第12課《詞四首——漁家傲.秋思》教學設計2023—2024學年統編版語文九年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析第12課《詞四首——漁家傲.秋思》教學設計

親愛的同學們，我們今天要一起走進宋代詞人范仲淹的《漁家傲.秋思》。這首詞不僅語言優美，意境深遠，而且蘊含了詞人對家國的深厚情感。今天，我們就來一起領略這首詞的魅力吧！??核心素養目標同學們，通過學習《漁家傲.秋思》，我們希望培養以下幾點核心素養：一是文學鑒賞能力，學會從語言、意境、情感等多角度欣賞古詩詞；二是文化理解能力，感受古代詞人的人生觀和價值觀；三是審美情趣，提升對自然美和人文美的感知；四是思辨能力，通過討論詞中的哲理，培養獨立思考的習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詞的意境：通過分析《漁家傲.秋思》中的意象，如“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”，引導學生感受詞人描繪的邊塞秋景的壯闊與凄涼。

-把握詞人的情感：引導學生深入理解詞中蘊含的思鄉之情和愛國情懷，如“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，體會詞人內心的矛盾與掙扎。

2.教學難點：

-理解詞人的心境：由于古代詞人的心境較為復雜，學生可能難以把握。難點在于引導學生通過詞中的細節，如“羌管悠悠霜滿地”，體會詞人在邊塞的孤獨與憂愁。

-分析詞的修辭手法：詞中運用了豐富的修辭手法，如對仗、夸張等，難點在于幫助學生識別這些手法，并理解其表達效果，例如“千嶂里，長煙落日孤城閉”中的對仗和夸張，增強了詞的氣勢和感染力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課件，生動講解詞的背景和詞人的生平，為理解詞的情感奠定基礎。

2.討論法：組織學生就詞中的意象、情感進行小組討論，鼓勵學生發表個人見解。

3.演示法：通過朗讀示范，引導學生體會詞的韻律美和情感表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詞的相關圖片和背景資料，增強直觀感受。

2.視頻播放：播放與詞意境相關的視頻片段，如邊塞風光，幫助學生更好地理解詞的意境。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找更多關于范仲淹和《漁家傲.秋思》的資料，拓展學習空間。教學過程課堂導入

（一）教師：同學們，大家好！今天我們一起來學習宋代范仲淹的《漁家傲.秋思》。這首詞以其雄渾的氣勢、深刻的意境和飽滿的情感著稱于世，下面請同學們齊聲朗讀，感受這首詞的獨特魅力。

（二）學生：朗讀《漁家傲.秋思》。

（三）教師：同學們讀得很好，現在請你們談談自己的感受。

（四）學生：分享閱讀感受。

一、背景導入，了解詞人

（一）教師：首先，讓我們來了解一下這首詞的作者范仲淹。范仲淹是北宋時期著名的政治家、軍事家和文學家，他一生關心國事，以忠言直諫著稱。

（二）教師：請同學們翻開課本，查找關于范仲淹的生平事跡，我們可以看到，范仲淹年輕時便懷揣報國之志，多次上書直言，卻屢遭排擠。

（三）學生：查找資料，了解范仲淹的生平。

（四）教師：范仲淹在邊塞駐守期間，寫下了這首《漁家傲.秋思》，表達了他對家鄉的思念和對國家的憂慮。下面，我們開始具體分析這首詞。

二、品味意境，領略詞情

（一）教師：接下來，我們一起品味這首詞的意境。請同學們仔細閱讀，找出描繪秋景的詞語。

（二）學生：找出描繪秋景的詞語，如“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。

（三）教師：同學們找得很準確，這里描繪的是邊塞秋天的景象。請同學們發揮想象力，用自己喜歡的方式描繪一下這幅畫面。

（四）學生：描繪邊塞秋景。

（五）教師：好的，現在請同學們再次朗讀這首詞，注意體會詞人的情感。

（六）學生：朗讀并體會詞情。

（七）教師：通過朗讀，我們發現這首詞不僅描繪了邊塞秋景，還表達了詞人的思鄉之情。下面我們來具體分析。

三、深入剖析，解析詞意

（一）教師：請同學們找出詞中表達思鄉之情的句子。

（二）學生：找出表達思鄉之情的句子，如“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。

（三）教師：這句詞描繪了詞人在邊塞的孤獨和對家鄉的思念。同時，我們也看到了詞人內心的矛盾。他雖然想回家，但為國家立功的信念又讓他不能輕易離開。

（四）學生：討論詞人內心的矛盾。

（五）教師：請同學們結合詞中的意象和情感，談談自己對這首詞的理解。

（六）學生：分享個人理解。

四、拓展延伸，升華主題

（一）教師：同學們，通過學習這首詞，我們不僅領略了范仲淹的才華，也感受到了他深厚的愛國情懷。那么，在現實生活中，我們該如何表達對祖國的熱愛呢？

（二）學生：討論如何表達對祖國的熱愛。

（三）教師：課后，請同學們收集一些表達愛國情懷的古詩詞，并在下一次課上分享。

（四）學生：收集并分享古詩詞。

五、總結評價，反思成長

（一）教師：同學們，今天我們學習了《漁家傲.秋思》，希望你們在今后的學習中，能夠更好地理解和欣賞古詩詞，同時，也希望你們能夠將所學知識運用到實際生活中，成為一名有愛國情懷的人。

（二）學生：反思學習收獲。

（三）教師：好了，今天的課就到這里，下課！同學們再見！知識點梳理1.**詞的起源與發展**

-詞作為一種文學體裁，起源于唐代，至宋代達到鼎盛。它以抒情為主，語言優美，形式靈活。

2.**范仲淹及其作品**

-范仲淹是北宋時期的政治家、軍事家和文學家，其作品以政治詩詞和邊塞詩詞最為著名。

-《漁家傲.秋思》是范仲淹的代表作之一，表達了詞人對家鄉的思念和對國家的憂慮。

3.**《漁家傲.秋思》的意境**

-邊塞秋景的描繪：詞中“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”描繪了邊塞秋天的壯闊與凄涼。

-詞人的心境：通過“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”等句，表達了詞人的思鄉之情和愛國情懷。

4.**詞的修辭手法**

-對仗：如“千嶂里，長煙落日孤城閉”，增強了詞的節奏感和音樂美。

-夸張：如“羌管悠悠霜滿地”，通過夸張手法突出了邊塞的荒涼和寒冷。

5.**詞的結構與韻律**

-詞的結構：分為上闋和下闋，每闋四句，共八句。

-韻律：押韻嚴格，遵循平仄規律，如“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”中的平仄相間。

6.**詞的情感表達**

-思鄉之情：通過對邊塞秋景的描繪，表達了詞人對家鄉的深切思念。

-愛國情懷：詞人在邊塞的孤獨和對國家的憂慮，體現了他的愛國情懷。

7.**詞的藝術特色**

-意象的運用：如“燕然未勒歸無計”，通過具體的意象傳達了詞人的情感。

-情感的真摯：詞人的情感表達真摯，打動人心。

8.**詞的閱讀與鑒賞**

-閱讀技巧：注重詞的意象、情感和修辭手法，體會詞人的心境。

-鑒賞方法：結合歷史背景和詞人生平，深入理解詞的內涵。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對《漁家傲.秋思》這一課的課堂評價方案：

1.**提問與回答**

-在課堂講解過程中，我將通過提問的方式檢驗學生對詞的理解程度。例如，我會問：“同學們，范仲淹在這首詞中表達了怎樣的情感？”或者“你們認為詞中的哪些意象最能體現詞人的心境？”

-通過觀察學生的回答，我可以了解他們對詞的理解是否到位，是否存在誤解。對于回答不準確的學生，我會及時給予糾正和補充。

2.**小組討論**

-我會安排學生進行小組討論，讓他們就詞中的某個主題或意象進行深入探討。例如，可以討論“濁酒一杯家萬里”這句話背后的情感。

-在小組討論結束后，我會請各小組代表分享討論成果，這樣可以進一步了解學生對詞的理解和思考。

3.**朗讀與表演**

-我會鼓勵學生朗讀《漁家傲.秋思》，并嘗試進行角色扮演，以增強學生對詞的情感體驗。

-通過觀察學生的朗讀和表演，我可以評估他們對詞的韻律和情感表達的理解程度。

4.**課堂測試**

-在課程的最后，我會進行簡短的課堂測試，以檢驗學生對詞的理解和記憶。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題。

-測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

5.**學生自評與互評**

-我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現和收獲。

-同時，我也會鼓勵學生之間進行互評，通過相互交流，學生可以學習到不同的觀點和思考方式。

6.**課堂反饋**

-在課堂結束時，我會收集學生的反饋意見，了解他們對課程內容的看法和建議。

-通過反饋，我可以調整教學方法和內容，以更好地滿足學生的學習需求。

作業評價：

1.**作業布置**

-我會布置與《漁家傲.秋思》相關的作業，如寫作練習、閱讀筆記或是對詞的解讀。

-作業的目的是幫助學生鞏固課堂所學，提高他們的文學鑒賞能力。

2.**作業批改**

-我會對學生的作業進行認真批改，關注他們的寫作技巧、理解深度和情感表達。

-在批改過程中，我會給出具體的評語和建議，幫助學生改進。

3.**作業反饋**

-我會及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我會提供個性化的指導。

4.**作業追蹤**

-對于作業中存在的問題，我會進行追蹤，確保學生能夠理解和掌握。

-我會通過課后輔導、小組討論等方式，幫助學生克服學習難點。板書設計①**《漁家傲.秋思》板書設計**

①詞牌名：《漁家傲》

②作者：范仲淹

③時代背景：北宋

④詞句結構：上闋（四句）、下闋（四句）

⑤意象：塞下秋景、濁酒、燕然未勒

⑥情感：思鄉、