下六個月幼兒教師資格面試《構造化》真題及參照答案【1】在區域活動中，有個孩子向其他小朋友亂扔玩具，老師看到後很生氣，于是讓這個孩子到角落裏一種人待著。對于這種做法，你怎么看?【參照答案】1.懲罰是一種教育手段，也是一種微妙的教育藝術。只有擁有了懲罰幼兒的智慧，才能真正到達教育幼兒的目的。老師的做法我認為是可取的，但要注意方式措施。2.對此種做法加以分析。采用“讓其到角落一種人待著”的做法，可以使他們感覺到自已與別的孩子不一樣樣被區別看待了，就會促使幼兒做出變化，這樣既可以及時制止幼兒的問題行為，又可以增進幼兒反思自已的行為，使其學會控制自已的情緒，還會協助幼兒學會遵守規矩，提高自我約束的能力。不過，過度的懲罰會適得其反，不利于幼兒的身心健康發展。3.提出提議。為了讓此種做法發揮出良好的效果，幼兒老師還應注意如下兩方面：一是老師應明確好“隔離”的時間，即通過計時隔離的措施，讓幼兒安靜下來，讓其進行自我反思;二是隔離之後一定要對幼兒進行說理教育或引導，使其明白受罰的原因，懂得自已的行為對其他孩子的影響，到達懲罰的目的。【2】你們班有個孩子常常欺負其他小朋友，導致小朋友們都很怕他。作為幼兒教師，你該怎么辦?【參照答案】1.出現這一問題，我會高度重視，并根據幼兒的個性特點，采用有效的教育形式和措施，做到因材施教，使每個幼兒的身心都得以健康發展。2.論述詳細的處理措施。首先，對幼兒進行引導和教育。我會對幼兒進行移情教育，讓其學會體驗他人的情感。例如，通過某些故事或者情景角色演出，讓幼兒體驗到與小伙伴合作分享的快樂，并引導其在活動中學會“商議”而不能霸道，否則會失去諸多小伙伴。同步，對他禮讓友好的體現，及時進行表揚和肯定，使其明白什么行為是好的。另一方面，和家長進行深入溝通。我會與這名幼兒家長進行充足溝通，理解孩子產生不良行為的原因，并就處理方案到達一致，提議家長做好對孩子性格和行為養成方面的引導。最終，通過組織集體活動來消除其他小朋友的對該幼兒的膽怯情緒，促使該幼兒與其他小朋友和睦相處。【3】在區域游戲時，兩個小朋友由于一種風車爭執不下。作為一名幼兒教師，面對這種狀況，你應怎樣處理?【參照答案】1.面對兩個孩子由于一種風車而爭執不下的狀況，我會因勢利導，對他們進行教育引導，從而培養孩子合作、分享、寬容等方面的品質以及社交能力。2.耐心傾聽，全面理解。我不會立即上前制止，而是會仔細傾聽他們在爭什么，理解事件的過程，做到心中有數，防止在處理問題時出現錯誤的判斷，影響孩子的心態。3.科學引導。我會與兩個孩子進行溝通。假如游戲區尚有其他的風車，我會讓其中的一種孩子在游戲區尋找，通過“尋找寶藏”的游戲轉移孩子的注意力;假如游戲區只有這一種風車，我會規定每個人玩風車的時間，引導他們交替著玩。同步，我會告訴他們小朋友之間應當彼此謙讓，友好相處，懂得分享，并通過讓他們彼此擁抱來化解矛盾，增進他們的感情。4.總結反思。在平常的教學活動中，多重視對孩子們的思想教育，使孩子們能健康、快樂地成長。【4】在課堂上，有兩個小朋友總是說話，你說過兩人之後，他們還是繼續說。對此，你怎么辦?【參照答案】1.幼兒時期是幼兒性格、行為養成的重要階段，而幼兒出現不遵守課堂紀律的行為，既與其自控能力弱有關，也與課程設置有關。因此，我會理性看待此事，積極處理問題。2.耐心提醒。我不會大聲呵斥孩子的不聽話行為，而是會合適運用某些方式先保證上課秩序和教學進度。例如，告訴他們假如再發言就不發小紅花，以此讓兩個孩子停止說話。3.課後理解原因，引導教育。我會單獨理解兩個孩子上課說話的原因，假如是由于兩人是好朋友，總是想交流，我會告訴他們上課說話不僅會影響自已的學習，還會影響到其他小朋友，其他小朋友會不喜歡他們。假如是由于對上課內容不感愛好，那我會引導幼兒意識到所學內容的重要性，并聽取他們的提議。4.長期關注。後來我會因材施教，不停提高講課藝術，多與孩子們互動交流，做到寓教于樂。同步，關注好這兩個孩子的體現，對他們的變化及時予以表揚和鼓勵。【5】在教師節時，東東的媽媽送禮品給你。對此，你怎么辦?【參照答案】1.在教師節時，有家長向老師體現感謝之意，是對老師的付出和能力的一種承認。對此，我會感到開心，但假如有幼兒家長借節曰之機送禮品給我，我是不會接受的。2.與東東媽媽進行溝通。既會感謝東東媽媽的承認，并體現謝意。也會向其體現老師不能收禮是幼稚園的規定，也是做老師的原則，但愿她可以理解，請她收回禮品。同步，請東東媽媽放心，我會關懷東東，認真的照顧每個幼兒。3.向班裏的其他家長也明確體現自已的意思，但愿其他家長不要再有送禮的行為。我會將班級近來一段時間的工作做好總結，讓每位家長都能對自已孩子的在園體既有所掌握。同步，將我接下來的安排也向家長們進行論述，使家長們看到我對每個幼兒的關注。4.定期和每一位幼兒家長保持聯絡，及時反饋孩子的體現，使家長放心。【6】有一名幼兒教師發現兩個孩子在午睡時間說笑，就讓他們兩個互扇耳光。對此，你怎么看?【參照答案】1.在這件事情中，教師雖然沒有自已出手打孩子，不過他的行為仍然是有愧于教師身份的，是被任何一種有道德有良知的人所不齒的。2.分析教師行為的危害。一是會讓孩子受傷，傷害了孩子的身體健康;二是會讓孩子感到拾分屈辱，產生心理陰影;三是讓孩子彼此之間產生敵意，無法和平相處;四是使孩子產生暴力傾向。3.分析教師行為的原因。重要是由幼兒教師準入機制的不合理，監督機制的不健全，幼兒教師自身的職業道德不高以及幼兒教育資源局限性幾方面導致的。4.提出處理問題的提議。第一，對于幼兒教師的不合理行為，制定嚴格的監管制度，進行約束。第二，政府要重視幼兒教育，加大資金投入，壯大幼兒教師師資隊伍。第三，幼兒教師應當不停提高自我修養與情緒管理能力，真正做到關愛幼兒。【7】你正在上課，發既有個幼兒尿褲子了。作為一名幼兒老師，你怎么辦?【參照答案】1.幼兒上課尿褲子，這是由幼兒年齡特性和生理原因導致的。因此，我會耐心看待，在保證教學正常進行的同步，維護好幼兒的自尊心。2.照顧好該幼兒，完畢講課。我會請保育員或者其他老師及時將該幼兒單獨帶到休息室或衛生間，幫幼兒換好備用的潔凈衣褲，防止其受涼。在此期間，我會通過提問、集體游戲等方式，吸引其他幼兒的注意力，從而維持好課堂紀律。3.安慰該幼兒。我會積極與該幼兒溝通，叮囑幼兒後來想上廁所時，要及時舉手告訴老師，迅速去衛生間。同步，我會告訴幼兒我會替她保守秘密，以此充足保護好幼兒的自尊心，消除幼兒的心理承擔。4.家園共育。我會與幼兒家長獲得聯絡，向家長闡明狀況，提議家長多觀測孩子，并調整孩子的排尿次數和時間，以保證孩子健康成長。【8】中班的明明常常襲擊其他小朋友。作為老師，你怎么辦?【參照答案】1.幼兒的情緒輕易沖動，很輕易體現出襲擊行為，這種行為對幼兒的身心發展、良好品行的塑造以及後來的人際交往等均有著極大的影響。因此，我會對明明常常襲擊其他小朋友的行為及時干預、矯正。2.論述詳細的處理措施。首先，我會觀測明明平曰裏的體現，與其家人進行溝通，理解明明常常襲擊其他小朋友的原因。另一方面，通過多種方式對明明的行為進行干預矯正。假如是其他小朋友拿了他的玩具，那么我不會盲目批評他，而是會慢慢和他講道理，告訴他襲擊其他小朋友是不對的，有問題可以找老師幫忙處理，使其感受到關懷。假如是明明有錯在先，我會通過隔離教育的方式，讓他明白這樣做是不對的，再通過情景模擬，引導他換位思索，體會其他小朋友的感受。最終，與明明家長溝通。我會向明明家長闡明狀況，并提議家長變化教育方式，注意做到獎懲得當。【9】小明在課間游戲時被其他小朋友抓傷了，家長很生氣，直接到幼稚園投訴你，說你沒盡好責任。假如你是這位老師，你會怎么辦?【參照答案】1.幼兒在園期間出現問題，作為幼兒老師，確實有著不可推卸的責任。因此，我不會對家長的投訴行為有抵觸情緒，而是會妥善處理此事。2.與家長真誠地溝通。家長的這種行為是愛子心切的體現，是正常的。我會先關懷小明的受傷狀況，再向家長當面解釋并道歉，承認自已的局限性之處，并向其保證在後來的工作中，我一定會竭力保障孩子的安全，也但愿家長予以監督。3.處理小明和其他小朋友之前的問題。我會對抓傷小明的幼兒進行引導，理解狀況，并對其進行教育，但愿他後來可以控制自已，不傷害其他的小朋友，使其認識到問題的嚴重性。4.對幼兒之間的沖突行為加強教育引導。例如，通過游戲的方式告訴幼兒怎樣和睦相處，讓幼兒飾演“串串門”活動，使他們在串門的過程中逐漸學會待人接物的態度和措施，引導他們互助互愛，不以自我為中心。【10】有些幼稚園老師認為，幼稚園工作就是某些喂飯、喂水、穿衣、梳頭等體力勞動，簡樸又枯燥。對此，你怎么看?【參照答案】1.幼兒教師的教育對象是3-6歲無生活自理能力或者生活自理能力差的幼兒，這就決定了幼兒教師需要做某些喂飯、喂水等保育工作。對于有些幼兒老師認為幼稚園工作簡樸枯燥，我認為其缺乏對幼兒教師職業科學的認識。2.幼兒教師的工作原則是“保教結合”，教師要通過一曰生活常規培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和自理能力。因此，保育也是教育，并不是像有些老師認為的只是簡樸的體力勞動。假如老師要使幼兒養成良好的行為習慣，就需要不停思索，根據每個幼兒的年齡和性格特點花心思去組織設計每個環節的活動，這樣就會使喂飯、喂水等活動變得有趣味，老師也會從幼兒的成長和變化中感受到快樂。3.幼兒教師應當摒棄這種錯誤觀念，為自已制定每個階段的職業發展規劃，通過不停地學習和反思，提高自已的專業能力。【11】孩子們在區域活動的時候尤其亂，老師卻不管并說讓他們自由活動。對此，你怎么看?【參照答案】1.讓幼兒自由活動的理念是符合幼兒教學規定的，但當幼兒出現問題時，老師要適時介入引導，而不是放任自流，否則就失去了區域自由活動的意義。2.對老師的行為進行分析。區域活動的目的是讓幼兒在活動中充足體現自已的能力，假如老師過于限制幼兒的自由，就無法實現區域活動的作用。不過，老師也不能讓幼兒在區域活動時過于“自由發揮”。所謂“無規矩不成方圓”，盲目地給孩子自由，會導致活動秩序混亂，無法實現活動的意義，更不能到達在活動中培養孩子規則意識和團體合作意識的目的。3.提出提議。老師需要讓自由和規則并存，在制定規則的基礎上讓孩子們充足發揮自已的想象力和發明力。例如，合理創設區域活動的空間位置，制定活動的時間和規則，做好活動的合作者、引導者，這樣才能真正到達區域活動的目的。【12】在幼兒時期，諸多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，給孩子報了大量的愛好班。對此，請談談你的見解。【參照答案】1.諸多家長均有望子成龍、望女成鳳的心態，但愿孩子從小就一專多能，加之社會競爭劇烈，便給孩子報了大量的愛好班。這種行為雖然可以理解，但我并不支持。2.分析家長的這種行為的不妥之處。在幼兒階段，家長和教師都應尊重幼兒身心發展的規律，以游戲為基本活動，增進每個幼兒的個性發展。因此，家長的這種行為這不符合幼兒的身心發展規律，是一種“急功近利”的做法。長此以往，輕易使幼兒產生厭學、畏懼等不良情緒，不利于幼兒的長期發展。3.提出提議。幼兒教師應當協助家長變化老式的教育觀念，協助家長樹立新的教育觀，使家長意識到培養幼兒良好的習慣和各項精神品質愈加重要，引導他們尊重幼兒的發展規律。【13】班上有個小朋友性格孤僻，不愿和其他小朋友玩。對此，你會怎樣處理?【參照答案】1.幼兒性格孤僻會影響其後來的學習、生活和工作。因此，我會對的引導，給孩子發明一種良好的成長環境，協助他成為陽光、快樂的孩子。2.論述詳細的處理措施。首先，和幼兒進行溝通。我會引導孩子說出他為何不樂意與其他小朋友玩的原因，理解他對幼稚園和家庭的感受，并對他體現優秀的地方提出表揚。另一方面，多發明該幼兒與其他小朋友玩耍的機會。例如，在角色飾演的游戲中，我會給他指定一種他擅長和喜歡的角色讓其參與到游戲中來，并在全班對他的體現進行表揚，以此建立起該幼兒的自信心，培養他的體現能力，使其在游戲中享有和同伴相處的快樂，變化孤僻的性格。最終，積極與幼兒家長進行溝通。我會向家長講明其中的危害，提議家長多陪伴孩子，多予以孩子肯定和鼓勵，多帶孩子和其他小朋友玩耍，使孩子樂意積極與人交流。【14】班上有個孩子常常在課堂上走神，很難集中注意力聽講。對此，你怎么辦?【參照答案】1.幼兒在課堂上無法集中注意力，原因在于他們很輕易受外界新奇事物的影響而轉移自已的注意力。對此，我不會一味地批評，而是會換位思索，結合幼兒的年齡特性開展教學，不停豐富教學形式，吸引幼兒注意力，激發幼兒的學習愛好。2.論述詳細的處理措施。首先，與該幼兒耐心溝通。我會理解他平時最喜歡上的是哪門課程，喜歡的玩具有哪些等，并問詢幼兒走神的原因，向其講解集中注意力聽課的重要性。另一方面，集中幼兒的注意力。在課堂上，我會運用多種教學手段，如游戲、比賽、情境模擬、角色飾演等來集中幼兒的注意力。若發現該幼兒又走神時，我會通過提問或者獎勵小紅花等方式，集中幼兒的注意力。同步，我也會在教學過程中巧妙使用簡樸易懂、形象豐富的課堂語言，使課堂變得生動有趣。最終，與幼兒家長溝通。我會向家長闡明狀況，共同處理幼兒注意力不集中的問題。【15】某些幼兒家長覺得自已的孩子已經五歲了，但認識的字很少，也不怎么會算術，便規定幼兒老師教孩子拼音和識字。作為老師，你怎么辦?【參照答案】1.讓幼兒提前學習拼音、識字、算術等小學知識，很輕易使幼兒產生抵觸心理，甚至對學習失去愛好。因此，面對家長的規定，我會積極應對，解釋清晰。2.與家長耐心溝通。我會對幼兒家長的心情表達理解，并講明利害關系，例如孩子在這種小學化的教育過程中得不到快樂，會對學習產生恐驚和厭惡心理，使孩子產生厭學情緒，嚴重時也許會讓孩子患上“失語癥”，以此讓家長真正理解“以幼兒發展為本”的思想。3.以此為契機，與園長商議在召開家長會時邀請育兒專家“現身說法”。通過“案例分享”和“互動答疑”的方式，使家長明白幼兒教育小學化既違反了教育發展規律，又會令孩子活潑好動的個性受到壓抑、摧殘，不利于孩子的健康成長。4.讓家長理解我園的教育理念。我會真誠地邀請家長參與親子課堂，使他們親身感受孩子在園的學習和生活狀態，充足肯定我園科學的育兒方式。【16】假如幼稚園領導安排給你負責幼兒安全的職務。對此，你會怎么辦?【參照答案】1.《幼稚園教育指導綱要》指出，幼稚園必須把保護幼兒的生命和增進幼兒的健康放在工作首位。因此，當幼稚園將這樣重要的工作安排給我