三年級下冊語文園地八教案三年級下冊語文園地八教案「篇一」教學要求：1．詞語積累。2．學會找近義詞和反義詞。3．會運用所學的知識訓練聽、說、讀、寫的能力。教學重難點：l．找近義詞和反義詞。2．聽、說、讀、寫訓練。教學方法：自主、合作學習課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。課時安排：兩課時第一課時一、導入新課。今天，我們來學習《語文園地八》。二、出示生字卡片。1．自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。2．能發現什么特別的地方嗎？（這些字都有些相同的地方。）三、教師歸納。這些有相同部分的字叫形近字。四、讀準這些字，并自己識記住它們。五、學習“看看說說”。1．說說從圖中，你看到了什么東西？（一個又大又黑的圓柱子和四個小小的白色的柱子。）2你能從中找出幾組反義詞。黑――白大――小多――少長――短高――矮3．齊讀。第二課時一、導入新課。今天，我們來學習“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。二、學習“日積月累”。三、出示詞語卡片。1．教師范讀，注意聽準字音。2．學生自由朗讀，并試著記住它們。四、學習“我會選”。1．黑板板書。飄浮飄揚（l）云在空中（），碰到冷風就要變成水珠落下來。（2）彩旗迎風（），廣場顯得更加美麗。2．理解這兩個詞的意思。3．你會選擇正確的詞語填空嗎？4．你能再想幾個意思相近的詞語嗎？（飄蕩飄渺…?）五、出示短文《聰明的韓愈》。1．憑借拼音，自由讀短文。讀準字音，不會讀的多讀幾遍，并作上記號，聯系上下文理解詞意。2．想辦法記住生字的形。3．看看短文可以分幾個自然段，講述的是一個什么故事。4．教師范讀，要求聽準字音。5．分段指名讀短文，正音。六、“口語交際”。1．說出一種你最喜歡的動、植物，并說說你為什么喜歡它。2．互相交流，比一比，看誰說得好。3．評比出說的最有趣的幾位同學。4．把自己說的內容寫下來。七、“展示臺”。開展“會說話的墻”的活動，學生將在課余獲得的學習成果貼在墻上，互相交流。八單元后記：本組教材是以愛科學為專題編排的，有生動形象科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發現漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣編排的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時我注意了多讓學生自主學習、探究發現。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。教學前，我先讓學生把本單元的生字試著認讀，看看自己已經認識了哪些，為分課教學時省時高效做好準備。三年級下冊語文園地八教案「篇二」教學目標：1、認讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅”10個生字;辨析多音字“喝”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在自主閱讀中理解課文內容，知道孔子是個怎樣的人。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學習的人。教學準備：課件和圖片。教學過程：(一)激趣導入，揭示課題1、播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語句呢?(選自我國古代蒙學教材——《三字經》。《三字經》中有“昔仲尼，師項”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎?(孔子和項))2、簡介孔子。孔子(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學說。他的思想對后世影響極大。封建統治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。3、揭題：項是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項為老師呢?他向項學什么呢?今天我們就來學習這個故事。(板書課題：孔子讓路。齊讀課題)(二)整體感知，了解大意1、帶著以上問題默讀課文，讀準生字詞，聯系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事?(學生練說，師生補充、評議)2、指名認讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝(hē)水;喝(hè)彩。(三)自主閱讀，合作釋疑1、自主閱讀，質疑(1)課文講孔子向項學習什么?(板書：問禮)(2)理解“問禮”。“問禮”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應自然段并標記號。2、合作交流，釋疑(1)合作學習，畫出相應句子。(2)匯報交流，理解句子。課件出示句子。(1)“孔子從車上下來，走到孩子面前說：孩子，給我們的車讓路好嗎?”。a、從這句話可以看出什么?(孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節)b、誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話?(指名讀，生評議)(2)“請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?”。a、這句中“車”和“城”各指什么?(馬車和“城池”)b、同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。(孔子是個長者，又是知識淵博的學者，是個倡導禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應先讓路，這也是一種禮節啊！孔子明白這個禮節，所以驅車繞“城”而過)(3)“三人行，必有我師！”。a、指名讀句子。b、你是怎樣理解這個句子的?(三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應該不恥下問，虛心學習他人的長處)3、反復讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。(四)深讀課文，發散思維1、思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?學生談各自的想法。(孔子是個不恥下問、虛心學習的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人)2、面對項這個孩子，你想對他說些什么?(五)課外閱讀課外搜集有關孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。三年級下冊語文園地八教案「篇三」教學目標1.學會找自己喜歡的課外書，養成讀課外書的習慣。2.學會運用比喻的修辭方法介紹書。3.積累古詩詞。教學重點1.學會把比喻的修辭方法用到句子中。2.增加積累。教學難點學會找自己喜歡的課外書，養成讀課外書的習慣。教具準備課件教學設計一、激趣導入。同學們，語文園地里面包含著豐富的知識。現在就讓我們進入語文園地，去汲取里面豐富的營養吧。板書：語文園地八二、自主學習，合作探究。1.交流平臺。（出示課件1）我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？板書：找課外書生總結，匯報（出示課件2）①找和課文有關的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。②讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。師總結：多讀書，養成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。板書：由一個故事到整本書由一本書到一類書讀別人推薦的書5.詞句段運用。（出示課件3）（1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。①大聲朗讀書中的句子。②思考，這幾句話用了什么修辭方法。③這種修辭方法的作用是什么？板書：比喻修辭方法的作用生總結，匯報。（出示課件4）師：這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現出書的重要性，引導我們去讀書，愛讀書。示例：書是人類進步的階梯。（出示課件5）書是我的精神食糧。書是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6）①讀句子，弄清楚每句話的意思。②根據意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。生讀句子，排列句子（出示課件7，8）閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。師：我們認真讀這段話可以發現，這段話介紹了閱讀和寫作的關系。一個是由外到內，一個是由內到外。它告訴我們，只有先吸取營養，腦子里的東西才會變得有價值。6.書寫提示。（出示課件9）書寫指導：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學習歐陽詢在點的起、收及轉折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。7.日積月累學習《觀書有感》兩首詩。其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。（1）朗讀這兩首詩。（2）簡介作者（出示課件10）朱熹（1130.9.15―1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育史上繼孔子后的又一人。（3）板書：說說詩句的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。（出示課件12）（4）學生讀讀背背。（5）當堂測試背誦。三、課堂小結這節課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進行了寫字指導，積累了古詩，可以說受益匪淺。板書設計：三年級下冊語文園地八教案「篇四」教學目標：1．口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。2．習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。3．我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。4．日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。5．成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。教學重難點：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。教學準備：相關課件等。課時安排：四課時。教學過程：第一課時口語交際教學目標：進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。教學流程：一、激趣導入這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。二、指導交際1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。三．教師總結：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。四．布置作業1把今天聽到的故事講給家人聽。2準備自己編故事。第二課時習作教學目標：指導寫作――編故事。教學流程：一、復習“口語交際”內容二、激發學生習作興趣同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數個我，一個我在學校一個我在家里一個我；我也想變成醫院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。三、打開思路出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感。看誰想得多，想得與眾不同。指名回答。出示：把你最想變的寫上去。教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自然現象等等。四、指導說一說。你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？指名請同學上來說。（出示：要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）重點指導其中一名學生。小組交流：在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？教師小結：五、范文鑒賞：假如我是善良女神假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂