PAGEPAGE12025年自考《課程與教學(xué)論》考試復(fù)習(xí)題庫（含答案）一、單選題1.學(xué)生根據(jù)個人的需要和興趣，對某門課可以選擇到不同的教室上課。這種教學(xué)組織形式被稱為()。A、小組教學(xué)制B、導(dǎo)生制C、文納特卡制D、走班制答案：D2.外語課上，曾老師讓教室的光線柔和，提供舒適的桌椅并排成半圓形。曾老師受過心理學(xué)的訓(xùn)練，能夠運用姿勢和語調(diào)并借助選定的音樂使得學(xué)生理解詞句的意思，以此來進行愉快而不疲乏的外語學(xué)習(xí)。曾老師使用的這種教學(xué)模式屬于()模式。A、范例教學(xué)B、有意義學(xué)習(xí)C、暗示教學(xué)D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)答案：C3.“讀書無疑者須教有疑，有疑，卻要無疑，到這里方是長進”說明教學(xué)要遵循()原則。A、循序漸進B、理論與實踐相結(jié)合C、啟發(fā)性D、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)答案：C4.根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是()。A、教學(xué)手段B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)原則D、教學(xué)方法答案：C5.張老師在教授新課內(nèi)容前，都會組織學(xué)生集體回憶上一節(jié)課中所學(xué)的主要知識點。張老師的這種做法體現(xiàn)了()教學(xué)原則。A、因材施教B、鞏固性C、啟發(fā)性D、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)答案：B6.在一節(jié)好課的判斷標(biāo)準(zhǔn)中，最根本的一條是（)。A、教學(xué)過程緊湊B、教學(xué)方法適當(dāng)C、教學(xué)目的明確D、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性答案：D7.教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)最常用的方法是(）。A、與家長交流B、檢查書面作業(yè)C、書面測驗D、與學(xué)生交談答案：B8.某小學(xué)王老師在講授《葡萄溝》一課時，通過播放新疆吐魯番葡萄溝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切感受到葡萄溝出產(chǎn)的水果種類多、葡萄品種全的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是()。A、直觀性原則B、科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則答案：A9.在感知教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把所感知的內(nèi)容同課程內(nèi)容聯(lián)系起來，進行思維加工，形成科學(xué)的概念，從而對所學(xué)的知識達到全面的本質(zhì)的認(rèn)識。這是教學(xué)過程的()階段。A、感知教材B、理解教材C、鞏固教材D、運用教材答案：B10.進行個人作品收集，以明確目前成就和進步過程的成長記錄評價屬于(）A、質(zhì)性評價B、量化評價C、常模參照性評價D、標(biāo)準(zhǔn)參照性評價答案：A11.在學(xué)習(xí)長方體的表面積時，牟老師用一個紙箱為學(xué)生展示六面體的面積，通過這個紙箱的示例，學(xué)生很快理解了長方體的表面積公式：S-2(ab+bc+ac)(a、b、c分別為長、寬、高)。牟老師的做法體現(xiàn)了()教學(xué)原則。A、量力性B、教育性C、直觀性D、啟發(fā)性答案：C12.強調(diào)知識的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是()。A、經(jīng)驗主義課程理論B、學(xué)科中心課程理論C、存在主義課程理論D、后現(xiàn)代主義課程理論答案：B13.某老師上課講授賈平凹的散文《丑石》，讀到“丑到極處，便是美到極處”這句時，話音未落，一位學(xué)生站起來說：“照這樣說，外表越丑就越美？那丑八怪都美若天仙？”面對這種情況，你認(rèn)為下列哪種做法最為合適？()A、強調(diào)教材的權(quán)威性，告誡學(xué)生要尊重事實B、批評學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，回避該問題，繼續(xù)教學(xué)C、把同學(xué)的發(fā)言當(dāng)成鮮活的課程資源，鼓勵學(xué)生思考，結(jié)合教材，發(fā)表意見D、不耐煩地說：“你這學(xué)生，總是喜歡鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績怎么好的了！答案：C14.由我國特級教師倪谷音首先倡導(dǎo)的，通過借助建立民主和諧的師生關(guān)系，著力于兒童的全面發(fā)展的教學(xué)模式是（)。A、嘗試教學(xué)模式B、情境教學(xué)模式C、愉快教學(xué)法D、跨越式教學(xué)答案：C15.基礎(chǔ)教育課程改革采取九年一貫的整體設(shè)置課程方式，構(gòu)建()的課程結(jié)構(gòu)。A、國家與地方B、學(xué)校與校本C、經(jīng)驗與活動D、分科與綜合答案：D16.我國開展的新課程改革，要求教師更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的角色定位，讓教師成為“學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”“學(xué)生人生的引路人”。這是指()。A、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者B、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者C、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者D、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育資源的開放者答案：B17.物理老師在講“氣體的液化”這節(jié)課時，先帶領(lǐng)學(xué)生回憶了冬天往窗戶上哈氣的情景，從而很自然地導(dǎo)人新課。這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的()。A、掌握知識與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律B、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律C、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、知、情、意、行相統(tǒng)一的規(guī)律答案：B18.學(xué)生李某數(shù)學(xué)成績比較差，每次考試都不及格。在一次期末考試中，李某數(shù)學(xué)考得很好，本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問他：“這次考得這么好，不是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是()。A、學(xué)生的獨特性B、學(xué)生的個體性C、學(xué)生的獨立性D、學(xué)生的發(fā)展性答案：D19.朱熹在《朱子全書·論學(xué)》中寫道：“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大作工夫”。這里的“課程”指的是（)。A、功課與進程B、功課C、教學(xué)進程D、學(xué)習(xí)進程答案：A20.根據(jù)資源的物理特性來劃分，課程資源可分為文字課程資源、實物課程資源、活動課程資源和()。A、素材性課程資源B、條件性課程資源C、物化形態(tài)課程資源D、信息化課程資源答案：D21.李老師的教學(xué)方式很靈活，會根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)起點，在進行備課過程中的教學(xué)安排和設(shè)計時，他不會擬定“一板一眼”的教學(xué)步驟，而是列出可能會涉及的大概步驟。他的教學(xué)設(shè)計屬于（)A、系統(tǒng)分析模式B、目標(biāo)模式C、過程模式D、主體一主導(dǎo)模式答案：C22.教師備課要寫好學(xué)期教學(xué)進度計劃、學(xué)年教學(xué)進度計劃、單元計劃、課時計劃。在這些教學(xué)計劃中，最具有實際操作價值的是()。A、學(xué)年計劃B、單元計劃C、課時計劃D、學(xué)期計劃答案：C23.教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生在現(xiàn)實世界中去感受和體驗。這屬于()。A、范例教學(xué)B、探究式教學(xué)C、情境性教學(xué)D、傳遞一接受式教學(xué)答案：C24.數(shù)學(xué)課上，王老師在推導(dǎo)圓的面積公式時，要求學(xué)生坐好看黑板，學(xué)生舉手提問時也不予理會，只顧講知識。王老師的教學(xué)過程違背了()A、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律B、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律C、,掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律D、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律答案：B25.周老師在得知班上學(xué)生的學(xué)習(xí)特點后，根據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，開發(fā)了“物理是數(shù)字的政治”一課，廣受學(xué)生好評。關(guān)于周老師扮演的角色，下列說法正確的是()。A、周老師強調(diào)對教學(xué)的反思，并通過新課幫助學(xué)生建立知識體系B、周老師能夠改變授課思維，體現(xiàn)了新課程的建設(shè)者角色C、,周老師隨意更改教材，會對學(xué)生的考試產(chǎn)生不良影響D、周老師的課程雖然很新穎，但是不符合當(dāng)今的教育理念答案：B26.為了讓學(xué)生理解光合作用，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生看書了解理論知識，而且引導(dǎo)學(xué)生到大自然中體驗，這體現(xiàn)了()的教學(xué)規(guī)律。A、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：A27.在動作技能的教學(xué)（比如廣播體操的教學(xué)、武術(shù)動作的教學(xué))中，比較合適的教學(xué)模式是（)。A、傳遞一接受式B、問題一探究式C、示范一模仿式D、情感一陶冶式答案：C28.小寶轉(zhuǎn)學(xué)后課程跟不上，老師為了讓小寶更快地跟上進程，每天放學(xué)后會為小寶補課。這體現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（)。A、個別輔導(dǎo)B、復(fù)式教學(xué)C、現(xiàn)場教學(xué)D、分組教學(xué)答案：A29.為了使學(xué)生知道影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，王老師讓同學(xué)們用手電筒分不同方向?qū)μ遄舆M行照射，觀察棋子的影子有多長，并分小組記錄影子長度的數(shù)據(jù)。王老師使用的教學(xué)方法是()。A、練習(xí)法B、演示法C、實驗法D、實習(xí)作業(yè)法答案：C30.廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式是()。A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B、非指導(dǎo)性教學(xué)模式C、暗示教學(xué)模式D、范例教學(xué)模式答案：C31.表明課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，對課程的有效性和實施效果做出判斷，關(guān)系到名次和榮譽，這體現(xiàn)的是()。A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、診斷性評價D、相對性評價答案：B32.張老師在生物課上講到袁隆平時，介紹了雜交水稻培育的科學(xué)原理，高度贊揚了他心系國家糧食安全，勤勉奉獻一生，并獲得“共和國勛章”的感人事跡，學(xué)生受到了極大鼓舞。張老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了()。A、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B、鞏固性原則C、直觀性原則D、因材施教原則答案：A33.關(guān)于“教材”的表述，下列選項中不正確的是()。A、教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化B、教材是學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)反映C、教材是供教學(xué)所用的資料D、教材是由教育部統(tǒng)一編制的答案：D34.課程資源是課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可以利用的一切人力、物力及自然資源的總和。王老師利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，這一做法屬于開發(fā)利用()。A、信息化資源B、教科書資源C、人力資源D、實踐活動資源答案：A35.()認(rèn)為，教育的一個目的就是要引出我們?nèi)祟愄煨灾泄餐囊兀@些要素在任何時間或任何地方都是相同的。A、永恒主義B、要素主義C、結(jié)構(gòu)主義D、社會改造主義答案：A36.在我國教學(xué)論的“五個環(huán)節(jié)”教學(xué)過程模式中，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，閱讀有關(guān)教材或補充教材，圍繞所學(xué)新知識進行討論是在()環(huán)節(jié)進行的。A、布置課外作業(yè)B、呈現(xiàn)新教材C、檢查復(fù)習(xí)D、鞏固新教材答案：D37.首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是()。A、杰克遜B、博比特C、斯塔弗爾比姆D、泰勒答案：A38.最為經(jīng)濟且最為便利的直觀教學(xué)手段是()。A、實物直觀B、模象直觀C、多媒體教學(xué)D、言語直觀答案：D39.借助精選教材中的示范性材料使學(xué)生從個別到一般，掌握規(guī)律性知識，并發(fā)展其能力的一種教學(xué)模式是()提出來的。A、赫爾巴特B、瓦根舍因C、懷特海D、克伯屈答案：B40.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，()是教學(xué)活動區(qū)別于其他活動的最突出、最基本的特點。A、師生為傳承知識而相互作用的認(rèn)識活動B、學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的認(rèn)識活動C、有目的、有組織、有計劃進行的認(rèn)識活動D、受認(rèn)識論的一般規(guī)律所制約的認(rèn)識活動答案：A41.我國基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，同時通過課時比例調(diào)整，使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的()。A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、統(tǒng)一性答案：A42.()是將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐活動的“橋梁”，是按照育人的目的要求和課程內(nèi)部各要素、各成分之間的必然聯(lián)系而制訂學(xué)校的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和編制各類教材的過程。A、課程類型B、課程內(nèi)容C、課程目標(biāo)D、課程設(shè)計答案：D43.夸美紐斯反對經(jīng)驗主義教學(xué)的強迫性和不考慮學(xué)生的接受能力，認(rèn)為“一切學(xué)科都應(yīng)加以排列，使其符合學(xué)生的年齡，凡是超出他們的理解的東西，就不要給他們?nèi)W(xué)習(xí)”。這體現(xiàn)了夸美紐斯教學(xué)原則中的()。A、量力性原則B、鞏固性原則C、系統(tǒng)性原則D、循序漸進原則答案：A44.下列說法中，不能正確反映當(dāng)代世界各國課程改革共同發(fā)展趨勢的是()。A、重視能力的培養(yǎng)B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)D、重視個別差異答案：C解析：二、多項選擇題45.夸美紐斯曾說：“過度的練習(xí)和過度需要記憶的功課，使人惡心。”這句話表明教學(xué)應(yīng)遵循()。A、直觀性原則B、量力性原則C、創(chuàng)新性原則D、主體性原則答案：B46.()是根據(jù)國家教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，內(nèi)容力求精簡，精選必備的基礎(chǔ)知識、基本技能，經(jīng)濟實用，保證質(zhì)量。A、學(xué)科教學(xué)理念B、教師教案C、教科書D、學(xué)校教學(xué)計劃答案：C47.下列關(guān)于課程資源的說法，錯誤的是（)。A、根據(jù)來源，課程資源可分為自然課程資源和社會課程資源B、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等是基本而特殊的課程資源C、,教師是最重要的課程資源D、教學(xué)過程是師生運用課程資源共同建構(gòu)知識和人生的過程答案：A48.合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循的原則是()。A、組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)B、組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)C、組內(nèi)異質(zhì)，組間異質(zhì)D、組內(nèi)同質(zhì)，組間同質(zhì)答案：B49.綜合課程可分為學(xué)科本位綜合課程、社會本位綜合課程和兒童本位綜合課程。下列課程不屬于學(xué)科本位綜合課程的是（)。A、相關(guān)課程B、融合課程C、廣域課程D、核心課程答案：D50.1918年，美國學(xué)者博比特出版的（)一書，被看作教育史上第一本課程論專著。A、《課程》B、《課程編制的原理》C、《怎樣編制課程》D、《兒童與課程》答案：A解析：《怎樣編制課程》D.《兒童與課程》51.持有“課程不是既定的計劃，而是教師和學(xué)生經(jīng)驗的總和”觀點的是（)。A、活動取向B、忠實取向C、課程創(chuàng)生取向D、相互調(diào)適取向答案：C52.想要短時間地保證多數(shù)學(xué)生獲得系統(tǒng)性知識的梳理，最佳選擇應(yīng)當(dāng)是(）A、個別教學(xué)制B、班級授課制C、分組教學(xué)D、單元教學(xué)答案：B53.上課時教師要明確()，即明白這堂課要使學(xué)生掌握什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，有怎樣的態(tài)度，學(xué)會什么方法，等等。A、方法得當(dāng)B、表達清晰C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)重難點答案：C54.某小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”和動手能力，與企業(yè)合作開發(fā)“手工陶瓷工藝品制作”課程資源。從空間上講，這種課程資源屬于()。A、校內(nèi)課程資源B、素材性課程資源C、校外課程資源D、條件性課程資源答案：C55.中小學(xué)課程不管過去、現(xiàn)在、未來都應(yīng)是“不變的學(xué)問”，故學(xué)習(xí)者要認(rèn)真閱讀那些經(jīng)歷了許多世紀(jì)仍廣泛流傳的經(jīng)典著作。這種觀點屬于課程理論流派中的()A、經(jīng)驗主義B、后現(xiàn)代主義C、永恒主義D、結(jié)構(gòu)主義答案：C56.教學(xué)和智育是（)。A、同一關(guān)系B、因果關(guān)系C、隸屬關(guān)系D、交叉關(guān)系答案：D57.劉老師每講解完一個知識點都會進行一次梳理，詢問學(xué)生有沒有懂，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進度。劉老師采用的評價方法屬于()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、個體內(nèi)差異評價答案：B58.馬老師上課時時常先給學(xué)生呈現(xiàn)有感染力的真實事件，并提供相關(guān)線索，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，通過討論交流增強學(xué)生對問題的理解，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。這種教學(xué)模式是（)。A、程序教學(xué)B、個別輔導(dǎo)C、拋錨式教學(xué)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：C59.期末家長會上，班主任老師回顧了一學(xué)期以來班級的情況，并對表現(xiàn)好的學(xué)生進行了表揚。班主任老師的這種評價形式屬于()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、比較性評價答案：C60.“授人以魚，不如授人以漁”體現(xiàn)的教學(xué)觀念是()。A、重視知識傳授B、重視能力培養(yǎng)C、重視發(fā)展D、重視創(chuàng)新答案：B61.“從兒童進學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。”這體現(xiàn)了教師對學(xué)生應(yīng)該()。A、嚴(yán)格要求B、熱情、愛護C、態(tài)度真誠D、贊賞、引導(dǎo)答案：D62.新一輪基礎(chǔ)教育改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要是()A、自主、合作、探究B、參與、合作、活動C、講授、練習(xí)、探究D、反思、生成、探究答案：A63.下列選項中不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的作用的是()。A、指導(dǎo)教材編寫B(tài)、指導(dǎo)課程設(shè)置C、指導(dǎo)課程評估D、指導(dǎo)考試命題答案：B64.教科書是教師備課的主要依據(jù)，鉆研教科書從步驟上可以分為“懂”“透”“化”三個階段。其中“懂”的含義是()。A、弄清教材的基本思想、基本概念B、掌握教材的基本結(jié)構(gòu)C、對教材融會貫通，使之成為自己的知識體系D、教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起答案：A65.在進行分組教學(xué)時，為了形成既有合作又有競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍，我們應(yīng)盡量做到()。A、組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)B、組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)C、組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)D、組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)答案：A66.觀察法是直接認(rèn)知被評價者的最好方法，它適用于在教學(xué)中評價()。A、技能性成績B、知識性成績C、不易量化的行為表現(xiàn)D、不易量化的行為表現(xiàn)和技能性成績答案：D解析：D,不易量化的行為表現(xiàn)和技能性成績67.以下對貝爾一蘭卡斯特制的評價，恰當(dāng)?shù)氖牵?。A、教學(xué)質(zhì)量一般較低B、是靈活的課程表C、打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限D(zhuǎn)、是典型的自學(xué)輔導(dǎo)模式答案：A68.泰勒認(rèn)為，教育目標(biāo)來源廣泛、數(shù)量可觀，把它們?nèi)慨?dāng)作設(shè)計和編制課程的依據(jù)不必要也無可能，還需要通過兩個“篩子”進行篩選，第一個是學(xué)校信奉的教育和社會的哲學(xué)，第二個是()。A、與學(xué)校教育目標(biāo)相一致的基本社會價值觀B、教育心理學(xué)所期望的學(xué)生力所能及的反應(yīng)C、學(xué)習(xí)心理學(xué)所提示的選擇教育目標(biāo)的準(zhǔn)則D、社會生活領(lǐng)域所要求的學(xué)生需養(yǎng)成的行為答案：C69.我國古代的科舉考試發(fā)揮了教學(xué)評價功能中的()功能。A、導(dǎo)向B、診斷C、鑒別D、育人答案：C70.為適應(yīng)學(xué)生的個性差異而開發(fā)的課程類型是（)。A、選修課程B、必修課程C、學(xué)科課程D、綜合課程答案：A71.學(xué)生的英語水平有聽、說、讀、寫四個方面。英語李老師對學(xué)生小花進行全面的考查，比較后得出小花在聽、說方面好一些，讀、寫方面差一些。李老師使用的評價方式是（)。A、相對性評價B、個體內(nèi)差異評價C、絕對性評價D、外部評價答案：B72.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是()A、課程結(jié)構(gòu)B、課程理論C、課程目標(biāo)D、課程內(nèi)容答案：C73.一般而言，完整的課程目標(biāo)體系有三類，其中不包括()。A、指示性目標(biāo)B、結(jié)果性目標(biāo)C、體驗性目標(biāo)D、表現(xiàn)性目標(biāo)答案：A74.教師創(chuàng)設(shè)話劇情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗人物的心路歷程。該教師使用的教學(xué)方法是()。A、演示實驗法B、談話交流法C、情境教學(xué)法D、讀書指導(dǎo)法答案：C75.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則是()。A、因材施教原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則答案：C76.《學(xué)記》指出“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”。這啟示教師在教學(xué)中要善于運用()。A、談話法B、討論法C、參觀法D、練習(xí)法答案：B77.教務(wù)處在安排小學(xué)一年級學(xué)生的課程表時，充分考慮到學(xué)生活潑好動、注意力集中時間相對較短的實際情況，將課程時長由45分鐘調(diào)整為35分鐘，并增加了室內(nèi)活動、美育手工課程，使學(xué)生的大腦功能和體能處于高度優(yōu)化的狀態(tài)。這體現(xiàn)了安排課程表應(yīng)遵循()原則。A、整體性B、遷移性C、生理適宜D、統(tǒng)一性答案：C78.學(xué)習(xí)作為一項艱苦的勞動，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的道德品質(zhì)。這一觀點符合()的教育規(guī)律。A、脫離知識可以進行思想品德教育B、強調(diào)傳授知識，可以忽略思想品德教育C、,學(xué)生思想品德的提高可以為他們積極學(xué)習(xí)知識奠定基礎(chǔ)D、學(xué)生思想品德的提高有賴于其對科學(xué)文化知識的掌握答案：D79.實質(zhì)教育學(xué)派的代表人物是()A、裴斯泰洛齊B、夸美紐斯C、洛克D、斯賓塞答案：D80.隨著實踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷形成。這體現(xiàn)了綜合實踐活動的()特點。A、綜合性B、實踐性C、開放性D、生成性答案：D81.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為()A、校內(nèi)課程資源與校外課程資源B、教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源C、條件性課程資源與素材性課程資源D、文字性課程資源與非文字性課程資源答案：D82.下列關(guān)于教學(xué)過程的說法，錯誤的是（)。A、首先應(yīng)引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機B、領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)C、鞏固知識是一個獨立的環(huán)節(jié)D、運用知識是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程答案：C83.“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”這句話主要說明了教學(xué)中()。A、傳授科學(xué)知識的意義B、反復(fù)練習(xí)、鞏固的意義C、發(fā)展智力、提高能力的意義D、提升思想品德的意義答案：C84.學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、教學(xué)B、德育C、管理D、科研答案：A85.能夠把學(xué)生的“未來生活世界”與“現(xiàn)實生活世界”統(tǒng)一起來的課程內(nèi)容的組織方式是()A、直線式與螺旋式的統(tǒng)一B、縱向組織與橫向組織的統(tǒng)一C、邏輯順序與心理順序的統(tǒng)一D、分析與綜合的統(tǒng)一答案：C86.校本課程開發(fā)的主要力量是（)。A、校長B、學(xué)生C、社區(qū)人員D、教師答案：D87.目的在于對學(xué)過的知識進行鞏固和加深，了解學(xué)生掌握知識的質(zhì)量，加強新舊知識的聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)是()。A、組織教學(xué)B、檢查復(fù)習(xí)C、鞏固新教材D、布置課外作業(yè)答案：B88.教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的()。A、依據(jù)B、基礎(chǔ)和實踐C、平臺D、資源答案：B89.知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的因素屬于()課程資源。A、條件性B、活動C、素材性D、顯性答案：C90.某校進行公開課評比活動，為了更好地衡量各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，評委應(yīng)更關(guān)注整體課程內(nèi)容是否符合()。A、教育目的B、課程計劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、學(xué)生滿意度答案：C91.在教學(xué)中，為了處理好教學(xué)活動的順序、學(xué)科課程體系及學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)者們總結(jié)了()。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進原則D、固定性原則答案：C92.下列哪種課程理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的“非指導(dǎo)性教學(xué)”？()A、要素主義課程理論B、經(jīng)驗主義課程理論C、結(jié)構(gòu)主義課程理論D、人本主義課程理論答案：D93.下列哪種課程體現(xiàn)了我國課程體系的結(jié)構(gòu)性突破？()A、學(xué)科課程B、必修課程C、活動課程D、綜合實踐活動課程答案：D94.課程制定主要考慮的三方面因素是()。A、社會發(fā)展、科學(xué)知識和受教育者B、經(jīng)濟發(fā)展、科學(xué)知識和教學(xué)方法C、教學(xué)手段、教育者和受教育者D、社會發(fā)展、科學(xué)知識和教育者答案：A解析：二、多項選擇題95.某學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平跟前一段時間相比有明顯的提高，這種評價類型是()。A、絕對性評價B、相對性評價C、個體內(nèi)差異評價D、診斷性評價答案：C96.布置作業(yè)時，楊老師根據(jù)知識難易把作業(yè)分成基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇作業(yè)，讓能力一般的學(xué)生充分練習(xí)，也讓學(xué)有余力的學(xué)生獲得自由發(fā)展。該教師的做法反映了(）A、布置作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)作業(yè)的層次性B、布置作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)開放性C、作業(yè)形式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意性D、作業(yè)形式應(yīng)體現(xiàn)多樣性答案：A97.以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式是()。A、常模參照性評價B、正式評價C、標(biāo)準(zhǔn)參照性評價D、診斷性評價答案：A98.對有效教學(xué)理解正確的是（)。A、學(xué)到知識B、通過教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了方法，這是有效教學(xué)C、課堂熱鬧D、教師完成了教學(xué)任務(wù)答案：B99.只要給予足夠的時間和進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能達到主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。持這種觀點的是（)A、非指導(dǎo)性教學(xué)模式B、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C、程序教學(xué)模式D、范例教學(xué)模式答案：B100.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的目標(biāo)模式，一模式的主要局限在于（)。A、程序不清晰B、過分強調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C、缺乏邏輯性、系統(tǒng)性D、不重視課程評價環(huán)節(jié)答案：B101.現(xiàn)代教學(xué)評價的一個重要做法是預(yù)先將評價的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)公布發(fā)給教師和學(xué)生，使他們知道要完成的任務(wù)和可能面臨的問題，從而影響被評價者的下一步教學(xué)或?qū)W習(xí)活動。這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（)。A、診斷功能B、導(dǎo)向功能C、激勵功能D、調(diào)節(jié)功能答案：B102.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是（)。A、體驗性B、獨立性C、獨特性D、主動性答案：D103.一種考試在結(jié)果上導(dǎo)致了下面情況的出現(xiàn)：高水平學(xué)生在測驗中得高分，低水平學(xué)生得低分。那么，這種考試的()質(zhì)量指標(biāo)高。A、難度B、區(qū)分度C、信度D、效度答案：B104.課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是上好課的()的具體要求。A、內(nèi)容正確B、方法得當(dāng)C、組織嚴(yán)密D、氣氛熱烈答案：C解析：分析題目，“課應(yīng)在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，對應(yīng)上好課標(biāo)準(zhǔn)中“組織嚴(yán)密”的要求。“組織嚴(yán)密”指課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教師能有效協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。其他選項：-A.內(nèi)容正確：強調(diào)教學(xué)知識準(zhǔn)確無誤，與題干無關(guān)；-B.方法得當(dāng)：側(cè)重教學(xué)方法選擇合適，未體現(xiàn)“組織引導(dǎo)學(xué)生積極性”；-D.氣氛熱烈：側(cè)重課堂活躍氛圍，題干核心是教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生積極性，非單純氛圍。綜上，正確答案為C。105.在安排課程表的過程中，要充分考慮各門學(xué)科之間相互影響的性質(zhì)和特點，促使課程之間產(chǎn)生積極的促進作用。這主要體現(xiàn)了安排課程表應(yīng)該遵循()原則。A、整體性B、生理適宜C、遷移性D、綜合性答案：C106.人們在對于考試的認(rèn)識中，往往認(rèn)為“60分”就是及格線，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)只要超過這個分?jǐn)?shù)線，他的這門考試就合格了。上述表述的這種考試評價屬于()。A、相對評價法B、絕對評價法C、個體內(nèi)差異評價法D、形成性評價答案：B107.我國南宋教育家朱熹說，“君子教人有序，先傳以小者近者，而后教以大者遠(yuǎn)者”。這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實際原則D、循序漸進原則答案：D108.（)對學(xué)校的教學(xué)、活動及生產(chǎn)勞動做出全面的安排，包括開設(shè)什么課程、開展什么活動，并具體規(guī)定課程、活動及勞動的時間要求。A、課程設(shè)計B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、課程計劃答案：D109.下列屬于教學(xué)活動的是（)。A、張老師在辦公室內(nèi)進行模擬授課B、李同學(xué)經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，成功通過了研究生入學(xué)測試C、王同學(xué)觀看哥倫比亞大學(xué)的全球在線網(wǎng)絡(luò)課程D、航天員王亞平進行“太空授課”答案：D110.某校根據(jù)入校測試成績分出平行班，然后在班級內(nèi)部根據(jù)成績和能力分成快慢不同的A、B組，兩組的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度和教學(xué)進度不同。這種教學(xué)組織形式是()。A、能力分組B、同質(zhì)分組C、外部分組D、內(nèi)部分組答案：D111.教學(xué)理念是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念。下列不屬于新課改背景下的教學(xué)理念的是（)。A、課程內(nèi)容不是固定的，而是不斷生成與深化的B、教學(xué)目標(biāo)既注重知識性又強調(diào)過程性C、師生之間是平等對話的關(guān)系D、教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科本身的系統(tǒng)性為中心答案：D112.教學(xué)評價的意義，不包括（)A、診斷教學(xué)問題B、調(diào)整教學(xué)策略C、檢驗教學(xué)效果D、區(qū)分師生等次答案：D113.某老師在教學(xué)過程中用心傾聽學(xué)生思考問題的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生探索結(jié)果的由來，及時回應(yīng)學(xué)生，師生教與學(xué)的信息得到及時反饋。該老師的教學(xué)運用了()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、相對性評價答案：B114.張老師要求學(xué)生參觀動物園回來后說說各自看到的有趣的事，這種關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造反應(yīng)形式的目標(biāo)是（)。A、行為性目標(biāo)B、生成性目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、普遍性目標(biāo)答案：C115.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。運用標(biāo)準(zhǔn)答案、核對表，以及用錄音機、錄像機等對自己做出評價的方法屬于()。A、觀察法B、測試法C、調(diào)查法D、自我評價法答案：D116.在課程實施過程中，王老師充分利用圖書館、博物館以及各種文化活動等資源。這些資源屬于()。A、自然課程資源B、社會課程資源C、校內(nèi)課程資源D、文化課程資源答案：B117.“大有大成，小有小成”是（)教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。A、自覺積極性B、啟發(fā)性C、鞏固性D、因材施教答案：D118.以下哪一項是我國課程內(nèi)容改革的發(fā)展趨勢？（)A、實現(xiàn)學(xué)科知識與個人知識的內(nèi)在整合B、實現(xiàn)國家課程、地方課程與校本課程的整合C、實現(xiàn)超越目標(biāo)取向，走向過程取向和主體取向D、實現(xiàn)超越忠實取向，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)生取向答案：A119.終結(jié)性評價的目的在于（)A、了解學(xué)生基礎(chǔ)，準(zhǔn)備采取補救措施B、合理安置學(xué)生，因材施教C、改進學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案D、證明學(xué)生已達到的水平，預(yù)言在后續(xù)教學(xué)中成功的可能性答案：D120.某校在編排課程表時，秉持“學(xué)生精力比較充沛的時間應(yīng)多安排工具學(xué)科、難度較大的學(xué)科”的科學(xué)理念，將語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科的課程和物理、化學(xué)等理論性、計算性強的課程安排在上午。這說明該校在編排課程表時遵循了()A、整體性原則B、遷移性原則C、生理性原則D、心理性原則答案：C121.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，因此而建立的課程理論是()。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、經(jīng)驗主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D122.王老師講完新課，詢問學(xué)生是否學(xué)會了，班級里鴉雀無聲。王老師環(huán)視教室，這時小明回答“會了”，王老師說“好的”，于是王老師進行了接下來的教學(xué)任務(wù)。王老師的行為()。A、正確，與小明的互動體現(xiàn)了因材施教B、正確，關(guān)注學(xué)生的課堂感受C、錯誤，未能踐行學(xué)習(xí)者為中心的理念D、錯誤，只關(guān)注學(xué)科知識的學(xué)習(xí)答案：C123.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式最大的缺點是()。A、會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散B、會導(dǎo)致學(xué)生機械學(xué)習(xí)C、不利于發(fā)展學(xué)生智力D、過于耗費時間答案：D124.雖然小明期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師頒給他“學(xué)習(xí)進步獎”。這屬于（)。A、相對性評價B、絕對性評價C、個體內(nèi)差異評價D、終結(jié)性評價答案：C125.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（)。A、討論法B、讀書指導(dǎo)法C、練習(xí)法D、參觀法答案：B126.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是（)。A、知識、技能和方法B、情感、態(tài)度和價值C、知識、技能和情感D、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀答案：D127.以傳授系統(tǒng)知識和培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)的教學(xué)模式是(）A、傳遞一接受模式B、自學(xué)一輔導(dǎo)模式C、引導(dǎo)一探究模式D、情境一陶冶模式答案：A128.教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，布置一些有關(guān)新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)組織學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)之后讓學(xué)生之間交流討論，發(fā)現(xiàn)他們所遇到的困難，然后教師根據(jù)這些情況對學(xué)生進行點撥和啟發(fā)，總結(jié)出規(guī)律，再組織學(xué)生進行練習(xí)鞏固。這一教學(xué)模式是(）A、探究式教學(xué)B、支架式教學(xué)C、自學(xué)一輔導(dǎo)式D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式答案：C129.關(guān)于課程資源，以下表述不正確的是()。A、教師是首要的課程資源B、校內(nèi)課程資源相對穩(wěn)定C、教學(xué)過程是動態(tài)的課程資源D、校內(nèi)課程資源的作用大于校外課程資源的作用答案：D130.某學(xué)校特邀著名武術(shù)教練到學(xué)校開設(shè)武術(shù)課，并開展全校性的武術(shù)大課間活動。從課程資源開發(fā)和利用的角度來看，該學(xué)校開發(fā)和利用的是()。A、信息化課程資源B、社會課程資源C、自然課程資源D、實物課程資源答案：B131.在一定的教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動的基本范型稱為（）A、教學(xué)方法B、教學(xué)模式C、教學(xué)策略D、教學(xué)方式答案：B132.課程的過程模式的思想淵源可以追溯到()。A、盧梭B、斯騰豪斯C、皮亞杰D、布魯納答案：A133.教師在備課過程中，通過鉆研()，可以了解本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，掌握教材體系、重點、難點和關(guān)鍵，明確教學(xué)中應(yīng)注意的問題。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、教學(xué)方法C、教學(xué)進度D、學(xué)生水平答案：A134.張老師和小強的父母溝通時引導(dǎo)父母要積極地看待孩子的發(fā)展，不要以現(xiàn)階段的不足來定義孩子，相信小強能夠在努力成長的過程中不斷地完善自己。這最能體現(xiàn)出張老師的學(xué)生觀是()。A、學(xué)生是發(fā)展中的人B、學(xué)生是具有獨立意義的人C、學(xué)生是獨特的人D、學(xué)生是教育活動的對象和自我教育的主體答案：A135.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。A、個別教學(xué)制B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級授課制答案：A136.布盧姆等人所著的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，是強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡單到復(fù)雜按順序排列的典型。這種課程內(nèi)容的組織方式屬于()A、橫向組織B、心理順序C、螺旋式D、縱向組織答案：D137.在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。這說明教育具有()。A、全面性B、階段性C、獨立性D、片面性答案：A138.堅持知識統(tǒng)一性觀點，而且可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者遷移能力的課程類型是()。A、學(xué)科課程B、活動課程C、綜合課程D、核心課程答案：C139.開學(xué)考試成績能夠預(yù)測學(xué)生人學(xué)后的學(xué)業(yè)成績，這說明該測驗具有較高的()。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度答案：A140.計算機等級考試屬于一種（)。A、相對性評價B、絕對性評價C、診斷性評價D、個體內(nèi)差異評價答案：B141.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話體現(xiàn)的課程理念是（)。A、關(guān)注學(xué)生對知識的獲得B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗C、關(guān)注學(xué)生的健康成長D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成答案：B142.某教師強調(diào)讓學(xué)生在課堂上互相探討，在做中學(xué)，而忽視了系統(tǒng)知識的傳授。這說明該教師沒有正確處理好()的關(guān)系。A、掌握知識與發(fā)展智力B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗C、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性D、掌握知識與進行教育答案：B143.范老師在講解《落花生》一課時，帶著學(xué)生去花生基地觀看了花生的生長環(huán)境、生產(chǎn)過程，從而讓學(xué)生更好地理解書中的對話，進而理解本節(jié)課所要表達的主題。范老師的做法體現(xiàn)了教學(xué)過程中()。A、學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主B、學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成D、直接經(jīng)驗比間接經(jīng)驗更重要答案：B144.在每節(jié)課或單元教學(xué)結(jié)束之后，通過日常觀察、作業(yè)評定等手段來考查學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求，指出缺點并提出建議，力求改進學(xué)習(xí)過程、調(diào)整教學(xué)方案。這種“監(jiān)控式”的評價屬于()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、個體內(nèi)差異評價答案：B145.在物理“運動與力學(xué)關(guān)系”課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱？”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼？”以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活中，讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是(）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則答案：B146.以下關(guān)于教學(xué)評價的說法不正確的是()。A、教師通過課堂練習(xí)進行的評價不是總結(jié)性評價B、教師的課堂點評屬于定量評價C、教師通過課堂觀察可以了解和判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況D、通過課后習(xí)題進行評價可以反映學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容答案：B147.課堂上趙老師根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容提出了一些問題，讓學(xué)生回憶所學(xué)知識并進行回答，以達到鞏固和檢查的目的。這種教學(xué)方法屬于()A、實驗法B、談話法C、研究法D、討論法答案：B148.在現(xiàn)代教學(xué)組織形式的變式中，()將課程分為兩部分：一部分按照學(xué)科進行，由學(xué)生個人自學(xué)讀、寫、算和歷史、地理等方面的知識、技能；另一部分通過音樂、藝術(shù)、運動、集會、開辦商店、組織自治會等來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“社會意識”。A、分組教學(xué)制B、設(shè)計教學(xué)法C、道爾頓制D、文納特卡制答案：D149.面對不同的教學(xué)情況，教師應(yīng)有不同的教學(xué)方法。像物理、數(shù)學(xué)這樣高難度的學(xué)科，通常包含著較多的原理、公式等復(fù)雜內(nèi)容，一般采用哪種教學(xué)方法效果最好？(）A、小組討論法B、講授法C、師生互動法D、自主學(xué)習(xí)法答案：B150.()重視各門學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握解決問題的方法。A、學(xué)生中心課程理論B、學(xué)科中心課程理論C、社會中心課程理論D、后現(xiàn)代主義課程理論答案：C151.“文以載道”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（)。A、循序漸進原則B、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、直觀性原則答案：B152.自然常識課上，教師通過做水的升溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的三態(tài)變化。這種教學(xué)方法是()。A、講授法B、實驗法C、演示法D、談話法答案：C153.講授法是最普通、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但明顯不足在于()。A、不利于教學(xué)有目的、有計劃地進行B、不利于在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識C、不利于教師面向全體學(xué)生D、不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)答案：D154.我國進行的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等都屬于(）A、傳遞一接受教學(xué)模式B、引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C、自學(xué)一輔導(dǎo)教學(xué)模式D、集體教學(xué)模式答案：C155.下列說法中不正確的是()。A、教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體B、一個完整的教學(xué)過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程C、教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是“教”的主體D、受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體答案：B156.學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具以及教師進行教學(xué)的主要依據(jù)是()A、教學(xué)計劃B、課程目標(biāo)C、教科書D、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C157.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分為()三個階段。A、導(dǎo)入、詳述和匯總B、導(dǎo)入、分析和匯總C、分析、詳述和總結(jié)D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)答案：A158.“無知必?zé)o能，高分也低能”，反映了（)的教學(xué)規(guī)律。A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C、掌握知識與提高思維相統(tǒng)一D、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一答案：B159.選用某種測驗時，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是()。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：B160.課程實施計劃的展開過程、基本途徑是(）。A、組織教學(xué)活動B、分析教學(xué)任務(wù)C、選擇教學(xué)內(nèi)容D、選擇并確定教學(xué)模式答案：A161.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識與能力的做法屬于()。A、形成性評價B、相對性評價C、總結(jié)性評價D、診斷性評價答案：D162.對某數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出同樣的答案，周老師沒有簡單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請他們上臺陳述自己思考、推測、證明的步驟。這表明周老師的教學(xué)理念是()。A、關(guān)注過程B、關(guān)注結(jié)果C、關(guān)注知識D、關(guān)注情感答案：A163.列寧曾說：“我們需要用基本事實的知識來發(fā)展和增加每個學(xué)習(xí)者的思考力。”這揭示了教學(xué)過程中()。A、傳授知識與發(fā)展智力的關(guān)系B、傳授知識與思想教育的關(guān)系C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系D、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系答案：A164.一位物理教師在引導(dǎo)學(xué)生探索“阿基米德定律”時，把“浮力”和“阿基米德定律”兩個課題組成一個教學(xué)單元，并把課本中驗證性演示實驗改為探索性實驗，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)浮力一阿基米德定律。這位老師使用了()。A、演示法B、實習(xí)作業(yè)法C、練習(xí)法D、實驗法答案：D165.基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是()。A、讀、寫、畫B、讀、畫、算C、畫、寫、算D、讀、寫、算答案：D166.孔子注重因材施教，在教育過程中注重每個學(xué)生個性化的表現(xiàn)，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，這與()課程目標(biāo)取向相吻合。A、普遍性B、行為性C、生成性D、表現(xiàn)性答案：D167.學(xué)校教學(xué)中提倡“用教材教”，而不是“教教材”。教材屬于（)。A、課程計劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程資源D、課程目標(biāo)答案：C168.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版)》規(guī)定，小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是()。A、直線式B、圓周式C、螺旋式D、橫向式答案：C169.《百家講壇》欄目主講人所體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（)。A、演示法B、講授法C,談話法C、情境法答案：B170.李老師向?qū)W生展示了硫酸亞鐵氧化法的實驗，通過該實驗向同學(xué)們闡述化學(xué)知識。這種教學(xué)方法是（)。A、講授法B、讀書指導(dǎo)法C、練習(xí)法D、演示法答案：D171.某大學(xué)要求全體學(xué)生在大一時都要學(xué)習(xí)“大學(xué)語文”課程，為了保證課堂效果，學(xué)校根據(jù)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的高低，將其分為一級班和二級班，分別學(xué)習(xí)不同層次的文學(xué)知識。這種教學(xué)組織形式屬于()。A、分組教學(xué)B、設(shè)計教學(xué)法C、道爾頓制D、文納特卡制答案：A172.上課鈴響，教師進入教室在講臺上站定，用目光掃視一下全班學(xué)生。教師這樣做的目的是()。A、穩(wěn)定情緒B、樹立威信C、激發(fā)動機D、組織教學(xué)答案：D173.我國教學(xué)理論界形成最早、影響最大的教學(xué)過程本質(zhì)說是()。A、發(fā)展說B、特殊認(rèn)識說C、學(xué)習(xí)說D、實踐說答案：B174.關(guān)于課程資源，下列說法不正確的是（)。A、隱性課程資源具有間接性和隱蔽性的特點B、教師和學(xué)生都不屬于課程資源C、校外圖書館、科技館、博物館等都屬于校外課程資源D、對教師而言，課程資源不限于課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書答案：B解析：二、多項選擇題175.生物課上，為了讓學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，老師指導(dǎo)學(xué)生直接用顯微鏡來觀察洋蔥表皮細(xì)胞。該老師運用的教學(xué)方法是()。A、練習(xí)法B、演示法C、實驗法D、發(fā)現(xiàn)法答案：C176.多元智能理論的提出有力地支持了(）A、量力性原則B、循序漸進原則C、因材施教原則D、啟發(fā)性原則答案：C177.“未得乎前，則不敢求其后”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（)。A、理論聯(lián)系實際原則B、循序漸進原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則答案：B178.（)是指把課程計劃付諸實踐的過程，也是達到課程目標(biāo)的基本途徑。A、課程實施B、課程設(shè)計C、課程內(nèi)容D、課程評價答案：A179.習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上提出，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。為貫徹落實這一要求，某中學(xué)組織全體學(xué)生到革命根據(jù)地實地感受，身臨其境，從而安排黨史教育課程。這種教學(xué)組織形式屬于()。A、個別輔導(dǎo)B、道爾頓制C、復(fù)式教學(xué)D、現(xiàn)場教學(xué)答案：D180.（)是教科書的基本部分，也是教學(xué)的依據(jù)。A、插圖B、附錄C、課文D、習(xí)題答案：C181.在進行公開課展講時，聽課老師總會根據(jù)當(dāng)堂達標(biāo)練習(xí)來評價這堂課學(xué)生的掌握程度，這屬于課程評價模式的()。A、目標(biāo)評價模式B、目的游離評價模式C、IPP評價模式D、CSE評價模式答案：A182.學(xué)生中心課程理論的代表人物是()。A、布魯納B、羅杰斯C、皮亞杰D、盧梭答案：B183.某次數(shù)學(xué)考試，應(yīng)用題的文字冗長，學(xué)生讀題時間長，最后得分普遍不高。以()評價此次考試最恰當(dāng)。A、測驗效度低B、測驗信度高C、題目區(qū)分度D、題目難度大答案：A184.在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果進行的評價叫作()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、定性評價答案：C185.為改變課程過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)況，新課改提出了()。A、課程結(jié)構(gòu)的均衡性B、課程結(jié)構(gòu)的選擇性C、課程結(jié)構(gòu)的實用性與超越性D、課程結(jié)構(gòu)的綜合性答案：D186.老師給學(xué)生的評價表中寫道：尊重老師、團結(jié)同學(xué)、熱心助人、正直誠懇。這采用了哪種評價類型？()A、總結(jié)性評價B、內(nèi)部評價C、定性評價D、定量評價答案：C187.王老師是六年級一班、二班的數(shù)學(xué)老師，兩個班級的數(shù)學(xué)成績大體相當(dāng)，王老師用自編試卷對兩個班進行測試，兩個班學(xué)生成績基本一致。由此我們可以推斷王老師的自編試卷()較高。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A188.“泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了‘C'等，飛行項目最終沒有學(xué)會。”泥鰍的故事告訴我們，教育應(yīng)遵循()原則。A、因材施教B、循序漸進C、全面發(fā)展D、尊重個性答案：A189.一次數(shù)學(xué)公開課上，王老師一邊講課一邊看手表。課后，聽課的朱老師稱贊道：“時間把握得非常好。”王老師也如釋重負(fù)地說：“教案上寫的間題總算講完了…”由此可見，王老師在教學(xué)中過分重視()A、表現(xiàn)性目標(biāo)B、生成性目標(biāo)C、結(jié)果性目標(biāo)D、體驗性目標(biāo)答案：C190.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中，合作學(xué)習(xí)是指()。A、學(xué)生自主而不受他人支配，自覺擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任的自主學(xué)習(xí)B、學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來的探究學(xué)習(xí)C、學(xué)生在教師的指導(dǎo)及同學(xué)的幫助下，有明確目標(biāo)的相互性學(xué)習(xí)D、學(xué)生在小組或團隊中為完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)答案：D191.某校初中部圍繞中考目標(biāo)，針對中考考點進行教學(xué)，對于中考不常考的內(nèi)容則不重視，敦促學(xué)生加快學(xué)習(xí)步伐，在七年級學(xué)完整個初中課程。這違背了教學(xué)的(）A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則答案：C192.某小學(xué)老師每天下午都會帶著學(xué)生去學(xué)校附近散步。看見花，老師就告訴學(xué)生如何區(qū)分雄蕊和雌蕊；看見蜜蜂，老師就告訴學(xué)生蜜蜂是如何幫助花朵授粉的。該老師采用的教學(xué)方法是(）A、實驗法B、演示法C、練習(xí)法D、參觀法答案：D193.將個別教學(xué)和團體活動結(jié)合起來，促進學(xué)生個性發(fā)展和社會意識培養(yǎng)的教學(xué)組織形式是()。A、文納特卡制B、道爾頓制C、復(fù)式教學(xué)D、貝爾一蘭卡斯特制答案：A194.在課堂教學(xué)層面，課程實施的核心是（)。A、課程計劃B、教科書C、學(xué)生D、教師答案：D195.“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、循序漸進原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、直觀性原則答案：A196.啟發(fā)式教學(xué)活動最充分地體現(xiàn)了教學(xué)的(）A、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的辯證統(tǒng)B、掌握知識與發(fā)展能力的辯證統(tǒng)一C、掌握知識與提高思想品德的辯證統(tǒng)一D、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的辯證統(tǒng)一答案：A197.根據(jù)古德萊德的課程層次理論，下列屬于課程層次中的“師生實際運作的課程”的是()。A、學(xué)期課程綱要B、單元計劃C、課堂教學(xué)D、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C198.持有忠實取向的教師在課程實施中的角色往往是()。A、課程創(chuàng)生者B、課程開發(fā)者C、課程變革者D、課程執(zhí)行者答案：D199.“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，因此新課程改革提出了新的要求。下列說法不正確的是()。A、新課改強調(diào)學(xué)生的獨特性B、新課改強調(diào)學(xué)生的主動參與C、新課改強調(diào)教會學(xué)生知識D、新課改強調(diào)教學(xué)相長答案：C200.課程評價模式中，全員參與并且評價標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，不去具體評價哪種方案絕對正確的模式是()A、目標(biāo)評價模式B、應(yīng)答評價模式C、目的游離評價模式D、CIPP評價模式答案：B201.下列不屬于班級授課制的基本特點的是()。A、學(xué)生人數(shù)固定B、按課教學(xué)C、按時授課D、因材施教答案：D202.比班級上課更切合學(xué)生個人能力水平和特點的教學(xué)形式是(）A、現(xiàn)場教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D,班級授課答案：C203.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革改變了課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方和()三級課程管理。A、社會B、家庭C、學(xué)校D、區(qū)域答案：C204.提出“通過對知識和教育活動的內(nèi)在價值的確認(rèn)，鼓勵學(xué)生探索具有教育價值的知識領(lǐng)域，進行自由自主的活動”的人是()。A、泰勒B、斯騰豪斯C、羅杰斯D、斯賓塞答案：B205.綜合課程打破了學(xué)科知識的界限，按照學(xué)生身心發(fā)展的階段，以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)將內(nèi)容組織起來。這種組織形式是（）。A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、序列組織答案：B206.課程內(nèi)容組織方式中，()是“傳統(tǒng)教育學(xué)派”與“現(xiàn)代教育學(xué)派”的最大分歧所在。A、直線式與螺旋式B、連續(xù)式和斷續(xù)式C、縱向組織和橫向組織D、邏輯順序和心理順序答案：D207.情境一陶冶式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（)。A、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)法B、巴班斯基的最優(yōu)教學(xué)法C、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D、洛扎諾夫的暗示教學(xué)法答案：D208.根據(jù)古德萊德的課程層次理論，有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計，應(yīng)該達到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)的，屬于()。A、經(jīng)驗的課程B、理想的課程C、理解的課程D、文件課程答案：B209.泰勒提出的課程編制的目標(biāo)模式，符合課程實施的()取向。A、過程B、相互調(diào)適C、創(chuàng)生D、忠實答案：D210.課堂上，老師在學(xué)生學(xué)完新知識后給出配套的習(xí)題以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)評價是()A、形成性評價B、總結(jié)性評價C、診斷性評價D、個體內(nèi)差異評價答案：A211.有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動是()。A、制定課程目標(biāo)B、制訂教學(xué)計劃C、課程設(shè)計D,明確培養(yǎng)目標(biāo)答案：C212.某校組織學(xué)生到紅軍長征中的戰(zhàn)斗遺址接受愛國主義教育，該活動體現(xiàn)的教學(xué)方法是()。A、參觀法B、讀書指導(dǎo)法C、練習(xí)法D、實習(xí)作業(yè)法答案：A213.以下選項中，課程理論與其代表人物搭配正確的一項是（)。A、社會改造主義課程理論一泰勒B、存在主義課程理論一布拉梅爾德C、后現(xiàn)代主義課程理論一杜威D、學(xué)科中心課程理論一布魯納答案：D214.在課程的實施過程中，努力使課程計劃與班級或?qū)W校實際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變，以促使雙方彼此協(xié)調(diào)，這是課程實施的()。A、忠實取向B、相互調(diào)適取向C、課程創(chuàng)生取向D、課程締造取向答案：B215.以每門學(xué)科每個課題教學(xué)日程安排為主要內(nèi)容的計劃屬于（）A、課題計劃B、課時計劃C、單元計劃D、學(xué)期教學(xué)進度計劃答案：D216.王老師在教授“筆”字時，拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的，王老師在黑板上寫了一個“竹”字。然后又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的，王老師又寫了個“毛”字。王老師告訴學(xué)生：“竹，字頭下面加個‘毛’就是‘筆’字。”王老師的教學(xué)體現(xiàn)了()。A、理論聯(lián)系實際原則B、導(dǎo)向性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則答案：A217.常用的教學(xué)方法有講授法、問答法、演示法和練習(xí)法等。下列哪項是講授法的主要優(yōu)點？()A、有助于增進學(xué)生對知識的理解B、可以在短時間內(nèi)傳遞較多的知識C、有助于了解學(xué)生的思維過程D、為學(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力答案：B218.從政治、經(jīng)濟、地理、歷史等角度討論全球氣候變暖問題，這樣的課程屬于()。A、經(jīng)驗課程B、活動課程C、綜合課程D、核心課程答案：D219.常模參照測驗有助于（)。A、對學(xué)生間的差異做出比較B、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難C、測驗學(xué)生的進步D、評價與改進教學(xué)答案：A220.要貫徹新課程改革“以人為本”的教育理念，教師首先應(yīng)做到()A、傳授豐富的知識B、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度C、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異D、完全遵從學(xué)生自由發(fā)展答案：C221.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育的投入逐年遞增。我們可以明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得到了顯著改善，教學(xué)設(shè)施也變得越來越現(xiàn)代化。按照課程資源的功能特點劃分，教學(xué)環(huán)境及設(shè)備設(shè)施屬于()。A、素材性課程資源B、條件性課程資源C、文字性課程資源D、非文字性課程資源答案：B222.注重加強學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的教育與提升學(xué)生文化素養(yǎng)的課程和藝術(shù)團隊活動，注重培養(yǎng)學(xué)生知識與社會實踐相結(jié)合的能力及環(huán)境保護等方面的課程屬于()。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、學(xué)生中心課程答案：B223.過去，牛頓說：“如果我比其他人看得遠(yuǎn)，是因為我站在巨人的肩膀上。”而現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是站在“巨人的肩膀上”，是科學(xué)文化知識的再生產(chǎn)。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有()。A、間接性B、交往性C、簡捷性D、教育性答案：C224.學(xué)生中心論違背了()。A、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律C、知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律答案：D225.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，以下不屬于學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)的是(）A、認(rèn)識的直接性B、認(rèn)識的交往性C、認(rèn)識的教育性D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識答案：A226.教學(xué)過程包括不同階段，教師通過一定的活動獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過程和要求的階段是()。A、領(lǐng)會知識B、鞏固知識C、運用知識D、檢查知識答案：D227.主張學(xué)生應(yīng)盡可能多地參與到社會中去的課程理論是()。A、學(xué)科中心課程理論B、存在主義課程理論C、經(jīng)驗主義課程理論D、社會改造主義課程理論答案：D228.以下選項不屬于經(jīng)驗主義課程理論觀點的是（)。A、課程組織應(yīng)心理學(xué)化B、課程應(yīng)以兒童的活動為中心C、課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍D、課程應(yīng)給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)驗答案：D229.必須在可能的課程資源范圍內(nèi)和在充分考慮成本的前提下突出重點，針對不同的課程目標(biāo)，精選那些實用的、對學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的課程資源。這體現(xiàn)了()原則。A、共享性B、經(jīng)濟性C、實效性D、因地制宜答案：C230.美術(shù)學(xué)科中，要求學(xué)生根據(jù)老師的提示設(shè)計一款產(chǎn)品的100g。這個課程目標(biāo)陳述屬于()。A、表現(xiàn)性目標(biāo)B、體驗性目標(biāo)C、發(fā)展性目標(biāo)D、結(jié)果性目標(biāo)答案：A231.在教育活動中，應(yīng)反對割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性的時間和空間。這體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生觀中()的基本內(nèi)涵。A、學(xué)生是發(fā)展中的人B、學(xué)生是獨特的人C、學(xué)生是具有獨立意義的人D、學(xué)生是具有巨大潛能的人答案：D232.剛進入大學(xué)的文文對全專業(yè)100多人一起上課很不適應(yīng)，但老師會將他們分成小組，要求小組內(nèi)根據(jù)上課的課題進行充分的討論。慢慢地，文文逐漸適應(yīng)了這種模式，并提高了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時，文文有問題還會單獨請教老師。這與()最為相近。A、特朗普制B、貝爾一蘭卡斯特制C、道爾頓制D、文納特卡制答案：A233.某縣級市的教育局規(guī)定，各學(xué)校必須開設(shè)書法課程。根據(jù)古德萊德的課程分類，書法課程屬于（)。A、理想的課程B、運作的課程C、經(jīng)驗的課程D、正式的課程答案：D234.課程改革的直接訴求和終極目標(biāo)是（)。A、教學(xué)改革B、學(xué)校文化的重建C、評價方式的改革D、學(xué)習(xí)方式的變革答案：D235.教師不直接面向班級全體學(xué)生，而是先把教學(xué)內(nèi)容教給年齡較大的學(xué)生，而后由他們中的佼佼者去教年幼的或成績較差的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式是()。A、合作教學(xué)B、道爾頓制C、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式D、貝爾一蘭卡斯特制答案：D236.一個教師在課堂分組教學(xué)時，每組都有成績水平分別為優(yōu)、中、低三類的學(xué)生，教師要求小組各自獨立完成課堂任務(wù)。針對該教師的分組教學(xué)，以下說法不正確的是()。A、可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的核心素養(yǎng)B、會造成一部分學(xué)生驕傲，另一部分學(xué)生自卑C、能促進學(xué)生之間的同伴互助D、有利于不同水平的學(xué)生發(fā)展答案：B237.張老師在教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的思維、想象和記憶能力，而不是灌輸知識。張老師的教學(xué)主要體現(xiàn)的教育理念是()A、實質(zhì)教育B、生涯教育C、形式教育D、實用教育答案：C238.我國中小學(xué)課程計劃的最基本部分是（)。A、學(xué)科順序B、課時分配C、學(xué)周安排D、課程設(shè)置答案：D239.夸美紐斯主張現(xiàn)實世界的一切知識都是有用的，是培養(yǎng)“全知全能”的“智慧接班人”所需要的，都應(yīng)該包括在課程之內(nèi)，這種觀點屬于()A、經(jīng)驗主義課程理論B、學(xué)科中心課程理論C、思維主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：B240.語文課上，老師給學(xué)生布置了一個作業(yè)一回家觀察貓的外貌特征及生活習(xí)性。該老師布置的作業(yè)屬于（)。A、閱讀作業(yè)B、口頭作業(yè)C、書面作業(yè)D、實踐作業(yè)答案：D241.世界上最早為課程目標(biāo)模式提供方法論依據(jù)的是()A、課程分析法B、活動分析法C、認(rèn)知分析法D、實踐分析法答案：B242.把學(xué)習(xí)活動與某種有意義的情境掛鉤，讓學(xué)生在真實的問題情境中進行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是()。A、拋錨式教學(xué)B、支架式教學(xué)C、啟發(fā)式教學(xué)D、注入式教學(xué)答案：A243.()是指一個教育系統(tǒng)或教育機構(gòu)中，學(xué)生在整個教育環(huán)境中所獲得的那些非預(yù)期或非計劃性的、非正式的、非官方的經(jīng)驗，它不作為獲取特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件，卻可以豐富、完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。A、隱性課程B、活動課程C、學(xué)科課程D、綜合課程答案：A244.目前我國基礎(chǔ)教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是()。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計劃C、教學(xué)計劃D、教學(xué)原則答案：A245.在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師。這體現(xiàn)了綜合實踐活動的()。A、生成性B、自主性C、實踐性D、整體性答案：B246.由學(xué)生自己來提出問題、設(shè)計方案、實施并得出結(jié)論的課程，屬于（）。A、實踐型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、知識型課程答案：B247.課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師要設(shè)計足夠的問題，給學(xué)生足夠的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生進行討論活動，從而發(fā)展學(xué)生的潛能。為此，課程設(shè)計應(yīng)該采取（)A、目標(biāo)模式B、過程模式C、開發(fā)模式D、評價模式答案：C248.下列教師對學(xué)生的評價中符合現(xiàn)代教育理念的是（)。A、咱們班就你一個人最優(yōu)秀，大家都要向你學(xué)習(xí)！B、你真愛動腦筋，你的想法非常有獨創(chuàng)性！C、沒想到一直拖后腿的你這次能考這么好，老師真是太開心太喜歡你了！D、你腦子真聰明，每次不用努力就能考得很好，真厲害答案：B249.主張課程應(yīng)尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，應(yīng)有益于人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到實現(xiàn)和發(fā)展，這種觀點屬于()。A、學(xué)科中心課程理論B、社會改造主義課程理論C、結(jié)構(gòu)主義課程理論D、人本主義課程理論答案：D250.生物老師在講解“種子的萌發(fā)”這一課時，運用生動、富有感染力的語言，對種子的萌發(fā)過程進行了描述和概括。這里生物老師運用的教學(xué)方法是()。A、講授法B、談話法C、討論法D、讀書指導(dǎo)法答案：A251.洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)習(xí)者的心理潛力，提高教學(xué)效果。它比較適合的教學(xué)領(lǐng)域是()。A、語言B、物理C、數(shù)學(xué)D、歷史答案：A252.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序為“定向一示范一參與性練習(xí)一自主性練習(xí)一遷移”的教學(xué)模式為(）。A、講解一接受式B、示范一模仿式C、探究發(fā)現(xiàn)式D、情境一陶冶式答案：B253.下列有關(guān)綜合實踐活動課程的說法，不正確的是()A、綜合實踐活動課程是隱性課程B、綜合實踐活動課程是學(xué)校必修課程C、,研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)的重要形式D、綜合實踐活動課程側(cè)重發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力答案：A254.關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)，教育理論界眾說紛紜。其中，對“特殊認(rèn)識說”的表述正確的是()。A、該觀點認(rèn)為教學(xué)是一種特殊的交往活動B、該觀點起源于蘇聯(lián)凱洛夫主編的《教育學(xué)》C、該觀點認(rèn)識到了教學(xué)過程除傳授知識和技能外的其他任務(wù)D、該觀點在一定程度上揭示了教學(xué)活動的機制答案：B255.“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”荀子的這句話運用到教學(xué)上，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（)。A、循序漸進原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、因材施教原則答案：A256.“修身、齊家、治國、平天下”，強調(diào)()目標(biāo)取向。A、表現(xiàn)性B、生成性C、行為性D、普遍性答案：D257.在現(xiàn)行的學(xué)生學(xué)業(yè)評價中，()占主流地位。A、測驗法B、行動觀察法C、實驗法D、評定法答案：A258.高中畢業(yè)會考是一種達標(biāo)考試，屬于()。A、定量評價B、相對性評價C、形成性評價D、絕對性評價答案：D259.劉老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做完他編制的試卷后，學(xué)習(xí)優(yōu)異的和學(xué)習(xí)一般的學(xué)生成績很接近。這說明這套試卷（)。A、信度不夠B、產(chǎn)生了天花板效應(yīng)C、區(qū)分度較低D、產(chǎn)生了地板效應(yīng)答案：C260.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定，敘述正確的是（)。A、評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法。B、一般來說，題的數(shù)量多、便于給小分的，采用等級制較便利C、題的數(shù)量不多、開卷、側(cè)重理解和靈活運用的，采用百分制較方便。D、在進行成績評定時，不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)。答案：A261.實質(zhì)教育論認(rèn)為教育的目的在于向?qū)W生傳授與生活相關(guān)的廣泛知識內(nèi)容。以下被實質(zhì)教育論認(rèn)為最有發(fā)展價值的實質(zhì)學(xué)科是()。A、物理B、拉丁文C、希臘文D、邏輯學(xué)答案：A262.只考慮被評價對象應(yīng)達到的水平而不受評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于()A、個體內(nèi)差異評價B、總結(jié)性評價C、相對性評價D、絕對性評價答案：D263.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”，它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是()A、講授法B、讀書指導(dǎo)法C、談話法D、演示法答案：C264.《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施”“先其易者，后其節(jié)目”強調(diào)的是課程與教學(xué)內(nèi)容的編排原則中的()A、邏輯順序B、心理順序C、縱向組織D、橫向組織答案：C265.物理老師在講杠桿知識的時候，把學(xué)生帶到操場上，展示了杠桿的外在特征，然后講了力學(xué)原理。就知識直觀類型而言，這屬于()。A、言語直觀B、現(xiàn)象直觀C、實物直觀D、模象直觀答案：C266.如果一份測驗題目覆蓋了主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師根據(jù)預(yù)先設(shè)定的等級分?jǐn)?shù)將學(xué)生分成優(yōu)秀、良好等，而不考慮其在班級中的排名。這種評價屬于()。A、診斷性評價B、總結(jié)性評價C、絕對性評價D、相對性評價答案：C267.近年來，人們十分重視“非智力因素”在教學(xué)中的作用，主要反映出對（)這一教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。A、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合B、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動性相結(jié)合C、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一D、掌握知識和發(fā)展智力的統(tǒng)一答案：C268.高一新生人學(xué)，趙老師就發(fā)現(xiàn)王浩早來晚走，且每天放學(xué)走之前都能夠把教室的窗戶關(guān)上。閑聊時，王浩說他在初中是班長。趙老師認(rèn)為他是一個集體榮譽感和責(zé)任心都非常強的學(xué)生，這種評價稱為()A、非正式評價B、診斷性評價C、形成性評價D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價答案：A269.探究學(xué)習(xí)實施的過程是（)A、計劃階段一問題階段一研究階段一解釋階段一反思階段B、問題階段一計劃階段一研究階段一解釋階段一反思階段C、問題階段一計劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段D、計劃階段一問題階段一解釋階段一研究階段一反思階段答案：B270.在課程設(shè)計模式中，“泰勒原理”在組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗時提出了應(yīng)遵守的三個準(zhǔn)則，是()A、連續(xù)性、順序性、整合性B、連續(xù)性、探索性、合作性C、探索性、順序性、整合性D、探索性、合作性、整合性答案：A271.張老師在教《北京的春節(jié)》一課時，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勥^春節(jié)的感受。張老師運用的教學(xué)方法是()。A、講授法B、討論法C、談話法D、發(fā)現(xiàn)法答案：B272.一些在學(xué)校里面考高分的好學(xué)生，在社會上卻面臨著英雄無用武之地的局面。這種教育現(xiàn)象違背了()的規(guī)律。A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：B273.()是自主學(xué)習(xí)的靈魂。A、能動性B、獨立性C、目標(biāo)性D、開放性答案：B274.“解釋正方體的意義，并用木條和繩線做一個正方體模型。”這一表述體現(xiàn)的課程目標(biāo)取向是()。A、生成性目標(biāo)取向B、表現(xiàn)性目標(biāo)取向C、行為性目標(biāo)取向D、情境性目標(biāo)取向答案：C275.班級管理規(guī)定屬于（）A、觀念性隱性課程B、物質(zhì)性隱性課程C、制度性隱性課程D、心理性隱性課程答案：C276.某數(shù)學(xué)教師在為初一某班設(shè)計“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這節(jié)課的教案時寫道：“領(lǐng)悟數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”這屬于哪種課程目標(biāo)？()A、體驗性目標(biāo)B、過程性目標(biāo)C、結(jié)果性目標(biāo)D、表現(xiàn)性目標(biāo)答案：A277.某校決定選擇一批品行正、學(xué)業(yè)優(yōu)、能力強的高年級學(xué)生與低年級差生結(jié)對子，幫助這些學(xué)生進步。這種教學(xué)組織形式源于()。A、道爾頓制B、文納特卡制C、特朗普制D、貝爾一蘭卡斯特制答案：D278.學(xué)校工作以教學(xué)為主既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是多年來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。但這并不意味著可以輕視甚至忽視其他工作，應(yīng)當(dāng)堅持()的原則A、“學(xué)生為主，綜合管理”B、“學(xué)生為主，家長為輔”C、“教學(xué)為主，營利為輔”D、“教學(xué)為主，全面安排”答案：D279.強調(diào)豐富性、關(guān)聯(lián)性、回歸性、嚴(yán)密性的課程理論是()。A、經(jīng)驗主義課程理論B、學(xué)科中心課程理論C、存在主義課程理論D、后現(xiàn)代主義課程理論答案：D280.教師和學(xué)生通過教學(xué)評價發(fā)出的信息知道自己的教與學(xué)的情況，從而根據(jù)反饋信息修訂教學(xué)計劃、修正教學(xué)行為，使教學(xué)活動更有效，以達到教學(xué)目標(biāo)。這屬于教學(xué)評價的()。A、調(diào)節(jié)作用B、診斷作用C、激勵作用D、教學(xué)作用答案：A281.基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹()的工作方針。A、先立后破，先實驗后推廣B、民主參與，科學(xué)決策C、全員參與D、個別地區(qū)實行答案：A282.如果將對期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是()。A、定性評價B、考察性評價C、定量評價D、形成性評價答案：D283.“不能把教材看作為學(xué)生謀求職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備的手段，也不能把它們看作進行心智訓(xùn)練的材料，而應(yīng)該把它們看作學(xué)生自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的手段，不能使學(xué)生受教材的支配，而應(yīng)該使學(xué)生成為教材的主宰。”主張該觀點的課程理論是()。A、經(jīng)驗主義課程理論B、存在主義課程理論C、學(xué)科中心課程理論D、社會改造主義課程理論答案：B284.以下關(guān)于談話法的說法，錯誤的是()A、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力C、便于對教學(xué)進行調(diào)控D、有助于發(fā)展良好的師生關(guān)系答案：B285.孫老師認(rèn)為教材富有思想性，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，思想自然就會提高，不需要自己再多講什么。孫老師在教學(xué)中存在的問題是（)A、過于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，忽視知識的傳授B、過于注重學(xué)生的智力訓(xùn)練，脫離對知識的掌控C、單純傳授知識，忽視思想教育D、脫離知識教學(xué)，另搞一套思想教育答案：C286.評價主體通過科學(xué)合理的教學(xué)評價，激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)在動機，調(diào)動他們的潛能，增進工作、學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性等。這體現(xiàn)了評價的()功能。A、導(dǎo)向B、鑒別C、調(diào)控D、激勵答案：D287.隨著社會的發(fā)展，教學(xué)既可以在課堂上面對面地進行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)距離教學(xué)手段開展。這說明()。A、教學(xué)具有多種形態(tài)B、教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化C、課堂教學(xué)將會被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所代替D、學(xué)校教育的重要性開始下降答案：A解析：二、多項選擇題288.在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的方法是（)。A、參觀法B、演示法C、情境教學(xué)法D、欣賞教學(xué)法答案：D289.某市舉辦優(yōu)質(zhì)課評選，以是否達到了預(yù)期的目標(biāo)為選拔標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)()A、符合忠實取向的課程實施原則，能夠體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性B、符合泰勒的目標(biāo)評價模式，便于操作且容易見效C、符合我國新課改的要求，能夠體現(xiàn)教師對課程的把握D、符合斯克里文的目的游離評價模式，既關(guān)注預(yù)期目標(biāo)又關(guān)注實際實施目標(biāo)答案：B290.地理課上，郭老師在講我國的地形時，把我國地勢從西到東的變化比喻成“逐步下臺階”。郭老師運用的教學(xué)原則是()。A、直觀性原則B、因材施教原則C、循序漸進原則D、啟發(fā)性原則答案：A291.在校本課程開發(fā)過程中，我們經(jīng)常用的思路是：首先考慮開設(shè)這一課程的意義和達成的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)去搜集和組織材料，最后評價學(xué)生學(xué)習(xí)后達成目標(biāo)的程度。這一思路突出體現(xiàn)了課程開發(fā)的()。A、目標(biāo)模式B、過程模式C、情境模式D、體諒模式答案：A292.有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，深刻理解理論知識，增加教學(xué)趣味性并使教學(xué)更為生動、豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下掌握知識、技能，以增強學(xué)生動