案】C215、只要給予足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度，這是（）。A.意義學習B.機械學習C.發現學習D.掌握學習【答案】D216、電視、電影、活動性商業廣告運用的知覺現象是()A.誘導運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效【答案】B217、世界上最早普及義務教育的國家是()A.美國B.德國C.蘇聯D.日本【答案】B218、2011年單項選擇：我國現行的學制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.單軌和雙軌制D.分支型學制【答案】D219、“得天下英才而教育之”一語出自()。A.《論語》B.《大學》C.《孟子?盡心上》D.《勸學篇》【答案】C220、國家或政黨根據一定時期的政治和經濟的要求，規定教育工作的發展思路和發展方向是()。A.教育目標B.教育目的C.教育方針D.教育策略【答案】C221、學習動機包含學習需要和()A.學習壓力B.學習興趣C.學習期待D.學習知識【答案】C222、人們的生活經驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高。如印染工人可以比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質的能力。這種現象說明()。A.遺傳是人的身心發展的生理前提B.遺傳素質的發展過程制約著年輕一代身心發展的年齡特征C.遺傳素質的差異性對人的身心發展有一定的影響作用D.遺傳素質具有可塑性【答案】D223、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和()。A.班級活動B.文學藝術活動C.群眾性活動D.社會公益活動【答案】C224、在人格特征中，具有核心意義的心理特征是（）A.能力B.氣質C.性格D.動機【答案】C225、在噪音的持續作用下，病人拔牙時不覺得很痛。這是由于()A.不同感覺的相互作用B.同一感覺的相互作用C.感覺適應D.抑制作用【答案】A226、當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產生自尊感;當作出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于()。A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我控制【答案】A227、人們對美育功能的認識成果有三，不包括（）A.對美育的直接功能的認識B.對美育的間接功能的認識C.對美育的超美育功能的探究D.對美育的美育功能的探究【答案】D228、教師對學生進行德育時，要從學生的思想認識和品德發展的實際出發．根據他們的年齡特征和個體差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展，這一德育原則被稱為()。A.教學相長原則B.因材施教原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則【答案】B229、信息由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）A.思維B.想象C.注意D.復述【答案】D230、（）提出，教育的目的在于“明人倫”。A.孔子B.荀子C.孟子D.韓非子【答案】C231、關于團體心理輔導的論述，錯誤的是()。A.團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等B.團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式C.團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生，活動的主持者應受過相應的訓練D.團體輔導是一種一對多的心理輔導方式【答案】C232、教學的根本目的是()A.培養全面發展的人B.提高學校教育質量C.促進生產力發展D.提高升學率【答案】A233、學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們分擔痛苦與憂傷、歡樂與幸福，這體現了教師的()角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.傳道者【答案】C234、教學工作的中心環節是()。A.備課B.上課C.作業布置與修改D.教學評價【答案】B235、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這體現的德育過程是（）。A.培養學生知情意行的過程B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程C.長期、反復的逐步提高的過程D.組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程【答案】D236、在課堂教學中，張老師能考慮學生的不同需要，關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注結果階段【答案】B237、教師自覺地利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法【答案】D238、個體對自身行為能力的主觀判斷稱為()A.成就動機B.歸因C.認知失調D.自我效能感【答案】D239、我國現行的學制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.復合型學制D.分支型學制【答案】D240、《愛彌兒》的著者是()A.康德B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.洛克【答案】C241、義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發展是極為重要的，它們屬于品德的()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】B242、在學期教學開始或一個單元教學開始時對學生現有知識水平、能力發展的評價是()A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.自主性評價【答案】A243、若有人給你起綽號，你不做任何反應，綽號就不會流傳。這符合操作性行為的()。A.正強化規律B.負強化規律C.消退規律D.懲罰規律【答案】C244、（）是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。A.環境B.遺傳C.教育D.主觀能動性【答案】D245、“從社會發展需要出發辦教育，注重培養合格的公民”所體現的教育目的論是()。A.個人本位論B.宗教本位論C.社會本位論D.興趣本位論【答案】C246、“教學相長”這一提法（）。A.最早出現于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素【答案】C247、小馬上課時害怕回答問題，他發現自己坐在教室后排時可減少老師提問的次數，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在后排?()A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化【答案】B248、提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的()。A.行為主義B.格式塔C.認知主義D.建構主義【答案】A249、2013年單項選擇:趙明能夠根據A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關系。根據皮亞杰的認知發展理論，趙明的認知發展處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D250、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格。小黃的這種性格特征屬于()。A.態度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征【答案】A251、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是()。A.懲前毖后，治病救人B.桃李不言，下自成蹊C.有則改之，無則加勉D.言者無罪，聞者足戒【答案】B252、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（）。A.理論聯系實際B.教育與社會實踐相結合C.知識分子與工農相結合D.教育與生產勞動相結合【答案】D253、（2021年下半年真題）學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理，田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是()A.理論聯系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發性【答案】A254、在知覺過程中，人們力求根據已有知識經驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用語詞把它表示出來。這叫作()A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的整體性D.知覺的恒常性【答案】B255、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應來形成某種復雜的行為是()。A.示范法B.系統脫敏法C.行為塑造法D.懲罰法【答案】C256、現代教學的輔助形式有（）A.個別教學B.復式教學C.特朗普制D.設計教學法【答案】A257、品德形成的基礎是()A.道德認知B.活動和交往C.實踐D.個體主觀能動性【答案】B258、提出發現法是掌握學科結構的最好方法的教育家是()。A.贊科夫B.維果斯基C.皮亞杰D.布魯納【答案】D259、中學生小艾上學前總是反復檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是()。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐懼癥【答案】C260、教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育，這表明教育具有（）。A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性【答案】A261、在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于()A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A262、中國教育史上（）倡導的“以美育代宗教說”，實質上是美育的超美育功能認識的一個代表。A.蔡元培B.楊賢江C.陶行知D.晏陽初【答案】A263、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這句話出自（）A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.烏申斯基【答案】C264、中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他—樣也喜歡幫助有困難的人。（）A.退行B.投射C.升華D.文飾【答案】B265、現代教學的輔助形式有()A.個別教學B.復式教學C.特朗普制D.設計教學法【答案】A266、陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法【答案】C267、學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移符合()。A.水平遷移B.順向遷移C.垂直遷移D.具體遷移【答案】D268、反映各級各類學校人才培養具體質量規格要求的是()A.教育方針B.教育目的C.培養目標D.課程目標【答案】C269、轉學生小紅在加入新班級之前總是擔心不適應新生活，但進入學校和新班級后，她深深感受到了班級的溫暖，和同學老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進入該班而感到自豪，這體現了群體的()。A.歸屬功能B.支持功能C.認同功能D.塑造功能【答案】A270、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于（?）。A.認識內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理內驅力【答案】B271、馬麗曾經發生過一次比較嚴重的車禍，每當她坐車出現急剎車的情況或聽到比較急促的剎車聲時，她都會感到十分緊張與害怕，仿佛再次經歷了當年的恐怖車禍。這種記憶屬于()。A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶【答案】C272、小李認為服從、聽話就是好孩子，對權威應該絕對地尊敬和順從。依據柯爾伯格的道德發展理論，小李的道德發展處于()。A.懲罰與服從取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認可取向階段D.遵守法規和秩序取向階段【答案】C273、分層次考試體現的是（）多元化。A.評價主體B.評價方式C.評價標準D.評價原則【答案】C274、小斌經常想“我為什么要活著”“人活著是為了什么”這樣的問題，每天都想很多遍.明知道沒必要卻控制不住自己的大腦.以致小斌很痛苦。小斌的心理問題屬于()。A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】A275、上生物課時，老師為了讓同學們更好地了解蝴蝶的屬性，就拿來蝴蝶標本在班里展示。這屬于()A.演示法B.實驗法C.事物參觀法D.講述法【答案】A276、體現間接經驗與直接經驗相統一規律的教學原則是（）A.直觀性原則B.理論聯系實際原則C.因材施教原則D.量力性原則【答案】B277、馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是()。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要【答案】D278、2011年單項選擇：王銘在吵鬧的教室仍能專心讀書。這是（）A.選擇性注意B.分配性注意C.無意注意D.有意注意【答案】A279、教師成長中，當把關注的焦點投向提高學生成績時，即進入（）。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注自我階段【答案】B280、升入初一的學生珍妮，總是不能理解自己，覺得自己什么都做不好，自尊心不足，有時常常想：自己是個怎樣的人，自己以后該干什么，上學有什么好處等問題，整個學期一直處于猶豫、迷茫、彷徨之中。根據埃里克森的社會心理發展理論，她處于哪個發展階段?()A.親密對孤獨B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.信任對不信任【答案】C281、學校作業越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中受益無窮。這體現的是()的基本觀點。A.形式訓練說B.相同要素說C.概括說D.奧蘇伯爾的認知觀【答案】A282、分配學生座位時，教師最值得關心的是()。A.對課堂紀律的影響B.學生聽課效果C.后進生的感受D.人際關系的影響【答案】D283、組織學生到敬老院慰問，培養學生道德品質的方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法【答案】D284、我國最早的一部教育專著是()。A.《論語》B.《學記》C.《禮記》D.《論演說家的教育》【答案】B285、情緒與情感是以()為中介的反映形式。A.需要B.動機C.態度D.認知【答案】A286、吉爾福特提出了智力的三維結構論，認為智力因素總共有()種。A.120B.130C.150D.180【答案】C287、德育目標確立的主要依據不包括（）A.青少年思想品德形成、發展的規律及其心理特征B.借鑒國外發達國家C.時代與社會發展需要D.民族文化及道德傳統【答案】B288、2012年單項選擇：學生興趣小組的紀律主要屬于（)A.教師促成的紀律B.群體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】B289、個體主觀能動性的第三層次是個體的()A.生理活動B.心理活動C.思考活動D.社會實踐活動【答案】D290、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（）。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段【答案】D291、“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育過程規律（）A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學生活動與交往，統一多方面教育影響的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程【答案】A292、中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有()功能。A.適應B.動機C.信號D.組織【答案】D293、根據班杜拉的社會認知理論，為了提高自我效能感，當個體取得學業成功時，應將其成功歸因于()。A.努力B.能力C.運氣D.方法【答案】A294、冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現象為()。A.感覺的相互作用B.繼時對比C.異時對比D.同時對比【答案】B295、張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析原因是因為近期喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于()。A.不穩定、不可控制的外歸因B.穩定、可控制的內歸因C.穩定、可控制的外歸因D.不穩定、可控制的內歸因【答案】D296、在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發展的()。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】C297、教師成熟的標志是自覺地關注()A.教師B.生存C.學生D.教材【答案】C298、教師引導學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法B.個人修養法C.環境陶冶法D.品德評價法【答案】B299、馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是()。A.理論聯系實際B.因材施教C.教育與生產勞動相結合D.實現教育機會均等【答案】C300、初三學生在學習物理知識時，將所學到的物理知識按照一定的邏輯歸納成一個知識網絡。這種學習策略是（）A.精加工策略B.組織策略C.復述策略D.計劃策略【答案】B301、中國近代史實施時間最長，影響最大的學制是()。A.壬寅學制B.六三三學制C.癸卯學制D.壬子癸丑學制【答案】B302、一般情況下在早晨學習的效果較好，這是因為這一階段的學習不受()干擾。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制【答案】A303、孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能。”這段話體現的德育方法是A.實際鍛煉法B.品德評價法C.情感陶冶法D.榜樣示范法【答案】A304、()認為，個體對環境做出的適應性變化是一種內部結構的積極建構過程。A.維果茨基?B.埃里克森?C.弗洛伊德?D.皮亞杰【答案】D305、義務教育具有明顯的()A.時代性B.經濟性C.強制性D.創新性【答案】C306、學校在期末時對學生進行期末考核，以考查學生對知識的掌握程度。這種教學評價被稱為（）。A.診斷性評價B.相對性評價C.總結性評價D.形成性評價【答案】C307、小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的哪種性格結構特征（）A.態度特征B.情感特征C.情緒特征D.意志特征【答案】A308、小李認為服從、聽話就是好孩子，對權威應該絕對地尊敬和順從。依據柯爾伯格的道德發展理論，小李的道德發展處于()。A.懲罰與服從取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認可取向階段D.遵守法規和秩序取向階段【答案】C309、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A310、美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對()在課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經驗D.間接經驗【答案】C311、斯皮爾曼的智力二因素理論中的s因素是指（）A.一般因素B.特殊因素C.流體因素D.晶體因素【答案】B312、《學記》中“藏息相輔”教學原則強調()。A.教學要遵循一定的順序進行B.啟發式教學C.教學要把握最佳時機D.課內與課外相結合【答案】D313、吃了糖后再吃桔子會覺得桔子更酸，這是因為味覺的()A.適應B.對比C.感覺后效D.感受性【答案】B314、以高難度、高速度、理論知識起主導作用，理解學習過程，使所有學生包括差生都得到一般發展為主要原則的教育學理論被稱為()。A.全面和諧教育理論B.掌握學習理論C.發現法D.發展性教學理論【答案】D315、埃里克森認為，12～18歲的發展任務是培養()。A.自主感B.主動性C.勤奮感D.自我同一性【答案】D316、提出“百科全書式”的教學內容觀。并首次將學前教育納入學制的西方著名教育學家是()。A.盧梭B.昆體良C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊【答案】C317、2012年單項選擇：人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人之間的社會交往而形成的。持這種觀點的心理學家是（）A.維果茨基B.喬姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德【答案】A318、小剛進入到青春期以后，變得不聽話了，媽媽讓他穿這件衣服上學，他偏要穿那件衣服上學，爸爸晚上要檢查他的作業，他堅持說自己能做好，不需要爸爸檢查。小剛的表現是進入了()。A.最近發展區B.生長高峰期C.心理斷乳期D.發展關鍵期【答案】C319、學生尤其是小學生極易出現“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現象。這反映的性格特點是()A.向師性B.依賴性C.可塑性D.獨特性【答案】C320、最重要和最良性的學習動機是（）。A.學習興趣和教師的期待B.學習興趣和遠大的理想C.教師的期待和遠大的理想D.教師的期待和家長的期待【答案】B321、2013年單項選擇：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（）A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.—致性原則【答案】B322、郭陽同學最近總是不由自主地反復洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了().A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥【答案】C323、社會成員經由教育的培養,刷選和提高,可以在不同的社會區域、社會層次、職業崗位以及科層組織之間轉化和調動。這種教育功能是（）A.社會流動性功能B.文化傳遞功能C.社會改造功能D.人口控制功能【答案】A324、推動教育學發展的內在動力是()的發展。A.教育規律B.教育價值C.教育現象D.教育問題【答案】D325、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（）。A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果茨基【答案】A326、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據，老師激發學生討論。科代表說不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學片段體現了教學互動方式的（）。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性【答案】B327、提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、需要等的學習觀是由（）提出的。A.羅杰斯B.布魯納C.班杜拉D.斯金納【答案】A328、中國教育史上()倡導的“以美育代宗教說”，實質上是美育的超美育功能認識的一個代表。A.蔡元培B.楊賢江C.陶行知D.晏陽初【答案】A329、奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作()。A.學習動機B.先行組織者C.認知結構D.學習遷移【答案】B330、利托爾諾是（）的代表人物。A.神話起源說B.生物起源說C.勞動起源說D.心理起源說【答案】B331、當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產生自尊感;當作出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于()。A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我控制【答案】A332、()強調“廢除教師中心，一切以學生為中心”。A.認知結構學習理論B.有意義接受學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論【答案】D333、“兒童中心主義”違背了()A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.傳授知識與思想品德教育相統一C.掌握知識與發展智力相統一的規律D.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律【答案】D334、我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是（）A.說服教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法【答案】B335、在一定課程理論指導下,依據培養目標和課程方案,以綱要形式編制的關于教學科目內容,教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導性文件是（）A.課程計劃B.課程標準C.教學方案D.教學指南【答案】B336、在德育內容的選擇依據中，起決定作用的是（）A.德育目標B.生產力