第第頁統編版中考語文二輪復習：記敘文閱讀答題技巧學案一、復習目標?1.系統梳理記敘文的文體知識，構建清晰的知識框架。?2.明確記敘文閱讀常見的考查題型，掌握針對性的答題技巧與規范，提升答題準確性。?3.通過典型例題分析與專項練習，培養學生快速理解文本、準確提取關鍵信息、深入分析文本內涵的閱讀能力。?二、知識梳理?（一）記敘文?【六要素】：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。?【線索】：貫穿全文的脈絡，可以是人物、事物、情感、時間、地點等。作用是使文章結構嚴謹，條理清晰。?【記敘方式】?順敘：按照事情發展的先后順序敘述，使文章層次清晰，脈絡分明。?倒敘：先交代事件的結局或某個重要片段，再按事情發展順序敘述，能造成懸念，吸引讀者。插敘：在敘述過程中插入與主要情節相關的內容，補充背景材料，豐富文章內容，使情節更加完整。【人物描寫方法】?外貌描寫：刻畫人物的容貌、衣著、神情等，展現人物的身份、性格、精神面貌。?語言描寫：通過人物的對話、獨白，表現人物的性格、思想、情感。?動作描寫：描寫人物的行為、動作，生動展現人物的性格特點和精神狀態。?心理描寫：直接揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情和性格特點。?【環境描寫】?自然環境描寫：描寫自然界的景物，如天氣、季節、山川、河流等，作用有渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節發展，暗示社會環境等。?社會環境描寫：描寫人物活動的社會背景，交代故事發生的時代背景，為人物活動提供場景。【主題】：文章通過對人、事、景、物的描寫所表達的中心思想，是文章的靈魂。三、常見題型及答題技巧??【概括理解類】1.本文的線索是什么?答題技巧：①明確線索類型：記敘文線索主要有以下幾種類型，包括人物線索（如以某個人物的見聞、經歷為線索）、事物線索（如某一具體物品貫穿全文）、事件線索（以中心事件的發展過程為線索）、情感線索（作者或文中人物的情感變化為線索）、時間線索（按照時間的先后順序來組織材料）、空間線索（按照空間的轉換來安排內容）等。②整體感知文章，注意文中反復出現的詞語、句子，以及能夠體現文章主題和情感的關鍵要素，這些往往可能是線索的標志。③結構方面：“使文章結構嚴謹，層次清晰，將……內容有機地串聯在一起”。內容方面：“以……為線索，推動了情節的發展，突出了……的主題”。情感方面：“清晰地展現了人物的情感變化，使讀者更能體會到……情感，增強了文章的感染力”。2.請用簡潔的語言概括文章(文段)的內容。?答題技巧：按照“人物+事件（起因、經過、結果）”的格式進行概括，語言要簡潔明了。如果有多個事件，要分別概括。3.簡要概括文中事物的特點(優點、用途)。答題技巧：仔細閱讀文本，圈畫出描述該事物的相關語句，注意文中對事物的細節描寫、作者的評價以及其他相關人物的看法等。從圈畫的語句中提煉出能夠體現事物特點（優點、用途）的關鍵詞或關鍵短語。將提取的關鍵信息進行整合歸納，去除重復的內容，用簡潔明了的語言概括出事物的特點（優點、用途）。有時文中對事物特點的描述較為隱晦，需要根據上下文的情節發展、人物的行為反應等來推斷，不能脫離文章的整體意境和作者的意圖。4.提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么？答題技巧：回歸文本，定位相關信息，仔細閱讀該句子所在的上下文內容。分析來尋找線索，有些問題的答案不能僅僅從句子的上下文直接找到，還需要結合文章的主旨和寫作背景來分析。【賞析類】?1.本文的標題有何作用?答題技巧：標題的作用：概括文章主要內容；作為文章線索；設置懸念，吸引讀者；揭示文章主題；運用修辭手法，增強感染力等。?2.文中加點詞語有何作用（好處、妙處）？分析詞語的含義、表達效果，如動詞的準確生動、形容詞的形象貼切等。答題格式為“詞語含義+表達效果（寫出了……，表現了……）”。3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用或對文中的畫線句進行賞析，請說說畫線句子的表達效果。從修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張等）、描寫方法（人物描寫、環境描寫等）、詞語運用、句式特點等角度入手。答題格式為“手法+內容+效果（表達了……情感，突出了……特點等）”。?4.某段、某一情節在文中起何作用?答題技巧：①開頭段：開篇點題，總領全文，引起下文，設置懸念，奠定情感基調等。中間段：承上啟下，過渡作用，推動情節發展等。結尾段：總結全文，點明中心，升華主題，照應開頭等。②某一情節的作用：推動情節發展，為下文……做鋪墊，與前文……相呼應，突出人物性格，表現文章主題等。5.請分析文中XX的形象或文中的XX具有怎樣的性格特點?答題技巧：①從人物描寫角度分析②仔細梳理文中人物參與的事件，分析他們在事件中的行為和決策。③從人物之間的關系分析，觀察人物與周圍人的相處方式和關系。④從作者的評價和暗示分析，留意文中帶有感情色彩的詞語和句子，以及那些能夠體現作者態度的描述。例如，作者形容某個人“是一個真正的勇士，無論遇到什么困難，都從不退縮”，這就直接點明了人物勇敢無畏的形象。結合時代背景和環境描寫分析。6.文章運用了對比、伏筆、象征等的表現手法，有何作用?答題技巧對比：將……與……進行對比，突出了……，鮮明地表現了……伏筆：文章在……處埋下伏筆，為后文……做了鋪墊，使文章情節更加連貫、合理，增強了故事的邏輯性和可讀性。象征：文章運用了象征手法，以……象征……，生動形象地表達了……，使抽象的思想情感變得具體可感，豐富了文章的內涵。【含義題理解類】?1.分析本文標題的含義。答題技巧：先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。2.說說你對加點詞語含義的理解。答題技巧：首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。3.說說你對文中畫線句含義的理解。答題技巧：從表層含義和深層含義兩方面分析。表層含義即句子的字面意思，深層含義要結合文章主題、作者情感、上下文語境等進行分析。4.聯系生活實際，談談你讀完本文后的啟示。?答題技巧：只要符合題干的要求，聯系文章的內容，有具體的事例說明，表述合理即可。【實例引路】閱讀下面文章，完成題目。?芬芳的蠟梅花?天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學生……?秋風掃凈落葉的時候，學校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決。”他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了。”聽到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發現他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……?接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”?窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。?其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花……?有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來。”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。?我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了。”我將信將疑撥通報社朋友的電話，他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學生來游一回。?一個漫天飛雪的周末，我經過教室的時候，發現小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我帶路給老師摘蠟梅花去！”?雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！?今冬，又飄雪了。看著手中他們寄來的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發的香。我想說，此刻，我陶醉。?1.本文的線索是什么？?答案：本文以“蠟梅花”為線索。思路解析：明確線索類型，“蠟梅花”屬于事物線索。整體感知文章，文中圍繞蠟梅花展開了一系列情節，且多次出現與蠟梅花相關的內容，符合事物線索特征，所以確定其為線索。從結構上，它使文章層次清晰，內容連貫；從內容上，推動了師生關系發展的情節，突出了師生情誼的主題；從情感上，蠟梅花象征著孩子們的美好心靈，展現了情感變化。2.請用簡潔的語言概括文章的主要內容。?答案：“我”接管初三一個有“搗蛋鬼”的班級，以咽炎難題拉近與學生距離，孩子們得知可用蠟梅花拌蜂蜜治咽炎后，主動幫“我”尋找蠟梅花，最后“我”收到學生寄來的蠟梅花，回憶起這段溫暖的經歷。思路解析：按照“人物+事件（起因、經過、結果）”格式。人物是“我”和學生們。起因是“我”接管班級；經過是用咽炎難題交流，學生幫找蠟梅花；結果是收到蠟梅花回憶往事。整合關鍵信息，簡潔表述。3.文中的蠟梅花有怎樣的特點？?答案：蠟梅花具有芬芳、美麗的特點，生長在荒園，還承載著孩子們對老師的關愛之情。思路解析：閱讀文本，文中有“朵朵芬芳的蠟梅花”“縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉”等對蠟梅花芬芳的描寫，“美麗的蠟梅花”體現其美麗。同時，從孩子們尋找蠟梅花送給老師，能看出蠟梅花承載著關愛。從文中相關語句提取信息，歸納概括。4.文中孩子們為什么要幫“我”尋找蠟梅花？?答案：孩子們幫“我”尋找蠟梅花，一是因為“我”真誠地向他們求助，拉近了與他們的距離，讓他們想要幫助“我”；二是他們得知蠟梅花拌蜂蜜能治“我”的咽炎，出于對老師的關心。?思路解析：回歸文本，從“我”與孩子們交流咽炎問題，他們積極獻計獻策，可看出“我”的求助讓他們愿意幫忙；“小胖說，‘我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……’”及后續找花行動，表明因能治病而關心老師去尋找。結合上下文分析原因。5.分析文章標題“芬芳的蠟梅花”的作用。?答案：①概括文章主要內容，文章圍繞孩子們為“我”尋找蠟梅花以及蠟梅花所承載的情感展開；②作為文章線索，貫穿全文，推動情節發展；③象征孩子們美好的心靈，揭示文章主題，表達了師生之間的深厚情誼；④設置懸念，“芬芳”一詞吸引讀者，引發對蠟梅花為何芬芳及背后故事的好奇。思路解析：依據標題作用答題技巧，從內容上看，故事圍繞蠟梅花展開；從線索角度，其串聯情節；從主題方面，象征孩子心靈，體現師生情；從懸念角度，“芬芳”引發好奇，按此分析作答。6.賞析文中加點詞語“賣力”的表達效果。?答案：“賣力”一詞意思是很努力、下大力氣。文中生動地寫出孩子們積極為“我”尋找治療咽炎方法、尋找蠟梅花的狀態，表現出孩子們對“我”的關心和幫助“我”的熱情，體現了孩子們善良、純真的品質。?思路解析：先解釋詞語含義，再結合文本分析其在文中描述孩子們行為時的表達效果，最后闡述表現出的人物品質，按照答題格式作答。?7.賞析文中畫線句子“窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。”?答案：運用了比喻的修辭手法（手法），將“我和小胖這些孩子的對話”比作“雪花”，生動形象地寫出了“我”和孩子們之間的交流像雪花一樣輕柔、自然地走進彼此心里（內容），表現出“我”和孩子們開始相互理解、接納，情感逐漸拉近（效果）。?思路解析：根據賞析句子從修辭手法等角度入手技巧，先判斷出比喻修辭，再分析把什么比作什么及這樣寫的效果，即對情感表達的作用。?8.文章第段寫“我”悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，這一情節有何作用？?答案：這一情節承接上文孩子們找到蠟梅樹林并要摘花的內容，為下文“我”得知那是荒園且和孩子們踏雪訪梅做鋪墊。同時，體現出“我”對孩子們行為的關心和謹慎態度，側面表現出“我”對學生的關愛。?思路解析：按照情節作用答題技巧，從結構上分析其與上下文的聯系，即承上啟下；從內容上分析對人物形象塑造的作用，即體現“我”對學生的關愛。?9.請分析文中“小胖”的形象。?答案：小胖是一個聰明機靈的孩子，從他最先提出用蠟梅花拌蜂蜜治咽炎以及能明白“我”的心思可看出；他善良有愛心，積極幫助老師尋找蠟梅花；他還很有責任感，主動帶領同學找花，最后在課桌上改“恨”為“愛”，表現出他內心的轉變和對班級的熱愛。?思路解析：從人物描寫角度，小胖的語言、行為體現其特點；從事件角度，找花等行為展現品質；從人物關系角度，與老師、同學相處中表現出的態度可分析其形象，綜合分析作答。?10.文章運用了象征手法，有何作用？?答案：文章運用象征手法，以“芬芳的蠟梅花”象征孩子們美好的心靈（象征體和象征意義），生動形象地表達了師生之間純真美好的情感（主題相關內容），使抽象的情感變得具體可感，豐富了文章內涵，讓讀者更深刻地理解了文章主旨（作用）。?思路解析：根據象征手法答題技巧，明確象征體和象征意義，闡述對主題表達和文章內涵豐富的作用。11.分析文章標題“芬芳的蠟梅花”的含義。?答案：表層含義指蠟梅花本身具有芬芳的香氣（表層含義）。深層含義是象征孩子們美好的心靈，他們對老師的關愛如同蠟梅花的芬芳，讓老師感到溫暖，也體現了師生之間深厚美好的情誼（深層含義）。思路解析：從表層和深層兩方面分析，表層從蠟梅花的自然屬性理解，深層結合文章主題、情感分析其象征意義。12聯系生活實際，談談你讀完本文后的啟示。答案：例1：在人際交往中，真誠的力量不可忽視。比如，班級組織活動，大家意見不一，氣氛有些緊張。我真誠地說出自己的想法，并傾聽他人意見，最終我們達成共識，活動也十分成功。這讓我明白，真誠能化解矛盾，拉近人與人的距離。例2：關愛他人能創造美好的氛圍。:生活中，我們也應心懷關愛，點滴關愛匯聚起來，能讓世界變得更美好。思路解析：緊扣文章主旨提煉啟示：文章圍繞師生關系展開，從老師的真誠、學生的關愛以及師生間相互發現優點等方面體現了積極的情感與行為。結合自身生活實際舉例。總結升華，強調這些啟示在生活中的重要性和積極意義。【課堂鞏固】一、閱讀《父親的肩頭一片雪白》，完成題目。父親的肩頭一片雪白胡子宏①15歲那年，我在全縣數學競賽中獲得第一名后，被推薦到縣城最好的實驗初中讀書。為此，父親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭一口氣以后考上大學中專什么的。學校實行走讀制，每天我都要騎著家里那輛老掉牙的自行車去上學，風雨無阻。②條件的艱苦我不怕，可是，那所學校的同學幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那個班，有好幾個縣長、局長的孩子。當我穿著農家孩子的粗衣布鞋邁進教室時，頓時傳來一陣哄笑聲。隨后就有孩子為我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外號。在花花綠綠、性格活潑的同學中，我特別敏感、孤獨，對新環境充滿了恐懼。許多次我推著破舊的自行車來到學校，就看到縣長、局長家的孩子們從吉普車里下來，趾高氣揚地斜視我一眼，我頓時感受到了一種難以忍受的歧視。③好在我是一個特別勤奮的學生，基礎又扎實，在學習上毫不吃力。半年以后，期末考試，我在班上乃至全年級都是第一名。班主任說：明天就要放寒假了，學校召開全體師生大會，每個學生要有一位家長參加大會，屆時要對優秀學生頒發獎狀和獎金。我興奮不已，作為一個農村孩子，我并不比別人差。這時，我聽到鄰座的幾位局長的孩子在嘀咕：那個“趿拉鞋”，也會考第一，“土老帽”……我悄悄地離開學校。考了第一，僅給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。④回到家里，我把成績通知單遞給父親，父親樂得合不攏嘴。當我告訴父親明天要開全體師生家長大會時，父親立刻張羅開來，叮囑母親翻箱倒柜找出春節時他才舍得穿的那件皮大衣。可是我說：“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……”父親的笑容一下子凝固了。我轉過身，鼻子不禁又酸了起來，心想：父親，你為什么不也是干部，你怎么偏偏當一輩子農民……⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白。我摸索著穿上衣服收拾書包。父親說：“我送你去吧，下雪了……”我說：“你就別去了，不就開個會嗎？再說，別人的家長是干部，你又不會發言……”打開屋門，一股風雪涌進屋來，好大的雪，我往書包里塞進兩個窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進風雪之中。涼涼的天，涼涼的心：父親，對不起您了，我是真心想讓您分享我的光榮的，可是，班上就我一個鄉下孩子，那么多家長，就你一個人種地的……不知過了多長時間，當學校響起預備鈴時，我邁進學校的大門。雪仍紛紛揚揚地下著，幾輛吉普車和轎車很顯眼地停在操場上。⑥鈴聲響過后，校長登臺講話，校長的講話不時激起同學們和家長們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。我無心聽校長的講話，隨意把目光投向窗外的風雪，就這么一剎那，我驚呆了……⑦父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向里望，仔細聆聽著校長的講話。我揚揚手臂，父親看著我，向我使勁擺擺手。風正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白……⑧一陣掌聲響起來，有同學使勁扯扯我的衣服，校長正叫我的名字，同時手里展開一張鮮紅的獎狀：我下意識地走向講臺，校長很慈祥地凝視著我。一剎那，我的淚水涌出眼簾，我手指窗外……禮堂里所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。校長一個箭步下了講臺，打開門。風雪呼嘯著涌入禮堂，父親跨進來，抖落身上的一層雪花。⑨我說：“這是我的父親！”熱烈的掌聲響起……⑩放學時，我和父親步出禮堂，父親說：“你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會有……”1.本文的線索是什么？請簡要分析其作用。答案：本文以“我”的情感變化為線索。作用：清晰地展現了“我”的情感歷程，使讀者能更好地理解“我”的內心世界，增強了文章的感染力，同時也串聯起文章的各個情節，使文章結構嚴謹。思路解析：根據線索判斷技巧，關注文中“我”情感相關的表述，如“我特別敏感、孤獨，對新環境充滿了恐懼”“我興奮不已”“隨即自卑又涌上心頭”等，確定情感變化為線索。再從結構和情感表達方面闡述其作用，結構上串聯情節，情感上展現內心世界、增強感染力。2.請用簡潔的語言概括文章的主要內容。答案：“我”遭受同學歧視，考了第一名后，因自卑不想讓身為農民的父親參加家長大會。但父親依然冒著風雪趕來，在窗外聆聽校長講話，“我”最終勇敢地向大家介紹了父親，父親的話讓“我”明白了不必自卑，勤奮能改變一切的道理。思路解析：按照“人物+事件（起因、經過、結果）”格式。人物是“我”和父親。起因是“我”在學校受歧視及面臨家長會；經過是“我”不想父親參加，父親仍趕來；結果是父親的話讓“我”明白道理。提取關鍵信息，簡潔概括。3.請分析文中父親的形象。答案：①父親是一個樸實勤勞的人，從他身為農民，辛苦勞作可以看出。②他非常愛自己的孩子，為“我”在競賽中獲獎而高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，還想穿著春節才舍得穿的皮大衣去參加家長會。③父親是一個堅強且明事理的人，當“我”不讓他去參加家長會時，他雖笑容凝固但并未生氣，最后還教育“我”不要自卑，要勤奮。思路解析：從人物描寫角度，文中對父親語言、神態描寫體現其性格；從事件角度，父親對“我”獲獎的反應及面對“我”拒絕他參加家長會的態度等事件展現其品質；從作者評價和暗示角度，字里行間體現父親的形象特點。綜合分析得出答案。4.文章第⑤段中畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？答案：屬于自然環境描寫。作用：描寫了北風呼嘯、風雪交加的惡劣天氣，渲染了寒冷、孤寂的氛圍，烘托出“我”因自卑而產生的凄涼、難過的心情，同時為下文父親在風雪中趕來的情節做鋪墊。思路解析：根據環境描寫分類，判斷為自然環境描寫。從渲染氣氛、烘托心情、推動情節等方面分析作用，結合文本中“我”的心情及后續父親出現的情節作答。5.如何理解文章結尾處父親說的“你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會有……”這句話的含義？答案：表層含義是父親告訴“我”不要因為別人的歧視而自卑，那些歧視只是暫時的。深層含義是鼓勵“我”作為男子漢要勤奮努力，通過自身的奮斗去獲得和別人一樣的生活，體現了父親對“我”的關愛和期望，也蘊含著只要努力就能改變命運的道理。思路解析：從表層和深層兩方面分析。表層理解句子字面意思，深層結合文章主題，即父親對“我”的教育以及文章傳達的努力改變命運的主旨進行分析。6.分析文章標題“父親的肩頭一片雪白”的作用。答案：①概括了文章的一個重要情節，即父親在風雪中站在窗外，肩頭落滿雪花的場景。②“父親的肩頭一片雪白”這一畫面具有強烈的視覺沖擊力，能吸引讀者的注意力，激發讀者的閱讀興趣。③象征著父親對“我”無聲的關愛，突出了父親的形象，也揭示了文章父愛的主題。思路解析：依據標題作用答題技巧，從內容上概括情節；從吸引讀者角度，強調畫面的沖擊力；從主題方面，分析其象征意義及對突出主題的作用。7.文章運用了對比的表現手法，請舉例說明并分析其作用。答案：對比：將“我”的自卑、敏感與父親的堅強、明事理進行對比，突出了父親的形象，也表現出“我”思想認識的轉變過程，鮮明地表達了文章要勇敢面對歧視，通過勤奮改變命運的主題。思路解析：根據對比手法答題技巧，先找出對比雙方，即“我”和父親不同的表現；再分析對比突出的內容，如父親形象及“我”的轉變；最后闡述對主題表達的作用。【課后作業】二、閱讀《一碗熱湯》，完成題目。一碗熱湯趙向輝①立冬的一場雨，讓這個小城的路面變得更涼了。②傍晚，一個老婆婆蹣跚走在大街上，她遇到餐館就往里看兩眼，直到看見這家義連香飯店。老婆婆慢悠悠推門走了進去，里面客人很多，她在角落一張沒人的桌子前坐了下來。③服務員上前問：“阿婆，吃點什么呀？”老婆婆哆嗦著說：“我有兩塊錢，能花一塊錢喝碗熱乎湯嗎？”服務員怔了一下說：“能，等一下，我去端。”④服務員沒有直接去服務臺，而是先進了員工更衣室。⑤過了十來分鐘，服務員端著一碗熱騰騰的打鹵面、一碗熱湯，還有一個肉餅，送到了老婆婆的餐桌上。⑥“我只有兩塊錢，不要肉，也不要面條，只喝湯就行。”老婆婆依舊哆嗦著說，而且，說完就留下了兩行淚水。“婆婆，沒事的，今天店里有活動，只要就餐就可贈送肉餅和打鹵面，放心吃吧。”服務員親切地說。⑦老婆婆吃著面條，喝著湯，臉上掛著笑容。⑧一會兒，一位帥氣的男士走到老婆婆身邊問：“阿婆，怎么不吃肉餅啊？是不好吃嗎？”老婆婆微微一笑：“拿回去，給癱在床上的老伴吃，他很長時間沒吃過肉了。”⑨“您今天這是出來做什么呀？”⑩“給老伴買藥，就剩下了兩塊錢，實在冷得厲害，我怕自己感冒病倒，再也不能照顧老伴，所以想花一塊錢喝碗熱湯再往家走。”?“您家住哪兒？”?“住在稅務局那塊兒。”?男士離開老婆婆的餐桌，進了經理室。大約五分鐘后，男士拿著一個紙箱子出來，和幾個服務員私語了幾句，然后喊道：“我是餐廳的經理，今天，餐廳搞活動，凡來就餐者，都有一次抽獎機會，抽中一二三等獎的當場兌現。”?有顧客嘀咕，這不年不節的，也不是開業周年慶典啥的，搞什么抽獎活動啊？?男士用左手拿著箱子走過三桌，三桌都沒抽中。等到了老婆婆桌前，他說：“阿婆，吃好了吧，請您從里面抽一張獎券。”老婆婆茫然地望著男士。男士把箱子放低，示意老婆婆伸手進去拿出一張紙來。老婆婆還是茫然，但是她照做了，拿出來一小張粉色的方塊紙。男士很利索地用右手拿過老婆婆手中的粉紙，把箱子倒了一下手，然后又倒回來，突然舉起右手中的粉紙說：“阿婆中一等獎了！獎金2000元！”?大家鼓起掌來。男士從衣袋里拿出整整齊齊的一沓現金，遞給老婆婆說：“阿婆，這是獎金，收好了啊。”老婆婆說：“我不能要你的錢，我家里有錢。”男士說：“這不是我白給您的，是您抽獎中獎了，放心拿著吧。”老婆婆像在和男士說話，又像是自言自語：“今天我的運氣真好，吃了贈送的面，還中了這么大的獎，看來老天還是舍不得讓我和老頭子死的。”?一名男服務員拿著一串汽車鑰匙走到老婆婆身邊說：“阿婆，正好我下班，順路送您回家吧。”老婆婆淚眼婆娑地上了一輛小轎車。?繼續抽獎，有兩桌客人抽中了二三等獎，粉紙上分別寫著免單和半價。結賬時，這兩桌客人都按原價結清了飯錢。一人說：“我看出來了。”另一人說：“你們都是好人，我會常來這里吃飯的。”?客人都離開后，最先接待老婆婆的服務員問：“經理，你怎么想到這個點子的？太棒了！”經理說：“還得感謝你呢，我經過時正好聽到了你和阿婆的對話，又看到你在前臺拿出二十多元錢給阿婆買飯，決定幫老人家一把，匆忙中策劃了抽獎活動，卻被人看穿了。”?開車出去的男服務員回來后，把車鑰匙交給經理后說：“車上和老婆婆聊天，她已經80多歲了，太可愛了，像我太奶奶。”（選自《小小說月刊》2018年5期，有刪改）1.請用簡潔的語言概括文章的主要內容。答案：立冬的傍晚，一位老婆婆因給老伴買藥后只剩兩塊錢，想花一塊錢在義連香飯店喝碗熱湯。服務員和經理得知情況后，通過策劃抽獎活動幫助老婆婆，讓她獲得“一等獎”2000元，還安排服務員送她回家。思路解析：按照“人物+事件（起因、經過、結果）”格式。人物是老婆婆、服務員和經理。起因是老婆婆的困境；經過是服務員和經理策劃抽獎幫助她；結果是老婆婆得到幫助。提取關鍵信息，簡潔表述。2.文中的服務員和經理都有哪些優秀品質？請簡要概括。答案：服務員：①善良有愛心，