第1章第1節第2課時行政區劃（新教學設計）2023-2024學年八年級上冊地理（人教版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1章第1節第2課時行政區劃（新教學設計）2023-2024學年八年級上冊地理（人教版）設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們地理課要來探索一個有趣的話題——行政區劃。咱們知道，我國地大物博，行政區劃千變萬化，今天咱們就要揭開這神秘的面紗。通過這節課的學習，咱們不僅要了解我國行政區劃的劃分，還要學會如何運用地理知識去分析實際問題。讓我們一起走進行政區劃的世界，感受地理的魅力吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的地理核心素養，包括以下方面：

1.**人地協調觀**：通過學習行政區劃，引導學生認識到地理環境與人類活動之間的相互關系，培養他們尊重自然、保護環境的意識。

2.**綜合思維**：通過分析不同行政區劃的特點，鍛煉學生的綜合思維能力，學會從多角度、多層次思考問題。

3.**區域認知**：幫助學生了解我國不同行政區劃的地理特征，增強對國家地理空間結構的認識。

4.**地理實踐力**：通過實際操作，如地圖繪制、位置定位等，提升學生的地理實踐能力。學情分析進入八年級，同學們已經具備了一定的地理知識基礎，對地理學科有了初步的認識。在這個階段，同學們的地理學習興趣普遍較高，但個體差異也較為明顯。

從知識層面來看，大部分同學對地理基本概念和地圖知識有一定的了解，但對于行政區劃這一專題，可能存在理解上的困難，如對省、市、縣等不同級別行政單位的劃分和地理位置的認識不夠清晰。此外，同學們在地理思維方面有待提高，對于空間定位和區域特征的分析能力相對較弱。

在能力方面，同學們的觀察、分析、歸納能力有所提升，但實際操作能力，如地圖繪制、地理信息系統應用等，還有待加強。在素質方面，同學們的團隊合作意識逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力仍需培養。

行為習慣上，同學們在課堂上能夠積極參與討論，但有時會表現出注意力不集中、課堂紀律有待加強的現象。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，如影響課堂氛圍、學習效果等。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、學生平板電腦

-課程平臺：地理學科教學資源庫、在線地理學習平臺

-信息化資源：行政區劃電子地圖、行政區劃變化動態數據、相關地理信息系統軟件

-教學手段：實物地圖、掛圖、視頻資料、互動式教學軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？我們生活的這個世界，不僅有美麗的自然風光，還有豐富多彩的人文景觀。今天，我們就來揭開我國行政區劃的神秘面紗，看看這些行政區域是如何劃分和分布的。同學們，你們準備好了嗎？讓我們一起走進行政區劃的世界吧！（教師微笑，用充滿期待的眼神環視全班）

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了地理坐標，知道了如何用經緯度來確定一個地方的位置。今天，我們將這些知識運用到行政區劃的學習中，看看它們是如何幫助我們更好地了解我國的行政區域的。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解我國行政區劃的基本概念，包括省、自治區、直轄市、特別行政區、縣、自治縣、縣級市、鎮、鄉等不同級別的行政單位。我會結合地圖，展示它們在我國的分布情況，讓學生對行政區劃有一個直觀的認識。

-舉例說明：為了讓學生更好地理解，我會選取幾個典型的行政區域進行舉例，如北京市、廣東省、西藏自治區等，分析它們的地理位置、歷史文化、經濟發展等特點。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生分組討論，如“為什么我國要設立特別行政區？”“不同行政區域的劃分有什么依據？”等，鼓勵學生積極參與，發表自己的看法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：我會提供一些練習題，讓學生在小組內合作完成。這些練習題包括判斷題、選擇題和簡答題，旨在幫助學生鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習過程中，我會巡視教室，觀察他們的完成情況，對有困難的學生給予個別指導，確保他們能夠順利完成練習。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-結合實際：我會讓學生利用課余時間，通過網絡、圖書館等途徑，收集自己家鄉的行政區劃資料，下一節課進行分享。

-思考與討論：引導學生思考行政區劃對當地經濟發展、文化傳承等方面的影響，培養學生的批判性思維能力。

5.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調行政區劃的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注地理知識，提高自己的地理素養。

-布置作業：要求學生完成一份關于自己家鄉行政區劃的調查報告，下節課進行展示。教學資源拓展1.拓展資源：

-**行政區劃的歷史變遷**：收集并展示不同歷史時期中國行政區劃的地圖，讓學生了解行政區劃的發展脈絡，從古代的郡縣制到現代的省市區縣制，分析其變遷的原因和影響。

-**地方特色文化**：介紹各個行政區域內具有代表性的地方特色文化，如民俗、節慶、建筑風格等，通過文化的多樣性來體現行政區劃的特色。

-**行政區劃與經濟發展**：研究行政區劃對區域經濟發展的促進作用，如交通樞紐、產業布局、經濟發展政策等，分析行政區劃對地方經濟的影響。

-**行政區劃與環境保護**：探討行政區劃在環境保護中的作用，如自然保護區、生態城市建設、可持續發展策略等，引導學生關注環境與發展的關系。

2.拓展建議：

-**實地考察**：組織學生進行實地考察，如參觀當地的博物館、歷史遺址、特色街區等，讓學生在真實環境中感受行政區劃帶來的文化差異和經濟發展成果。

-**角色扮演**：讓學生分組扮演不同行政區域的代表，進行模擬會議，討論區域合作與發展，提高學生的團隊協作能力和公共演講能力。

-**家庭作業**：布置學生收集自己家鄉的行政區劃資料，包括地理位置、歷史沿革、特色文化等，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

-**課外閱讀**：推薦相關地理書籍和雜志，如《中國地理》、《地理知識博覽》等，鼓勵學生課外閱讀，拓寬地理知識面。

-**網絡資源**：指導學生利用網絡資源，如地理教育網站、在線地圖服務，進行自主學習，增強學生的信息獲取和加工能力。

-**社會實踐**：鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，了解行政區劃在社區管理和服務中的作用，培養他們的社會責任感。教學反思今天這節課，我帶領同學們一起探索了我國的行政區劃。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我在導入環節采用了提問的方式，試圖激發學生的興趣。我發現，這樣的方式確實能夠引起學生的好奇心，他們對于行政區劃的劃分和分布表現出濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學生對于這個問題并不是很了解，所以在回答問題時顯得有些迷茫。這說明，我在導入環節可能需要更加細致地準備，針對不同層次的學生提出不同的問題，以便更好地引導他們進入學習狀態。

接著，在新課呈現環節，我詳細講解了行政區劃的基本概念和不同級別的行政單位。在講解過程中，我盡量結合地圖和實例，讓學生能夠直觀地理解。我發現，這樣的教學方法效果不錯，學生們對于行政區劃的劃分有了更清晰的認識。但是，我也注意到，有些學生在聽講過程中出現了注意力不集中的情況。這讓我反思，可能是因為我的講解方式過于單一，缺乏互動性。今后，我可以在講解過程中加入一些小組討論或游戲，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣。

在鞏固練習環節，我設計了多種類型的練習題，讓學生通過動手實踐加深對知識的理解和應用。這個環節中，我看到了學生們積極思考、互相幫助的場景，這讓我感到非常欣慰。然而，我也發現，部分學生在面對較難的題目時，缺乏獨立解決問題的能力。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。

在拓展延伸環節，我鼓勵學生進行實地考察和課外閱讀，以期拓寬他們的知識面。這個環節中，我看到了學生們對于學習的熱情，他們積極參與，提出了一些很有見地的問題。但是，我也意識到，由于時間限制，這部分內容并沒有得到充分的展開。因此，我需要在今后的教學中，合理安排時間，讓學生有更多的時間去拓展自己的知識。

最后，在教學反思中，我認為以下幾點是需要特別注意的：

-在導入環節，要充分考慮學生的知識背景，設計出既有深度又具有趣味性的問題。

-在新課呈現環節，要注重教學方法的多樣性，增加互動環節，提高學生的參與度。

-在鞏固練習環節，要關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導。

-在拓展延伸環節，要合理安排時間，確保學生能夠充分拓展自己的知識面。內容邏輯關系①行政區劃的概念及層級

-知識點：行政區劃是依據地理、政治、經濟等因素，對國家領土進行劃分的管理區域。

-詞句：行政區劃、地理因素、政治因素、經濟因素、管理區域、省、自治區、直轄市、特別行政區、縣、自治縣、縣級市、鎮、鄉。

②我國行政區劃的現狀

-知識點：我國目前