第六單元課外古詩詞誦讀《朝天子·詠喇叭》王磐教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第六單元課外古詩詞誦讀《朝天子·詠喇叭》王磐教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊教材分析同學們，咱們今天要一起走進《朝天子·詠喇叭》這首古詩的世界，它可是出自我國明代才子王磐之手哦！這首詩用生動形象的語言，描繪了一個小人物的心聲，充滿了對當時社會現象的諷刺和批判。它可是統編版語文九年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀的重要組成部分，我們要好好體會這首詩的韻味和哲理。咱們就來一次心靈之旅，感受一下古人的智慧和情懷吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌意象的理解：本節課的核心內容在于引導學生理解《朝天子·詠喇叭》中的意象，如“喇叭”作為象征，代表了什么？它是如何體現詩人對社會現實的批判的？

-詩歌情感的把握：重點在于幫助學生體會詩人在詩中所表達的情感，包括對權貴勢力的諷刺、對底層人民的同情以及對社會不公的憤慨。

2.教學難點：

-時代背景的解讀：本節課的難點之一是讓學生理解詩歌背后的時代背景，明代的社會風貌對詩歌內容有何影響？如何結合歷史背景來解讀“喇叭”這一象征意義。

-詩歌語言的鑒賞：另一個難點在于詩歌中一些表達手法和語言的鑒賞，如比喻、夸張等修辭手法，以及如何理解詩中的雙關語和諷刺意味。

-學生情感共鳴的引導：引導學生與詩人產生情感共鳴，理解詩人在特定歷史背景下的情感態度，這對九年級的學生來說是一個挑戰。需要教師通過深入講解和情感引導，幫助學生建立對詩歌情感的認同。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：《朝天子·詠喇叭》原文及相關歷史背景資料電子文檔

-教學手段：PPT課件、古代音樂播放、課堂討論、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道古代的喇叭是什么樣的嗎？今天我們要學習的《朝天子·詠喇叭》中，喇叭不僅僅是一個樂器，它還承載著詩人王磐對社會現象的深刻諷刺。讓我們一起走進這首詩，探尋其中的奧秘吧！（通過提問引發學生興趣）

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過許多古詩詞，它們都蘊含著豐富的情感和哲理。今天，我們要學習的是明代詩人王磐的《朝天子·詠喇叭》，這首詩又是如何表達詩人的情感和思想呢？（回顧已學知識，為新課做鋪墊）

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《朝天子·詠喇叭》的背景、作者簡介以及詩歌的基本內容。我會用生動的語言描述詩中的意象，如“喇叭”是如何象征權貴勢力的，以及詩人在詩中所表達的情感。

-舉例說明：為了讓學生更好地理解詩歌，我會選取詩中的典型句子進行講解，如“喇叭聲聲喚不醒，滿城風雨送春歸。”這句話表達了詩人對權貴勢力的無奈和憤慨，讓學生體會詩人的情感。

-互動探究：接下來，我會引導學生進行小組討論，讓他們結合自己的理解，分析詩中“喇叭”這一意象的象征意義。同時，我會鼓勵學生分享自己對于詩歌情感的理解，促進課堂互動。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：在學生活動環節，我會設計一些與詩歌內容相關的練習題，如填空、選擇題等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-教師指導：在學生進行練習時，我會及時給予指導和幫助，針對學生在練習中遇到的問題進行個別輔導，確保每個學生都能掌握本節課的核心知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：在拓展延伸環節，我會請學生展示他們在小組討論中的成果，分享自己對詩歌的理解和感悟。

-詩歌朗誦：為了讓學生更深入地感受詩歌的韻味，我會邀請學生進行詩歌朗誦，讓他們在朗誦中體會詩人的情感。

5.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結：在課程結束時，我會對本節課的內容進行簡要總結，強調詩歌意象、情感和時代背景的重要性。

-作業布置：布置作業，要求學生課后閱讀《朝天子·詠喇叭》的相關資料，進一步了解明代的社會風貌，并嘗試創作一首以“喇叭”為意象的現代詩。知識點梳理1.詩歌背景與作者簡介

-了解明代社會背景，特別是明代中葉的政治、經濟和文化狀況。

-王磐的生平及文學成就，作為明代著名的詩人和文學家，其作品風格和思想特點。

2.詩歌形式與結構

-《朝天子·詠喇叭》的詞牌名和結構特點，包括詞牌的起源和發展。

-詩歌的韻律、平仄、對仗等修辭手法，以及它們在詩歌中的作用。

3.詩歌意象分析

-“喇叭”這一核心意象的象征意義，如何代表權貴勢力，以及其在詩歌中的作用。

-詩歌中其他意象的分析，如“滿城風雨”、“春歸”等，它們與詩歌主題的關系。

4.詩歌情感與主題

-詩歌中表達的情感，包括諷刺、同情、憤慨等，以及這些情感如何體現詩人的思想態度。

-詩歌的主題，即對當時社會現象的批判和對底層人民的同情。

5.詩歌的文學價值

-《朝天子·詠喇叭》在文學史上的地位和影響。

-詩歌對后世文學創作的啟示和影響。

6.歷史背景與詩歌解讀

-結合明代的歷史背景，解讀詩歌中的社會現象和詩人觀點。

-分析詩歌如何通過藝術手法反映社會現實。

7.詩歌的鑒賞方法

-如何通過閱讀詩歌來欣賞其藝術魅力。

-詩歌鑒賞的基本方法和步驟。

8.學生自主學習能力培養

-如何引導學生自主閱讀和分析古詩詞。

-學生在自主學習過程中可能遇到的問題及解決策略。

9.課堂活動設計

-如何設計課堂討論、小組合作等活動，以激發學生的學習興趣。

-課堂活動的實施步驟和評價標準。

10.教學反思與改進

-教師在教學過程中對課堂效果的反思。

-針對教學過程中出現的問題，提出改進措施。教學反思同學們，今天我們一起學習了《朝天子·詠喇叭》這首詩，我想借此機會和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，但也許還可以更加生動一些。比如，我可以用一個與詩歌內容相關的歷史故事或者圖片來引入，讓學生在具體的情境中感受到古詩詞的魅力。

在講解詩歌內容時，我發現有些學生對于詩歌中的意象理解不夠深入。比如，“喇叭”這個意象，我可能需要花更多的時間去講解它背后的象征意義，以及它如何與詩人的情感和主題相聯系。也許，我可以采用一些多媒體手段，如展示古代樂器的圖片或者視頻，來幫助學生更好地理解這個意象。

課堂討論環節，我注意到學生的參與度不夠高。有些學生可能不太敢發言，或者不知道如何表達自己的觀點。我意識到，我需要更加鼓勵學生，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍。或許，我可以設計一些小組合作的活動，讓學生在小組內先進行討論，然后再全班分享，這樣既能提高學生的參與度，也能培養他們的團隊合作能力。

在鞏固練習環節，我發現有些學生對于詩歌中的語言表達和修辭手法理解不夠。我可能會在未來的教學中，更加注重這些方面的講解，比如通過具體的例子來分析詩歌中的比喻、夸張等修辭手法，讓學生在實踐中學會鑒賞。

此外，我在課后反思中意識到，對于詩歌的背景知識，學生的了解還不夠全面。我可能會在今后的教學中，更加注重歷史背景的介紹，讓學生在了解歷史的基礎上更好地理解詩歌。

1.創設更加豐富的教學情境，激發學生的學習興趣。

2.加強對詩歌意象和修辭手法的講解，提高學生的鑒賞能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的批判性思維。

4.注重詩歌背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地完成我的教學任務，幫助學生們在古詩詞的世界里找到屬于自己的快樂和收獲。讓我們一起期待下一次的課堂吧！??????板書設計①詩歌背景

-明代社會背景

-王磐生平及文學成就

②詩歌形式與結構

-詞牌名：《朝天子》

-結構：上下闋，每闋四句

③詩歌意象

-喇叭：象征權貴勢力

-滿城風雨：象征社會動蕩

-春歸：象征希望與失望

④詩歌情感

-諷刺：對權貴勢力的諷刺

-同情：對底層人民的同情

-憤慨：對社會不公的憤慨

⑤修辭手法

-比喻：喇叭象征權貴

-夸張：喇叭聲聲喚不醒

⑥詩歌主題

-對社會現象的批判

-對底層人民的同情

⑦詩歌語言

-韻律：平仄協調

-對仗：工整對仗

⑧教學目標

-理解詩歌意象和情感

-鑒賞詩歌的修辭手法

-掌握詩歌的背景知識重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

-題目：在《朝天子·詠喇叭》中，“喇叭”這一意象有什么象征意義？

-答案：在詩中，“喇叭”象征著權貴勢力。它代表了那些高高在上、自以為是的人，他們的聲音雖然響亮，但卻無法喚醒沉睡的人們，也無法改變社會的現實。

2.題型：詩歌情感理解

-題目：詩中表達了哪些情感？

-答案：詩中表達了諷刺、同情和憤慨等情感。諷刺權貴勢力的虛偽和自私，同情底層人民的苦難，憤慨于社會的黑暗和不公。

3.題型：詩歌修辭手法分析

-題目：詩中使用了哪些修辭手法？

-答案：詩中使用了比喻和夸張等修辭手法。比如，“喇叭聲聲喚不醒”運用了夸張，形象地表達了權貴勢力的聲音無法喚醒民眾的無力感。

4.題型：詩歌主題探討

-題目：這首詩的主題是什么？

-答案