八年級物理大單元整體設計第八章《運動和力》一、單元內容分析運動和力是綜合運動學知識和力學知識，內容抽象、綜合性強。雖然學生在學習本章內容時有一定的難度，但是學好本章內容可以為后續學習壓強、浮力等力學知識奠定良好的基礎。教材從本章開篇以跳臺滑雪運動員比賽為引入點，引出本章的主題運動和力，讓學生從自己熟悉的場景中，領悟新知識的奇妙，從而激發學生探索新知的強烈欲望。在學習本章知識點時，教材是通過自然、生活、生產現象等具體的事或物來引出學習主題，把抽象問題具體化，減輕學生在理解新知識時的難度，例如以滑板車引入“阻力對物體運動的影響”、以手掌壓桌面，并在其上滑動引入“摩擦力”等。在內容安排上，由簡單到復雜、由理論到實踐應用。了解阻力對物體的運動的影響，明白運動和力的關聯性，再上升到理論，學習牛頓第一定律，并從生活中常見的慣性現象進一步強化學生對牛頓第一定律的理解。從物體靜止和勻速直線運動狀態分析物體受力，了解物體平衡狀態下受力平衡，教材以簡單的二力平衡為基礎理論，通過學生探究實驗，分析歸納出二力平衡的條件，再通過在生活中隨處可見二力平衡條件的應用，讓學生在實踐中升華理論知識。有了充足的理論知識的儲備，教材安排學習摩擦力的知識，學生可以利用前面所學內容很好的理解摩擦力的基本概念，知道如何測量滑動摩擦力，能夠利用小組合作進行實驗，探究影響滑動摩擦力大小的因素。通過對日常生產生活中摩擦的利用與防止事例，知道有哪些方法可以增大或減小摩擦。教材也合理設置演示實驗、“想想議議”、“想想做做”、動手動腦學物理等活動和練習，讓學生能夠在做中學習新知識，體會到學習知識的快樂。二、本章課標要求本章內容屬于課程標準中課程內容的第二個一級主題“運動和相互作用”，是該主題下的二級主題“機械運動和力”中的部分內容。內容標準要求如下：2.2.3通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩擦力，認識力的作用效果。探究并了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。2.2.4能用示意圖描述力。會測量力的大小。了解同一直線上的二力合成。知道二力平衡條件。例5分析靜止在水平桌面上杯子的受力情況。2.2.5通過實驗和科學推理，認識牛頓第一定律。能運用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現象。例6了解伽利略在探究與物體慣性有關問題時采用的思想實驗，體會科學推理在科學研究中的作用。例7能運用慣性，解釋當汽車急剎車、轉彎時，車內可能發生的現象，討論系安全帶等保護措施的必要性。三、本章核心素養物理觀念：阻力對物體運動的影響，牛頓第一定律，慣性，平衡狀態，平衡力和非平衡力，二力平衡的條件，滑動摩擦力，靜摩擦力，測量滑動摩擦力，影響滑動摩擦力大小的因素，增大摩擦或減小摩擦的方法。物理思維：通過生活中滑板車的運動，提出問題，設計實驗分析現象歸納得出結論。在實驗的基礎上經過科學推理理解牛頓第一定律，利用牛頓第一定律解決生活中的慣性現象。通過對物體進行受力分析，理解物體的平衡狀態和受力的關系，進而進行探究實驗得出二力平衡的條件，可以解決有關物體平衡狀態的實際問題。根據二力平衡的條件可以測量滑動摩擦力，探究影響滑動摩擦力大小的因素，得出增大或減小摩擦的方法，從而能夠解釋或解決生活中相關摩擦現象。學生在經歷了問題情景，學會提出問題，解決問題的科學方法，形成科學探究的物理思維。科學探究：探究二力平衡的條件，測量滑動摩擦力，探究影響滑動摩擦力大小的因素。科學態度與責任：通過進行探究二力平衡的條件和探究影響滑動摩擦力大小的影響因素實驗，提升了學生探究科學實驗的能力，鍛煉學生的科學思維和培養學生嚴謹的科學態度。通過測量滑動摩擦力實驗，增強了學生質疑和創新能力，培養學生的科學批判精神。四、本章教學目標（一）內容目標：1.通過實驗，確認阻力對物體運動的影響。2.經歷建立牛頓第一定律的科學推理過程，認識牛頓第一定律。3.能通過生活經驗和大量事實認識一切物體都具有慣性。能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關現象。4.依據生活經驗認識平衡力和平衡狀態的概念，會判斷物體受到的力是否為平衡力。5.經歷探究二力平衡條件的實驗過程，歸納、總結出結論。6.會利用二力平衡的知識分析解決實際問題。7.明確力和運動的關系，并會利用力和運動的關系進行受力分析。8.通過生活中事例和經驗知道摩擦力，理解摩擦力的方向。9.探究并了解滑動摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度及接觸面之間壓力大小的關系。10.能夠通過生活經驗和事實知道增大和減小摩擦的方法，會判斷通過哪種方法改變摩擦。（二）學業目標：1.通過學習牛頓第一定律培養學生的科學推理能力，為學生在科學學習和解決實際問題起到非常重要的作用。2.通過科學探究性實驗，培養學生分析問題的能力、實踐操作的技能、團隊協作的精神等綜合素質，促進學生對學的深入理解和對實際問題的掌握能力。五、教學重點1.阻力對物體運動的影響；2.牛頓第一定律；3.探究二力平衡的條件；4.二力平衡條件的應用5.探究影響滑動摩擦力大小的因素6.摩擦的利用和防止。六、教學難點1.慣性和慣性現象；2.運動和力的關系；3.摩擦力大小和方向的判斷。七、學情分析和建議通過第七章《力》的學習，學生對力有了基本的認識，也具備了一定的科學探究能力以及多種物理研究方法。學生正處于邏輯思維發展的最佳時期，并且具備了一定的生活體驗，但是并不明白其中的道理。學生在學習本章之前應該學會生活與物理知識的聯系，具備一定的實驗探究能力和邏輯思維能力。本章有些內容非常貼近學生生活，卻又和學生的生活經驗矛盾重重，特別是力和運動的關系這部分內容。因此在課堂教學引入時，最好從貼近學生生活、學生熟悉的現象入手，激發學生的求知欲。在課堂上引導學生建立較為完整的知識結構，注意加強前后基礎知識的聯系。在教學中重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學習方法的既是總結。八、本章活動主題跳臺滑雪運動員由高處急速滑下，在即將到達賽道底部時，他的速度已達到100km/h。這時，他雙膝彎曲，使勁一蹬，順勢躍向空中。然后，為了減小空氣阻力的影響，他上身前傾，雙臂后擺，整個身體就像飛機一樣，向前滑翔。最終，滑雪板穩穩地落在地面上。九、整體教學課時安排單元主題任務問題活動運動和力任務一：牛頓第一定律（1課時）問題1：阻力對物體運動有什么影響？活動一：觀察現象，并提出問題，討論物體的運動需不需要力來維持。活動二：進行實驗，記錄現象，得出結論，在小組內交流和討論。問題2：如何理解牛頓第一定律？活動一：在實驗的基礎上，進行科學推理，得到牛頓第一定律。活動二：進行針對訓練，鞏固和理解牛頓第一定律。問題3：如何解釋生活中的慣性現象？活動一：小組討論生活中部分慣性現象，理解慣性的概念。活動二：得出解釋慣性現象的一般步驟，學生分別舉出生活中還有哪些是慣性現象，并作出解釋。任務二：二力平衡（1課時）問題1：物體在什么情況處于平衡狀態？活動一：通過對物體進行受理分析，結合牛頓第一定律，理解物體的平衡狀態。問題2：二力平衡的條件是什么？活動一：學生分組實驗，得出二力平衡的條件。問題3：二力平衡的條件有哪些應用？活動一：觀察分析和進行針對訓練，知道二力平衡條件的應用。任務三：摩擦力（2課時）問題1：如何理解摩擦力？活動一：把手放在課桌上，拉動手并說出手的感覺。活動二：畫摩擦力的示意圖，熟悉摩擦力的作用點和方向。問題2：影響滑動摩擦力的因素有哪些？活動一：測量滑動摩擦力的大小。活動二：學生分組實驗，得出滑動摩擦力與壓力大小和接觸面的粗糙程度的關系。活動三：分析實驗的不足之處，并對實驗進行改善。問題3：增大或減小摩擦的方法？活動一：分別說出增大摩擦和減小摩擦的現象或事例，并解釋是利用哪種方法增大或減小摩擦的。十、學習評價量化表評價指標評價等級即分值得分一級指標二級指標優秀良好合格自評他評師評活動態度（20％）學習興趣對本課有濃厚的學習興趣對本課有較高的學習興趣對本課的學習興趣一般學習態度學習態度認真負責，努力完成預定任務認真參與，在同學的協助下努力實現預定任務認真參與，在同學的協助下努力未能全部實現預定任務合作交流（20％）與人合作主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學能和同學配合，做好自己分內的事有需要時才和同學合作，喜歡個人學習與人溝通態度謙虛，認真傾聽同學意見，能合作解決問題會傾聽同學意見，基本能和同學合作解決問題不太喜歡發言和傾聽同學意見，不喜歡和同學合作解決問題探究實驗（30％）動手操作能熟練操作實驗器材，并在規定時間內完成實驗任務操作器材叫熟練，能夠完成實驗任務，但有缺陷不能熟練操作實驗器材，不能完成實驗任務，或效率太低分析歸納根據實驗現象和數據能夠快速地分析歸納得出結論，并能和同學交流反思能根據實驗現象和數據得出實驗結論，不能和同學交流反思能記錄現象和數據，不能得出對應的結論，或不能得出完整的結論學習