初中語文修改病句常考切入點+背誦有技巧基礎知識記得牢，考試過關沒煩惱。下面為大家整理了幾個典型病句里的典型例子，大家看看能否全部做對吧！所謂病句，是指那些語言表達有毛病的句子，即不符合現代漢語的表達規則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。中學生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯。雖說這六種類型的病句都會考到，但在實際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標識來識別。一、發現介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。介詞結構在句首易導致句子無主語。如：例1：通過讀了徐遲的《黃山記》，讓我受到一次深刻的美感教育。例2：南北朝時期，由于北方民族的大融合工商業經濟的發展，為隋統一全國創造了條件。解析：在一個句子中，當介詞或介詞結構位于句首時，我們就應該仔細去分析這個句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬于介詞結構在句首導致無主語的錯誤類型。這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正的目的。如例1去掉“通過”，例2去掉“由于”。二、發現句中有并列結構，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。這里所說的并列結構，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現了并列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮。例3：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率。例4：我們要認真討論并聽取王校長的發言。例5：要辦好一個企業，仍舊需要充分發揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。例6：這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關單位采用，并受到國外專家的贊賞。解析：在一個句子當中，含有包含與被包含關系的詞語不能并列地放在一起。例3中報刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起。例4中的并列短語“討論并聽取”中的“討論”和“聽取”有先后順序，應該先聽取后討論。例5中，謂語“發揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配。例6中，主語部分是一個并列結構，謂語部分也是一個并列結構，通過分析我們發現，句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。三、發現具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應。例7：一個關系到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。例8：我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在于加速培養一批各行各業的人才。解析：這兩個例句中，前半句都提到兩個方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結業和不能順利結業兩個方面，例8中，前半句包含了能抓住機會和不能抓住機會兩個方面，但是這兩個句子的后半部分都只說到肯定的方面。修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。四、發現句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。例9：由于管理混亂，監督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。例10：誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。解析：這兩個句子是典型的因多重否定導致否定不當的句子，根據句意，例9應當去掉句中的“沒”字，例10是反問句與多重否定嵌套的句子，要注意細心判斷，該句應當去掉句中的第二個“不”字。另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：例11：為了避免不再發生考試作弊的現象，這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。例12：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。解析：根據句子的意思，例11例12中的“不”應該去掉，因為“學校對學生加強組織紀律教育”的目的是為了“避免考試作弊現象”，而“加強交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類交通事故的發生。”五、發現句中有“對”“對于”“關于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。例13：關于這種侵害消費者權益的霸王條款，中消協將分別給予點評，及時曝光。例14：克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。解析：例13就是將“對于”和“關于”混用了，應將“關于”改為“對于”。例14是將主客顛倒了，應改為“尚屬幼稚的小朋友對克隆技術、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術、非典和禽流感這類概念對于尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的。”六、發現代詞，看是否指代不清。例15：歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。解析：該句中，“他的女朋友”的指誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。七、發現數詞和表約數的詞語連用，看是否造成矛盾。例16：日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內現有磁懸浮列車也在2億元左右。解析：該句中，“達9億元人民幣以上”的“達”和“以上”矛盾，可以將“達”改為“在”，或將“以上”去掉。八、發現“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當。例17：他的籍貫是江蘇海安人。解析：該句是判斷句，主語是“籍貫”，賓語是“人”，搭配不當。可以改為“他的籍貫是江蘇海安”或“他是江蘇海安人”。九、發現縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。例18：由于高新技術的運用，電視機的價格比三年前降低了兩倍。例19：這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具車大多少。解析：縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數或分數相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。十、發現“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。例20：不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。解析：“不管”后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語；“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性。初中語文病句快速辨析的22個切入點，學習必備！看關聯詞語可能是搭配不當、位置不當、不合邏輯、濫用詞語。1.無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。解析：“無論……都……”表無條件，“無論”后只能帶由“還是”“或”組成的詞語，而不能帶并列短語，“干部和群眾”應改為“干部還是群眾”。2.美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業都會成為打擊對象。解析：“如果”位置不當，應放在“美國政府”前。3.專家說，親子鑒定不僅“鑒”出了社會世相，也“鑒”出了血肉親情。解析：先“血肉親情”，后“社會世相”。4.槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。解析：前后分句無因果關系，“所以”多余，這是濫用關聯詞語。看句子主干可能是搭配不當、成分殘缺、句式雜糅。1.用來釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。解析：謂語和賓語不搭配，“提高”應改為“增加”。2.以網絡技術為重要支撐的知識經濟革命，極大地改變了人們的生產生活方式，加速了社會文明。解析：缺少賓語，應在“社會文明”后補上“建設”。3.這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。解析：句式雜糅。看修飾成分可能是多層定語或狀語的語序不當、搭配不當、重復多余。1.多層定語的一般次序是：[簡單記憶方法：屬--數--動--形--名（中心詞）]①表示領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量詞；③動詞或動詞性短語；④形容詞或形容詞性短語；⑤名詞或名詞性短語。另外，帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。例：她是國家隊的（a.表領屬性的――表“誰的”）一位（b表數量的――表“多少”）有20多年教學經驗的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。2.多層狀語的一般次序是：①表目的或原因的(介賓短語)；②表時間或處所的（名詞）；③表語氣(副詞)或對象的(介賓短語)；④表情態或程度的(副詞)。簡記方法：何時——何地——何范圍——何種情態（即怎樣）——何對象（即同誰）。例：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態）同他（何對象，“誰”）交談。看并列短語可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明。1.黨的指示進一步堅定了我們走社會主義道路的信心和勇氣。解析：“堅定”和“勇氣”搭配不當。2.人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。解析：“圖片”和“宣傳畫”有交叉關系。3.我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象。解析：主語中的“出版物”與“報刊、雜志”是包容關系，并列出現不合邏輯。另外，“報刊”與“雜志”也是包容關系。看數量短語可能是歧義、位置不當、倍數用錯、表約數的詞語重復。1.局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。解析：數量短語和“的”同時出現，常會產生歧義“幾個”可以修飾“學校”，也可以修飾“領導”。2.考古科學工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。解析：“兩干多年前”位置不當，應放在“出土的”之后。3.和大熊貓一樣享有“國寶”之稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。解析：數量減少不能用倍數。使用“降低”、“減少”、“縮小”等詞語時，不能用倍數，可以用分數或百分數。4.19日1時30分起觀測到迸發猛烈的獅子座流星雨，目測最大強度估計超過每小時1萬顆以上。解析：表示約數的詞語前后不能有重復，“超過”和“以上”重復，應去掉一個。句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“約”、“超過”這一類詞語時，要注意它們后面搭配的應是確數，而不能是概數。5.今年以來，全廠工人干勁十足，生產熱情高漲，產量提高到百分之二十。解析：應改為“提高了”數量詞在計量表述時，如果出現“增加了”、“減少了”和“增加到”、“減少到”時應區別清楚：“增加了”、“減少了”后應接凈數，“增加到”、“減少到”后接的數量應包括底數。看否定詞可能是是多重否定造成表意相反、否定詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意相反、位置不當。1.其實，只要部分觀眾適應了字幕版的放映方式，根本就沒有必要不因為配音這一環節而造成不必要的資金消耗。解析：多重否定不當，“不因為”的“不”字去掉。2.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?解析：去掉一層否定，可將“否認”改為“說”。3.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。解析：“忌”含有否定意義，應去掉三個“不可”。有否定意味的一類詞：“防止”、“禁止”、“反對”、“切忌”、“拒絕”、“杜絕”、“避免”、“阻擋”等。另外“否則”后面不能接“如果（若）不這樣”的句子，不然就犯了重復的毛病。4.這所學校把學雷鋒活動沒有放在口頭宣傳上，而是強調“學雷鋒要見行動”，因此效果很好。解析：“把”字句中的否定詞必須用在“把”字前，該句否定詞“沒有”位置不當。看兩面詞可能是兩面對一面或一面對兩面的不照應。兩面詞：諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語。1.我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。解析：“能不能”表兩面，后面陳述的只表一面，不照應。2.照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、藝術修養的高低所決定的。解析：“好”“有味”和“高低”不。看介詞可能是缺少主語、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用、造成歧義。1.經過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。解析：“經過”使主語殘缺，應去掉。出現在句首的介詞常見的有：“通過”、“經過”、“由于”、“對于”、“為了”等，而且句中常伴有“使”字出現。2.在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間，農民們向我們吐露了心聲，農民們的話對我們基層干部很有感觸。解析：主客關系顛倒，只能是“人”對“物”，不能是“物”對“人”，應改為“基層干部對農民們的話很有感觸”。有“對”、“對于”出現的介詞短語中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的毛病。3.根據法庭對黑哨事件的調查結果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強制措施時交代了自己的罪行的。解析：“根據”不能和“看”搭配，應把“根據”改為“從”。當介詞成對出現時，容易出現搭配不當的毛病。所以要特別注意由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。這類介詞常見的有：在……上（下）、從……中、從……出發、以……為中心、以……為代價、以……為主、當……時、由……組成等。這類介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬縷的聯系，審查病句時要特別注意。4.學校自從調整了作息時間后，許多學生由于開始不習慣，上課經常遲到。解析：首句結構混亂，“自從”應移到“學校”前，使首句做狀語成分。5.貧鈾對人的危害，主要體現在肝腎的破壞上，并有可能由此導致人的死亡。解析：漏用介詞“對”，應加在“肝腎”前。6.在對WTO問題的關注上，過去主要集中在行業、企業等方面所面臨的壓力和挑戰上。解析：首句的“在”“上”多余，應去掉。看代詞指代不明造成歧義1.這支采訪的外國球隊給我們的青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會忘記這次比賽。解析：“他們”指代不明，可指“外國球隊”，也可指“我們的青年隊員”。2.原中國書法協會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其“深得神韻，獨有所長”。解析：“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。看副詞一些表時間、地點、范圍、程度或心理活動的副詞作修飾語時，要特別注意與后面的中心語是否有語意重復毛病。1.專家們特別指出：推廣普通話是我國中小學教育目前的當務之急。解析：“目前”與“當務之急”語意重復，應刪去“目前”。2.“雪蓮”牌襯衫無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。解析：“可以”與“堪稱”語意重復，應刪去“可以”。像這類短語常見的有：真知灼見的意見、常常屢見不鮮、來自于、這其中、此個中、令人堪憂、被應邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強調、非常奇缺、迅速立竿見影、顯得相形見絀、您的垂詢、不可叵測、倆個、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走私活動、基本上根除、壞毛病、目的是為了、原因是因為、不透明的暗箱操作、從來沒有過的空前盛況。看助詞常見的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現的病點主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。1.這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。解析：“了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應去掉“了”字。2.大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。解析：“揭發”后漏用“的”字，導致句意不明確。常見的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現的病點主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。3.這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。解析：“了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應去掉“了”字。4.大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。解析：“揭發”后漏用“的”字，導致句意不明確。長賓語可能是賓語中心語殘缺、搭配不當。1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。解析：賓語中心語殘缺，應加“的經驗”。2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。解析：“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的”。3.現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。解析：“看到”與“鄉音”不搭配。看多個謂語可能是搭配不當、偷換主語。1.這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。解析：“培養”與“失足青年”不搭配。2.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。解析：偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優質產品稱號”。3.我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。解析：偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，應改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”。出現了疑問句、否定詞同時出現可能是肯否不當。1.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？解析：疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯。2.近幾年來，王芳幾乎無時無刻都忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。解析：“無時無刻不”相當于“每時每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾。出現了固定結構、下定義可能是結構混亂。1.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。解析：有“為……所”和“被……所”的結構，沒有“受……所”的結構，要將“所”字去掉。2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。解析：應為“由……決定的”。出現了文言詞語、書面語可能是語意重復。1.《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。解析：“躬耕修典”即“編纂”，重復注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。出現了“的”字的短語可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當。1.天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。解析：語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”。2.2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。解析：搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字。出現了“避免”、“防止”等詞語可能是不合邏輯(表意相反)。1.為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。解析：“防止”與“不再發生”不合情理，應去掉“不”。2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。解析：“忌”或“不可”去其一。相同的還有“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等。出現了使、讓、令、把、被等詞可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當。1.經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。解析：主語殘缺，應去掉“使”，將“才”調至“他”后。2.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。解析：“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾”。3.我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。解析：語序不當，應將“任意”調至“被人”后。判斷詞“是”可能是主賓搭配不當、句式雜糅、判斷不明確。1.中等教育是開發人的能力的最好時期。解析：“中等教育”后應加“時期”。2.止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。解析：句式雜糅，去掉“配制而成的”或“里邊的主要成分”。謙致詞1.我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人。解析：“令尊”，敬詞，用于稱別人的父親。2.校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。解析：“拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不能用于他人。像這樣的詞常見的還有：“蓬蓽生輝”：謙詞，常用于稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈的字畫。“不情之請”：謙詞，不合情理的請求。多用于向人求助的客氣話。“信筆涂鴉”：多用作謙詞，形容字寫得很壞或書畫拙劣。“三生有幸”：謙詞，形容極其幸運。“洗耳恭聽”：專心地聽。用于請人講話時說的客氣話。“犬馬之勞”：謙詞，比喻甘愿受驅使，為之效勞。多義詞當句中出現一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時，要特別注意是否有歧義。1.這個糧庫的大米保管沒問題。解析：“保管”既可作動詞“保存”理解，又可作副詞“保證”理解，還可作保管員理解。2.門沒有鎖。解析：“鎖”既可作動詞，又可作名詞理解。“房產權一事已告徐××”告訴”/“訟告”。“這個人好說話”（喜歡/）。“課桌一邊坐著一個孩子”。“只一邊有”/“兩邊都有”。這種多義理解在短語中常常是兼類現象引起的歧義。3.我要炒肉絲。解析：既可理解為動賓結構，又可以理解為偏正結構。4.躺在床上沒多久，他就想起來了。解析：既可理解為動補結構“回想起來了”之義，又可理解為偏正結構“想起床”之義。常見例句還有：發現了敵人的哨兵。語文背誦有技巧！掌握方法才能記的牢！很多孩子認為背課文難，其實有兩個原因：1.覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就是心理暗示，如果你已經預設一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。2.孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課文是為了完成作業，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作業那一關也就很快忘了。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面就為同學們介紹幾種行之有效的方法，幫助提升背誦效率。十六個背誦方法1、抄誦法俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。2、時空法記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。3、人物法記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。4、情境法創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。5、情節法掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。6、延伸法背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。7、對比法把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然后肯定）。當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。8、問題法提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。9、提綱法列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。10、列表法記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。11、間隔法記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。12、歌訣法將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。13、點線法抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子