教案人教版語文七年級上冊《理想》新課標2理想【教學設計A】創意說明：把握詩體特征，對學生進展實在有效的朗讀指導是本設計的特點。以朗讀帶動教學流程的步步推進，采納多種方式的讀調動學生思維的、語感的、情緒的、制造的激情投入，讓學生在朗讀中理解詩意，領悟詩理，品味詩味，習得技法，從而理解詩歌，喜愛詩歌。教學步驟：一、導入，賽說關于理想的名句。二、一讀，解詩意。（1）自由朗讀課文，整體感知：請同學們各用一句話概括詩的主要內容、感情基調、語言風格等。（2）評說式朗讀課文，理解各節大意。請一位同學讀課文，其他同學評說內容，讀一節，評說一節。（3）依照各節大意，探究全詩脈絡。明確：第一節總說理想的意義；最后一節鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗；2、3兩節談理想的歷史意義，4、5、6、7節談理想的人格意義，8、9、10、11節談理想的人生意義。朗讀指導：要讀好任何一首詩，都要先理解詩意，如此在朗讀時才能把握感情基調，正確處理詩節和詩句間的停頓，精確傳達詩的意蘊和語言特色。假如離開了對詩意的正確理解，朗讀技巧就失去了靈魂。三、二讀，悟詩理。（1）自由朗讀課文，在最能打動你的詩句下作上標記，并說說它為什么打動你。學生自由談，答案不拘一格。有些詩句能非常快激起我們的共鳴，如：第2節、第5節、第7節、第8節、第11節中的一些詩句，老師可重點引導學生從日常生活中找實例來印證，從而體會詩情。有些詩句如長者的循循善誘，不妨讓學生多讀讀，領會其意味。如：“理想被玷污了，不必仇恨，/那是妖魔在考驗你的堅貞；/理想被扒竊了，不必哭泣，/快去找回來，以后要留神！”“請乘理想之馬，揮鞭從此起程，/路上春色正好，天上太陽正晴。”有些詩句富有哲理，如：“但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可及，折磨著你那進取的心。”“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲。”老師可要求學生結合本人的人生體驗，說說其中包含的哲理。老師穿插朗讀根本技巧指導：感情的把握、重音確實立、節拍的劃分、語氣語調的變化，并用學生發言中用到的語言材料對學生進展訓練。（2）依照本人的理解和感悟，選擇你喜愛的詩句進展表情朗讀。四、三讀，品詩味。這首詩詩味非常濃，除了意蘊豐厚、內容深化、感情充分之外，你還能就方式方面說說你的看法嗎？合作探究，交流。明確詩味還表達在：音韻上每節偶句押韻，全詩一韻到底；語意上多承接，多轉機，多并列；修辭上多比喻，多排比，多比照，多頂針；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；語言上多警句，用詞非常精粹等。（這部分可作為教學的深化點）穿插朗讀技巧指導及訓練：韻腳、轉承、比喻、比照、排比的朗讀。五、四讀，誦佳句。依照你對課文的理解和你獲得的朗讀知識，藝術化地背誦佳句或全詩。可采納競背的方式，也可采納表演式，可單人參戰，可小組合作，還可師生、男女生、領合式表演。【教學設計B】創意說明：初一的學生比擬喜愛清新優美的小詩，篇幅較長的哲理詩可能并不太吸引他們。關于他們來說，這種詩歌，理解有困難，識記更是難上加難。怎么樣變長為短、變難為易、變無趣為有趣？本設計試圖教給學生一些巧讀巧記的方法，讓學生多一點嘗試，多一點隱性積累。教學步驟：一、泛讀全詩，整體感知詩歌主要內容、感情基調、語言風格。二、嘗試用如下方法去讀詩背詩，看有什么發覺。方法一：巧把文脈，分層記誦。把各節內容用一句話概括出來，關聯前后，串成一篇精悍的小散文。然后依文斷意，分清層次后再記誦。本詩可如此串：理想是前進的方向（第1節）。不同的時代有不同的理想（第2節），正是人類一代又一代的理想，推進了歷史的開展（第3節）。但實現理想往往要經歷屢次挫折和失敗（第4節），但這些挫折和失敗也磨練著你的意志，提升著你的人格，使你成長為樂觀向上的人（第5節），淡泊利（第6節）與名（第7節）的人。因此擁有理想，你確實是一個“大寫的人”（第8節）。任何人都能夠樹立理想（第9節），但是一旦擁有你就要珍惜（第10節），一旦實現你更要奮進（第11節）。樹立理想吧，如今正是實現理想的好光陰（第12節）！方法二：巧識文句，分塊記誦。從不同角度揣摩詩句方式：比喻句、排比句、頂針句、對舉句、比照句、承接句、轉接句、是字句、使字句、短句，還有幾種方法合用的，按照知識塊記誦。方法三：巧加對象，分句記誦。對容易顛倒的詩句，可假想一個說話針對的對象，再記誦，如第5節。三、總結歸納學法。【教學設計C】創意說明：本設計旨在讓學生在讀明白全詩的根底上，用“寫”的方式深化教學細節。用改寫和仿寫豐富學生對詩歌語言特點的感受，加深學生對理想內涵的理解。教學步驟：一、從內容到方式讀明白讀透全詩。二、用平直的語言改寫詩句，體會詩歌的語言特點。例如：理想使你微笑地觀察著生活；/理想使你倔強地對抗著命運——理想使人樂觀，理想鼓舞人的斗志。（詩歌語言形象）學生還可就詩歌語言的精粹美、音樂美、傳情美、哲理美方面任選詩句進展改寫，評注體會能從淺層次上表現出學生正確的認識即可。三、模擬文中任意一種句式，寫出你對理想的認識和看法。四、運用學到的詩歌知識，選一本人喜愛的對象，作首小詩。【材料整合平臺】1．教輔材料朗讀根本技巧假如說作品是世界微縮、心靈攝影的話，朗讀的使命確實是喚醒文字，復活語言。作品的無窮意蘊往往不是用慘白的語言能夠闡釋清晰的，而讀者對作品的感悟有時是“只能意會，不能言傳”的。朗讀，有感情的朗讀，是讀者學習語言、表達本人對作品理解程度的最好方式。要朗讀好一篇作品，首先要深化理解文章的思想內容，同時要能依照感情線索的開展變化，恰當地運用如下朗讀技巧：①停頓停頓的一般規律是：一句話說完要有較小的停頓，一個意思說完要有較大的停頓。意思復雜或句子較長時，中間按句子的成分作短暫的停頓。朗讀時處理好停頓，能夠使語言顯得流暢而有節拍，從而更好地表情達意。詩歌的停頓表現為節拍，詩歌之節拍猶如音樂之節拍。古詩最講究節拍，節拍可按音節劃分，也可按意義劃分。現代詩歌的節拍主要從意義上去考慮，要讀清節拍，使詩行各音節之間的長短、舒緩勻稱。不單詩歌，其他文章也同樣要視換氣或感情表達的需要而停頓。②重音蘇聯戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基說過，重音就好似人的食指，指示著節拍中或句子中最主要的詞。重音包括詞重音和語句重音。詞重音是指多音節里那些應重讀的音節；語句重音是指在朗讀時需要強調或突出的詞、短語甚至某個音節的重音。語句重音可分為語法重音和情感重音。語法重音的特點是偏正關系的重讀修飾語，主謂關系的重讀謂語部分，補充關系的重讀補語部分。比喻句重讀喻體，擬人句重讀起描繪作用的動詞描述詞。并列各句要讀得根本相當，轉機句往往重讀后一層意思。但重音的處理最重要、最常見的依然著眼于情感。③語氣語氣有確信、否認、征詢、贊美、禁止、勸慰、告誡等多種。假設能切己深化體察出作者或作品中人物的復雜感情，并以富有變化的語氣傳達出來，那么對作品的理解將更加深化。④語調朗讀之有語調，猶如青山之有崎嶇、碧水之有波濤。沒有語調變化的朗讀，讓人懨懨欲睡。語調主要有四種：平調、升調、降調、曲折調。一般陳述句用平調或降調，疑咨詢句用升調，祈使句、感慨句用降調，反咨詢句多用曲折調。單個的語句是如此的，但關于一個語段、一篇文章來說，語調還有一個照應和配合的咨詢題。⑤語速通常情況下朗讀用平均語速，如此顯得沉著不迫，易于讓人領會。而語速的快慢往往依照作者的情感波動而略有變化。感傷哀怨、委婉蘊藉、忘情沉醉之語速往往稍緩，而動作急速、情勢緊迫、憤慨激動之語速往往稍快。（謝玲霞《指導學生掌握朗讀的根本技巧》有刪改）2．課文擴讀材料對生活，誰不充滿希望！對將來，誰不抱有理想！然而，理想、希望的實現，唯有執著的追求。?追求?——獻給青年朋友?張有斌什么是追求，追求確實是理想和信念，意味著終身不息的奮斗，代表心中希望的中秋。?追求是春天，使人生年年新綠，追求是日月，比生命更加悠久，追求是羅盤，導引你跨洲渡海，追求是飛船，載你去探究宇宙。假設你心中原是荒漠，追求使你萌發心的綠洲；假設你原是生活的乞丐，追求使你變成精神的富翁。人生的價值就在于追求，沒有追求，像海中無梁的孤舟，沒有追求，青春發霉，神經萎縮，沒有追求，血液也要停頓奔騰。好像永遠燃燒的青春火焰，追求者活著總是佼佼風流；好像永遠矗立的歷史豐碑，追求者逝去仍然千古不朽。饑寒的日子我們追求飽暖，受壓榨的時候，我們追求自由，我們在偉大的八十年代，我們追求祖國的繁榮興盛富有。我們的追求不是散發銅臭的夢，更不是虛無縹緲的海市蜃樓，我們追求一個絢麗的人生，為華夏崛起而忘我奮斗。像清醒后的雄鷹搏擊長空，像解凍后的大江洶涌奔騰，歷史的接力棒交