友誼的真諦（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）道德與法治七年級上冊課題：《友誼的真諦》科目：初中道德與法治年級：七年級上冊版本：統編版（2024）一、教材內容《友誼的真諦》是統編版初中道德與法治七年級上冊第二單元《成長的時空》第六課《友誼之樹常青》的第一框內容。主要圍繞“友誼的特質”和“友誼的澄清”兩個方面展開，引導學生理解友誼的本質特征，正確認識友誼在成長過程中的變化和可能面臨的問題，幫助學生樹立正確的友誼觀。教材通過相關案例和活動，讓學生感受友誼的溫暖和力量，同時學會理性看待友誼，培養學生處理友誼問題的能力。二、核心素養目標1.道德修養-培養學生珍視友誼、真誠待人的道德品質，引導學生在友誼中學會關心、尊重和理解他人。-幫助學生樹立正確的價值觀和交友觀，在與朋友的交往中踐行友善、誠信等道德準則。2.健全人格-促進學生人格的健全發展，通過對友誼的深入理解，培養學生的情感表達能力和人際交往能力，增強學生的心理調適能力和社會適應能力。-引導學生在友誼中學會自我認知和自我成長，培養積極樂觀的心態和堅韌的意志品質。3.責任意識-使學生明確在友誼關系中的責任和義務，學會對朋友負責，在與朋友的相互支持和幫助中共同成長。-培養學生在面對友誼問題時的擔當精神，積極主動地解決問題，維護友誼的健康發展。4.理性思維-培養學生理性分析友誼現象和問題的能力，引導學生辯證地看待友誼的特質和變化，提高學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。-幫助學生在交友過程中做出明智的選擇和決策，避免盲目和沖動，培養學生的理性判斷能力。三、教學重難點（一）教學重點1.理解友誼的特質。2.正確認識友誼的澄清。（二）教學難點如何辯證地看待友誼的變化，以及在友誼中正確處理競爭與合作的關系。四、學情分析七年級學生正處于身心迅速發展的時期，對友誼有著強烈的渴望和追求。他們開始逐漸建立自己的朋友圈，但在交友過程中，往往對友誼的理解比較片面和感性，缺乏對友誼本質特征的深入思考。同時，隨著年齡的增長和生活環境的變化，學生在友誼中可能會遇到各種問題和困惑，如朋友之間的矛盾、友誼的變化等，需要引導他們正確認識和處理這些問題。部分學生在面對友誼中的競爭時，可能會出現不正確的心態和行為，需要幫助他們樹立正確的競爭觀念。因此，本節課的教學對于引導學生樹立正確的友誼觀，提高交友能力具有重要意義。五、教學準備1.教師準備-收集與友誼相關的圖片、視頻、故事、名言警句等資料，制作多媒體課件。-準備友誼測試問卷、卡片等教學道具，用于課堂活動。-設計課堂討論話題和小組活動，制定活動規則和評價標準。2.學生準備-回顧自己與朋友相處的經歷，思考友誼給自己帶來的感受和影響。-收集有關友誼的名言警句或小故事。六、教學過程（一）導入新課教師活動：1.播放一段關于友誼的視頻，視頻中展示了幾個好朋友一起玩耍、學習、互相幫助的場景。2.視頻播放結束后，提問學生：“在視頻中，你看到了友誼的哪些表現？你認為什么是友誼？”學生活動：1.認真觀看視頻，感受視頻中朋友之間的深厚情誼和友好互動。2.積極舉手回答問題，分享自己對友誼的初步理解，如一起玩耍、互相幫助、分享快樂等。設計意圖：通過播放充滿感染力的友誼視頻，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，同時引導學生從直觀的畫面中思考友誼的內涵，自然地引出本節課的主題——友誼的真諦。（二）講授新課1.友誼的特質（1）友誼是一種親密的關系教師活動：1.展示教材P60“運用你的經驗”中的兩個問題，讓學生思考自己在生活中是否有過類似的經歷，然后與同桌分享。2.提問學生：“在你和朋友相處的過程中，有哪些讓你感到特別親密的瞬間？為什么這些瞬間會讓你覺得親密？”3.總結學生的回答，講解友誼是一種親密的關系，在友誼中我們能夠感受到理解、支持、關心和信任，這種親密關系讓我們在心靈上得到慰藉和滿足。學生活動：1.認真思考教材中的問題，回憶自己與朋友相處的點滴，與同桌交流自己的經歷和感受，如一起度過的難忘時光、在困難時朋友的陪伴等。2.積極舉手發言，講述自己和朋友之間親密的瞬間，分析這些瞬間讓自己感到親密的原因，如朋友懂自己的想法、在自己需要時總能出現等。3.認真傾聽教師的總結，深入理解友誼中親密關系的內涵和意義。設計意圖：利用教材中的問題引導學生回憶自己的交友經歷，通過與同桌分享和課堂發言，讓學生在交流中感受友誼的親密性，從而更好地理解友誼這一特質，培養學生的情感體驗和表達能力。（2）友誼是平等的、雙向的教師活動：1.講述一個關于朋友之間相互幫助、共同成長的故事，如小明在學習上幫助小紅，小紅在生活中關心小明，他們的友誼因此更加深厚。2.組織學生進行小組討論：“從這個故事中，你能體會到友誼的平等和雙向性體現在哪里？在你和朋友的交往中，是如何體現這一點的？”3.請各小組代表發言，分享小組討論的結果，然后教師進行點評和總結，強調友誼是平等的，雙方在地位上沒有高低之分；友誼是雙向的，需要我們共同付出和回報，只有這樣，友誼才能長久。學生活動：1.認真聆聽故事，思考故事中體現的友誼特點。2.小組內展開熱烈討論，成員們結合自己的交友經歷，舉例說明友誼的平等和雙向性，如互相分享快樂和煩惱、互相鼓勵和支持等。3.各小組代表積極發言，匯報小組討論的成果，認真傾聽其他小組的發言和教師的總結，進一步明確友誼中平等和雙向的重要性。設計意圖：通過講述故事引發學生的思考，小組討論讓學生在合作中深入探討友誼的平等和雙向性，培養學生的合作探究能力和思維能力。小組代表發言和教師總結則有助于學生全面理解這一知識點，引導學生在實際交友中注重平等對待朋友和相互付出。（3）友誼是一種心靈的相遇教師活動：1.展示教材P61馬克思和恩格斯偉大友誼的案例，介紹他們在共同的理想追求中相互支持、相互成就的事跡。2.提問學生：“馬克思和恩格斯的友誼給你什么啟示？你認為什么樣的友誼才是心靈的相遇？”3.引導學生思考并發言，然后總結：友誼是一種心靈的相遇，超越了物質條件、家庭背景、學習成績等外在因素。當我們和朋友在精神上能夠相互理解、相互契合，能夠共同追求理想、共同成長時，我們就收獲了真正的友誼。學生活動：1.仔細閱讀馬克思和恩格斯友誼的案例，感受他們之間深厚的情誼和偉大的精神力量。2.積極思考教師提出的問題，舉手發言，表達自己對心靈相遇的友誼的理解，如有共同的興趣愛好、能夠互相理解內心的想法、在困難時能給予精神上的支持等。3.認真傾聽教師的總結，深刻領會友誼作為心靈相遇的內涵，樹立正確的交友觀念。設計意圖：借助經典的友誼案例，讓學生感受到高層次的友誼境界，引導學生思考友誼的本質，培養學生的高尚情操和正確的價值觀。通過提問和發言，激發學生的思維，提高學生的分析和理解能力。2.友誼的澄清（1）友誼不是一成不變的教師活動：1.組織學生進行情景模擬活動，設置幾個不同的情景，如小學時的好朋友到了初中后因為興趣愛好不同而逐漸疏遠；朋友因為搬家轉學，聯系變少等。2.情景模擬結束后，提問學生：“在這些情景中，友誼發生了什么變化？你是如何看待這種變化的？”3.結合學生的回答，講解友誼不是一成不變的，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然面對新的友誼。同時，我們也可以通過努力維護和加深友誼，讓它在變化中保持美好。學生活動：1.積極參與情景模擬活動，認真扮演角色，真實地展現友誼變化的情景。2.在小組討論和課堂發言中，分享自己對友誼變化的感受和看法，如有些難過但也能理解、會嘗試主動聯系保持友誼等。3.認真傾聽教師的講解，認識到友誼的變化是正常的，學會以正確的心態對待友誼的變遷。設計意圖：通過情景模擬讓學生親身體驗友誼的變化，增強學生的情感體驗和問題解決能力。小組討論和教師講解則引導學生理性看待友誼的變化，培養學生的心理調適能力和適應能力。（2）競爭并不必然傷害友誼教師活動：1.展示教材P62關于林丹和李宗偉在羽毛球賽場上競爭的案例，介紹他們之間既是競爭對手又是好朋友的關系。2.組織學生進行小組辯論：“競爭是否會傷害友誼？”將學生分成正反兩方，進行辯論。3.在學生辯論結束后，進行總結點評，強調競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。在競爭中，如果我們能夠欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們就能夠在競爭中共同進步，讓友誼更加深厚。學生活動：1.認真閱讀林丹和李宗偉的案例，了解他們在競爭中保持友誼的故事。2.積極參與小組辯論，正方和反方同學分別闡述自己的觀點和理由，如正方認為競爭會讓人產生嫉妒心理從而傷害友誼，反方認為競爭可以促進雙方共同進步從而增進友誼等。3.仔細傾聽教師的總結點評，反思自己在面對競爭時的態度和行為，明確在友誼中正確處理競爭關系的方法。設計意圖：利用真實的案例引發學生對競爭與友誼關系的思考，通過小組辯論激發學生的思維碰撞，培養學生的辯證思維能力和語言表達能力。教師的總結則幫助學生樹立正確的競爭觀念，引導學生在友誼中正確對待競爭。（3）友誼不能沒有原則教師活動：1.講述一個關于朋友之間因違反原則而導致友誼破裂的故事，如朋友讓自己幫忙作弊，自己沒有答應，結果朋友生氣了，兩人關系疏遠。2.提問學生：“在這個故事中，你認為誰的做法是對的？為什么？如果你是故事中的主人公，你會怎么做？”3.引導學生思考并討論，然后總結：友誼不能沒有原則，友誼需要信任和忠誠，但并不等于不加分辨地為朋友做任何事。當朋友誤入歧途時，我們要予以規勸；當朋友提出不合理的要求時，我們要學會拒絕。只有這樣，我們才能維護真正的友誼。學生活動：1.認真聆聽故事，思考故事中涉及的友誼原則問題。2.積極舉手發言，表達自己對故事中人物做法的看法，如認為主人公拒絕幫忙作弊是正確的，因為這是違反原則的事情等，并分享如果自己是主人公會采取的做法，如耐心向朋友解釋作弊的危害、鼓勵朋友通過自己的努力取得好成績等。3.參與小組討論，與同學們交流自己的觀點和想法，進一步深化對友誼原則的認識。4.認真傾聽教師的總結，明確在友誼中堅持原則的重要性和方法。設計意圖：通過講述貼近學生生活的故事，引發學生的共鳴和思考，讓學生在討論和發言中明白友誼需要有原則，培養學生的是非判斷能力和正確的價值觀。小組討論有助于學生相互啟發，共同提高對友誼原則的理解和應用能力。（三）課堂小結教師活動：1.引導學生回顧本節課的主要內容，包括友誼的特質（親密、平等雙向、心靈相遇）和友誼的澄清（不是一成不變、競爭不必然傷害友誼、不能沒有原則）。2.強調友誼是我們成長中寶貴的財富，我們要珍惜友誼，同時要以正確的態度和方法對待友誼中出現的各種問題，讓友誼之樹常青。學生活動：1.在教師的引導下，回顧本節課所學知識，梳理知識框架，將友誼的特質和澄清的相關內容進行整合和記憶。2.認真聆聽教師的強調內容，深刻認識到友誼的重要性和正確對待友誼的意義，決心在今后的生活中踐行所學知識，維護和發展好自己的友誼。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知識，明確學習重點，引導學生將知識內化為自己的情感態度和行為準則，培養學生珍惜友誼、正確處理友誼問題的意識和能力。（四）課堂練習教師活動：1.展示幾道與本節課內容相關的選擇題和簡答題，如：“下列體現友誼平等雙向的是（）”“當朋友之間出現競爭時，我們應該怎么做？請簡要說明理由。”等。2.讓學生獨立完成練習，然后進行講解和點評，針對學生的答題情況進行分析和指導，強調易錯點和重點知識。學生活動：1.認真閱讀題目，仔細思考，運用所學知識進行答題，在簡答題中注意條理清晰地表達自己的觀點和理由。2.仔細傾聽教師的講解和點評，對照自己的答案進行反思和總結，及時糾正錯誤，加深對知識點的理解和掌握。設計意圖：通過課堂練習，檢測學生對本節課知識的掌握程度和運用能力，及時發現學生存在的問題并進行針對性的輔導，鞏固學生的學習成果，提高學生的解題能力和知識遷移能力。（五）拓展延伸教師活動：1.布置課后作業，讓學生制作一張“友誼卡片”，送給自己的一位好朋友。在卡片上，寫下自己對友誼的理解和感悟，以及想對朋友說的話。2.要求學生在下周的課堂上分享自己制作友誼卡片的過程和感受，以及朋友收到卡片后的反應。學生活動：1.認真完成課后作業，用心制作友誼卡片，在卡片上真誠地表達自己對友誼的珍視和對朋友的祝福，同時回顧自己與朋友之間的美好時光，加深對友誼的理解。2.期待在下周的課堂上分享自己的經歷，同時也準備傾聽其他同學的故事，進一步感受友誼的力量和美好。設計意圖：通過制作友誼卡片和分享活動，引導學生將對友誼的理解和感悟付諸實踐，增強學生與朋友之間的情感交流，培養學生的動手能力和表達能力。同時，通過分享交流，營造良好的班級氛圍，讓學生在相互學習中更好地理解和珍惜友誼。七、板書設計友誼的真諦1.友誼的特質-親密的關系-平等、雙向-心靈的相遇2.友誼的澄清-不是一成不變的-競爭并不必然傷害友誼-友誼不能沒有原則八、教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法和活動，如視頻導入、情景模擬、小組討論、辯論、課堂練習等，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生較好地參與到課堂教學中來，基本實現了教學目標。在教學中，注重引導學生結合自己的生活實際思考問題，讓學生在體驗、討論和交流中深化對友誼的理解，培養了學生的情感態度、價值觀和綜合能力。然而，教學中也存在一些不足之處。例如，在情景模擬和小組討論環節，部分學生的參與度不