九年級班主任德育工作總結九年級班主任德育工作總結「篇一」作為班主任，班級安全工作責任重大，必須常抓不懈，富有實效。今年，我班進一步認真學習貫徹加強了學校安全工作的有關文件，以學生安全工作為中心，避免各類事故的發生。這個學期我結合本班實際以及最近發生的一些情況，作了如下工作：（1）進行了交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置。每周班會課必講，并要求學生做好班會記錄。每逢重要節假日，更是不厭其煩的強調，切實做好上級及學校分發《致家長交通安全教育告知書》等宣傳工作，加強家校聯系，防范于未然。（2）進行防課間意外的教育，在學校時，玩耍、做游戲應到操場上，教室里不追跑、瘋打。不做有害身體健康的游戲。做廣播操，學生排隊時，不要擁擠，要有序進場、進班。（3）進行了防溺水教育，進行了防溺水的教育，開展了以溺水后自救，溺水者的救護為主要內容的教育。分發《致家長防溺水安全教育告知書》，加強家校聯系。（4）進行防觸電的教育，對同學們進行了電的基本知識講座，預防觸電事故的發生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。（5）進行了防食物中毒的教育，宣傳了飲食衛生和防止食物中毒的教育，杜絕了同學們食物中毒的事件發生。（6）進行了防病、防體育運動傷害的教育；重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，體育活動重視了安全保護措施，積極做好了運動前的準備操，盡量避免運動傷害事故的發生。（7）進行了防火、防盜、防煤氣中毒等的安全教育；檢查班里的防電設施，落實了專人負責，班里應經常開展防火、防盜、防煤氣中毒等的防范措施教育。（8）經常利用晨間活動和班隊課進行了日常行為規范教育、法制教育、心理健康教育、飲食衛生、消防安全、危險物品安全、財產安全、安全預警、預防和應急自救等教育，做到了有計劃、有內容、針對性強。（9、嚴格執行了學生安全事故報告制度，做到了及時、準確。妥善處理各類突發事件。（10）放學后，檢查了班級電器是否關閉、有無滯留學生、關好門窗才離校。九年級班主任德育工作總結「篇二」時間如白駒過隙，一學期又已經成為歷史。回顧這學期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，現將一學期的工作總結如下：一、抓住閃光點，及時鼓勵賞識學生人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。基于我班同學的現狀，我從七年級起就使用這種鼓勵賞識教育方法，對七年級期末考試的單科狀元進行了獎勵，發給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學獎狀，他們非常高興。在獎勵他們的同時，我并告訴其他同學在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地獎勵;總成績在年級進步5名以上的也獎勵，語文單科成績第二個月進步5名的獎勵，以后每增加一個月名次就向上提一名;好人好事、紀律明星、拾金不昧、勞動標兵等進行獎勵。從此以后，得獎狀的同學從沒間斷，其中張海豐同學獲得了兩項獎，勞動標兵獎和愛心獎。基于此，才調動了所有學生的積極性，中考取得了非常優異的成績。二、身正為范，身教重于言教首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學生面前表現出對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。三、創造有優良學風、團結向上的班級首先，我抓緊班干部的建設，確保以點帶面，形成良好班風，在課堂紀律、儀表風范、日常行為規范等各方面嚴格要求學生，培養學生的自律性。其次，我充分發揮尖子生的光環作用，開展“學習一幫一”小組幫教幫學活動，讓學習后進的學生盡快趕上來，形成你追我趕的良性競爭的學習局面。第三，我努力做好后進學生的思想工作，在家長、學生、學校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達成了共識。四、團結協作，加強與各科科任教師的合作與溝通。要做一個成功班主任，一定要教會學生做到各學科都要平衡發展，更要加強與各科教師的溝通和聯系，及時了解學生的學習情況，處理好各種關系，并協助任科教師處理各種突發事件。通過我與全班學生的努力，學生與任教老師關系融洽，成績裴然，各科任教師均反映良好。人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作。九年級班主任德育工作總結「篇三」德育工作有其階段性特點和特定的規律，也有繼承性和廣闊的發展空間。九年級組的德育工作歷經兩年，一直注重了把握階段性特點和特定的規律，目標明晰并力求盡善盡美。尤其是進入八年級這一特殊階段，全體同仁更是竭盡心智，永渡難關，長此以往，就常有頓悟，豁然開朗的感覺。進入九年級，就是在這樣的形勢下開展德育工作的。所以，標題很恰當地反映了九年級德育工作的目標和成果。一：管理體系的進一步完善早在七年級時，年級組就率先提出并建立了全方位、全時空、全員、多手段的德育管理體系，并為其不斷完善傾注了心血。進入九年級，適應階段特點，在全員參與管理方面，一方面忍痛割愛，大膽停止了工作卓有成效的學生會工作，以為學生盡可能地提供學習時間，另一方面卻注重了班科組作用的發揮，使班科組工作有聲有色。而在多手段德育方面，將年級德育評比延伸到每一個班級，評比上墻，注重了多元評價在評比中地滲透，加強了對班會內容的指導，基本完成了教室內部布置的更新，推廣了班級小組競賽的做法。這些努力使全方位德育有了更好的體現。二：工作熱情有增無減“學高為師，身正為范”。九年級組全體老師在前兩年對本屆學生們的學習和成長傾注了極大的心血，也自然希望在初三這最后收獲的季節以百倍的熱情成就事業。尤其是10位班主任，更是雖宵衣旰食卻仍無所懈怠。他們很清楚，兩年的苦心經營，一朝不慎，就可能前功盡棄，滿盤皆輸。底子厚的沒有止步，不乏憂患意識，要求精益求精；底子薄的決不言敗，用自信和“韌的戰斗”帶領全班學生走出低谷，不斷進步。九年級老師們的工作量本身已經很重了，加上周末補課、競賽輔導、培優補差，還有全員參與德育——他們幾乎榨干了自己的休息時間，全身心投入了辛苦而又充滿壓力的工作。這種工作精神是令人震驚的，震驚到令人覺得可怕的程度！這是他們的底線。中學部其他年級又何嘗不是如此！這種狀況令人擔憂！三：抓住機會，用好機會把握教育時機，如同把握戰機和商機。機會把握的好，手段運用得當，定能收到奇效。德育特色是中學部管理的優勢所在，經過兩年半的不斷完善，文明班級評比制度已經深入細致、體系完備、爐火純青了。為此，九年級借重中學部政教管理的東風，充分利用班會、教師值日檢查和教師課堂點評對學生進行管理和教育，面面俱到，細致入微，如此才會有11月紀律整頓月全體達標的好成績。九年級班主任非常重視抓住開學初、學期末、大考前后、重大活動和節日前后的有利時機，利用主題班會對學生進行教育。之前充分準備，之后認真總結已經成為一種約定俗成的工作制度。今年4月我有幸和其他主任隨蔡總到人大附中參觀學習后，我抓住時機召開了年級全體老師會進行宣講，并在年級10個班輪流做了宣傳。出國回來后，我又不失時機地在10個班輪流做了報告。此外，在聽了劉總做的有關信息時代與學校教育的報告，以及了解到高一月考中涌現出的一位奇才——陸依文同學后，我又利用歷史課的時間，在（1）到（6）班分別以終身學習和陸依文現象透視為題，為各班做了報告。在我看來，這些時機是可遇而不可求的天賜良機，是德育教育的絕好資源，也可以為激勵教育提供絕好的素材。當然，對于學生們來說，我認為我個人和諸位老師們，同樣也是難得的資源，相信自己可以使他們收獲良多，受用無窮。九年級班主任德育工作總結「篇四」轉眼之間，初三的工作已停止了，回首半個學期的工作，心中感觸頗深，既有勝利的喜悅，又有對本身工作中做得欠好的地方的可惜。俗話說，常常的回頭觀觀本身的路，會有許多勞績，我想，對本身工作的總結應該可以或許匆匆進我下一步工作程度的進步。今年，我是第一次帶初三畢業班，各個方面都不敢怠慢，顛末半個學期的盡力，取得了一些造詣，學習方面許多同學更希望本身可以或許提高，學習更認真了，更緊張的是班級凝聚力有了很大的進步。回首一下本學期的工作，我想這些造詣的得來，與班級所實施的一些列舉措是分不開的。一、認真闡發班級的特點，明確班級治理的主導思想開學第一個星期，就對學生們灌注貫注“提高便是成功”、“優越的習慣鑄就美好的一生”、“規律第一”的思想，營造一種大氣氛，把進步學習造詣和優越自覺習慣的養成作為工作的核心，班級各項工作始終環抱著習慣養成展開。二、抓勤學生的日常行為習慣養成教導，發明問題辦理問題。進入初三，隨著學習造詣的分解和中考壓力的增加，很多學生開始在思想上呈現了較大的變更，分外是許多學生已經進入“反叛”時期，經常會自覺得本身已經長大，不再必要一些條條框框的約束，因而在思想上有了許多不成熟的想法和主見。作為班主任，我專門召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規范的緊張性，從思想上給學生以深刻的認識，在實際工作中，抓住日常學習生活，認真施展值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段光陰后，對有不遵守講堂規律的、講堂睡覺、不完成作業等行為的同學進行“換位”思考教導，讓學生在檢查中受教導，約束本身，培養本身優越的行為習慣。分外是針對初三學生的思想繁雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，實時地發明存在的問題，同學生進行交心并家訪，實時辦剃頭明的問題。同時，積極開展有益文體運動，富厚學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調劑他們的心態，積極的投身于班級的各類運動中。三、贊助學生建立正確的人生看、代價看，激發學生的學習興趣，引導學生科學的學習，進步學習造詣。1、針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各類形式的班級討論會、演講會、念書申報會等運動，或者跟部分學生交心地方法，并結合學生個人的特點實時地讓學生在寫出個人的短期、耐久學習目標和養成教導目標，進步學生的成長動力。2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對卒業升學考試，學生已經逐步開脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開拓學生求知上進的內在動力，闡發形勢，明確任務。引導學生自覺肯定學習目標，訂定學習計劃，選擇學習措施，學生在學習歷程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生能力積極拓展晉升本身，取得長足的提高。3、樹立勉勵機制競爭機制，體現集體活力，創造危機感。合理應用霉畚考試創造出強有力的競爭場所場面，用競爭激發學生昂揚的斗志，掘客學習的宏大潛能。通過競爭，學生會進步學習積極性，加強完成任務的緊迫感，有效晉升學習效率，從而改失落學生拖拉懶散的風格。四，積極同學科教師研究學生，用人人的智慧辦理問題。本學期應用課余光陰同其他任課教師常常討論班級治理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方法教導治理學生，積極的向列位教師學習先進的班級治理、學生教導的經驗，取得了較好的后果。分外是在新學期開始，班級中呈現了部分學生違紀的現象，實時的發明不良苗頭，實時的矯正，讓學生寫出闡明，給學生一個悛改自省的機會，同時積極在班內開展“我怎樣為三班做供獻”的大討論，形成了較高的班級凝聚力，匆匆進了班級工作的開展。五、增強落后生的思想轉化工作一班總體上來說落后生較多，而且大都習慣差，學習差，屬于雙差生。我知道，班級許多問題的發生，與這些學生的帶動有必然關系，應此，我下定決心要增強對他們的治理，平時我常常找他們交心，了解他們的思想動態，并且和他們樹立較好的師生關系，在平時多鼓勵他們，多要求他們，多關注他們，讓他們體驗到先生對他們的關注，垂垂的他們在一點點的提高中，習慣有了很大的改看，造詣也有了進步，對班級整體的氣氛起到了很好的推動作用。總之，班主任的工作瑣碎、龐雜，正是這些平凡而又繁忙的日子組成了班主任的生活，就像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個學期來，我的工作取得了必然的造詣，也有一系列的問題存在：由于是兼職班主任，教授教化任務相對較重，有時在處置懲罰問題方面還有一些暴躁，對付部分學生的心理，還不能較為全面的控制。在往后的工作中，我將繼承盡力，取得更優異的造詣。九年級班主任德育工作總結「篇五」轉眼之間，初三的工作已結束了，回顧一個學年的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說，經常的回頭看看自己的路，會有很多收獲，我想，對自己工作的總結應該能夠促進我下一步工作水平的提高。今年，初三畢業班，各個方面都不敢怠慢，經過一個學期的努力，取得了一些成績，學習方面很多同學更希望自己能夠進步，學習更認真了，更重要的是班級凝聚力有了很大的提高。回顧一下本學年的工作，我想這些成績的得來，與年級所實施的一些列舉措是分不開的。一、認真分析班級的特點，明確班級管理的主導思想開學第一個星期，就對學生們灌輸“進步就是勝利”、“良好的習慣鑄就美好的一生”、“紀律第一”的思想，營造一種大氛圍，把提高學習成績和良好自覺習慣的養成作為工作的核心，班級各項工作始終圍繞著習慣養成展開。二、抓好學生的日常行為習慣養成教育，發現問題解決問題。進入初三，隨著學習成績的分化和中考壓力的增加，許多學生開始在思想上出現了較大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。作為年級組長，我專門召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識，在實際工作中，抓住日常學習生活，認真發揮班委的作用，堅持一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業等行為的同學進行“換位”思考教育，讓學生在反省中受教育，約束自己，培養自己良好的行為習慣。特別是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心并家訪，及時解決發現的問題。同時，積極開展有益文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于年級組的各種活動中。三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生的學習興趣，引導學生科學的學習，提高學習成績。1、針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級討論會等活動，或者跟部分學生談心的方式，并結合學生個人的特點及時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標和養成教育目標，提高學生的發展動力。2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進