5分米和毫米教學設計-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：5分米和毫米教學設計

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起探索長度單位的世界，走進“5分米和毫米”的奇妙旅程。??在接下來的40分鐘里，讓我們一起感受數學的魔力，揭開長度單位的神秘面紗！??核心素養目標1.培養學生觀察和比較的能力，通過實際操作和直觀演示，讓學生感知分米和毫米的大小差異。

2.強化學生的空間觀念，通過實踐活動，讓學生理解長度單位在實際生活中的應用。

3.培養學生的數學思維，通過解決實際問題，提高學生運用長度單位進行計算和測量的能力。

4.增強學生的合作意識，通過小組討論和互動，讓學生學會與他人分享和交流學習心得。學情分析在二年級下冊的學生中，他們對長度單位有一定的初步認識，但還處于感性認知階段。在這個年齡層次，學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂教學中需要注重趣味性和互動性。

知識方面，學生對長度單位有一定的了解，但具體到分米和毫米這樣的小單位，他們的認識可能還比較模糊。他們能夠識別厘米和米，但對于分米和毫米的實際應用和換算可能存在困難。

能力方面，學生的動手操作能力較強，但抽象思維能力相對較弱。他們能夠通過實物操作來感知長度，但在進行抽象的長度單位換算時可能會遇到困難。

素質方面，學生的合作意識和交流能力有待提高。在小組活動中，他們需要學會傾聽他人的意見，共同解決問題。

行為習慣上，學生普遍具有好奇心和探索欲，但部分學生可能在學習過程中缺乏耐心，容易放棄。這可能會影響他們對長度單位學習的興趣和效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《數學》二年級下冊蘇教版教材，以便他們跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備分米和毫米的實物模型，如尺子、卷尺，以及相關的圖片和圖表，幫助學生直觀理解長度單位。

3.實驗器材：準備不同長度的線段，讓學生進行實際測量，體驗分米和毫米的長度差異。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在小組活動中進行交流；在教室一角布置實驗操作臺，便于學生進行測量活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師手持尺子，走到教室前，展示尺子的不同部分，提問：“同學們，你們知道這把尺子上都有哪些長度單位嗎？”

-學生回答后，教師總結：“是的，尺子上通常有厘米和米。今天我們要學習的是分米和毫米這兩個長度單位。”

-教師展示分米和毫米的圖片，引導學生觀察它們的特點，激發學生的好奇心。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師講解分米和毫米的定義，通過實物尺子展示，讓學生直觀感受分米和毫米的實際長度。

-第二條：通過比較法，讓學生觀察和比較分米、毫米與厘米、米的長度關系，理解不同長度單位之間的換算關系。

-第三條：介紹分米和毫米在實際生活中的應用，如測量物體的長度、記錄身高體重等，讓學生體會到數學的實用性。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組，每組發放一把尺子，要求學生用尺子測量自己桌子的長度，并用分米和毫米記錄下來。

-第二條：學生分組，每組準備一個物品，用尺子測量該物品的長度，然后進行換算，將結果記錄在紙上。

-第三條：學生分組，每組選擇一個場景，如測量教室的寬度，用分米和毫米進行測量，并計算出結果。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論分米和毫米在實際生活中的應用，舉例回答：“我們可以在生活中測量家具的尺寸，或者記錄自己的身高體重。”

-第二方面：討論分米和毫米的換算方法，舉例回答：“1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。”

-第三方面：討論如何正確使用尺子進行測量，舉例回答：“測量時要確保尺子緊貼物體，視線與尺面垂直。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

-學生回答：“學習了分米和毫米的定義、換算方法以及在生活中的應用。”

-教師總結：“通過今天的課程，我們知道了分米和毫米在實際生活中的重要性，學會了如何使用尺子進行測量。希望大家在課后能夠多加練習，提高自己的測量能力。”

-教師強調本節課的重難點：“本節課的重難點在于分米和毫米的換算以及在實際生活中的應用。希望大家能夠熟練掌握這些知識。”

-教師布置課后作業：“請同學們回家后，用尺子測量家中的物品，并記錄下來它們的長度，嘗試用分米和毫米表示。”教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史：介紹長度單位的發展歷程，從古埃及的肘尺到現代的國際單位制，讓學生了解長度單位的歷史演變。

-長度單位的國際比較：介紹不同國家和地區的長度單位，如英制單位、公制單位等，讓學生了解長度單位的多樣性。

-長度單位的實際應用：收集生活中常見的長度單位應用案例，如建筑設計、服裝尺寸、地圖比例尺等，讓學生認識到長度單位在各個領域的應用。

2.拓展建議：

-設計一份家庭測量活動：讓學生在家中尋找不同的物品，用尺子測量它們的長度，并記錄下來。通過實際操作，加深對長度單位實際應用的理解。

-制作長度單位卡片：讓學生制作分米和毫米的卡片，每張卡片上標注相應的長度，用于游戲或練習中，提高學生的動手能力和空間感知能力。

-開展小組合作項目：讓學生分組，每組選擇一個與長度單位相關的主題，如“測量校園”，通過實地測量和記錄，培養學生的團隊合作能力和問題解決能力。

-利用網絡資源：鼓勵學生使用教育平臺或應用程序，如數學學習軟件、在線測量工具等，進行互動式學習，提高學習的趣味性和互動性。

-組織實地考察：帶領學生參觀當地的建筑工地或博物館，觀察和測量實際物體，讓學生將所學知識應用于實際情境中，增強學習的實踐性。

-設計長度單位競賽：組織一場長度單位知識競賽，通過問答、游戲等形式，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-創作長度單位故事：鼓勵學生創作以長度單位為主題的短故事，通過故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習長度單位的概念和應用。教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了長度單位中的分米和毫米，讓我對教學有了更深的體會。以下是我對這節課的反思與總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，在導入新課時，我通過實物尺子的展示，讓學生直觀感受到分米和毫米的實際長度，這種直觀教學效果顯著。在實踐活動環節，我讓學生分組進行測量，這種小組合作的方式不僅提高了學生的動手能力，也培養了他們的團隊合作精神。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生在進行長度單位換算時顯得有些吃力，這說明我在講解換算方法時可能沒有做到深入淺出。此外，一些學生對于長度單位在實際生活中的應用理解不夠，這說明我在舉例說明時可能過于簡單，沒有引起學生的共鳴。

在教學策略上，我注重了學生的參與度。在實踐活動和小組討論環節，我鼓勵學生積極發言，提出自己的觀點。這種開放式的教學方式，讓學生在互動中學習，提高了他們的思維能力和表達能力。

在教學管理方面，我注意到了課堂紀律的重要性。在分組活動時，我提醒學生要保持安靜，尊重他人，這有助于營造良好的學習氛圍。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解長度單位換算時，可以通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握。

2.在舉例說明長度單位在實際生活中的應用時，可以選擇更加貼近學生生活的事例，增強他們的學習興趣。

3.在課堂管理上，可以采用更加靈活的方式，如設置獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。課后作業1.實物測量

-作業內容：請用尺子測量以下物品的長度，并記錄下來：

a.課桌的寬度

b.書本的厚度

c.椅子的長度

-答案示例：

a.課桌寬度：50厘米

b.書本厚度：1厘米

c.椅子長度：60厘米

2.單位換算

-作業內容：將以下長度用分米和毫米表示：

a.35厘米

b.125毫米

c.7分米

-答案示例：

a.35厘米=3.5分米350毫米

b.125毫米=1.25分米1250毫米

c.7分米=70厘米700毫米

3.應用題

-作業內容：小明家客廳的墻壁高3米，他想用5分米寬的壁紙來裝飾。請計算需要多少張壁紙？

-答案示例：

客廳墻壁面積=墻壁高×墻壁長=3米×5米=15平方米

壁紙面積=壁紙寬×墻壁高=5分米×3米=0.15平方米

需要壁紙張數=客廳墻壁面積÷壁紙面積=15平方米÷0.15平方米=100張

4.比較題

-作業內容：比較以下長度，并用“>”、“<”或“=”填空：

a.4分米和5厘米

b.8毫米和9分米

c.2分米和1厘米

-答案示例：

a.4分米>5厘米

b.8毫米<9分米

c.2分米>1厘米

5.創意題

-作業內容：設計一個場景，需要用到分米和毫米，并描述場景中涉及的長度單位。

-答案示例：

場景：小明在制作一個模型飛機。

描述：小明用5分米長的木條作為飛機的主翼，用1厘米寬的膠帶固定翼尖，用2毫米厚的泡沫塑料制作機身。課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起學習了長度單位中的分米和毫米，現在讓我們來回顧一下今天所學的內容。

首先，我們了解了分米和毫米的定義。分米是米的一十分之一，毫米是米的一千萬分之一。我們通過尺子上的標記，直觀地感受到了分米和毫米的大小。

在實踐活動環節，大家分組進行了測量和記錄，用尺子測量了課桌、書本和椅子的長度，并用分米和毫米表示出來。這個過程不僅加深了我們對長度單位的理解，也提高了我們的動手能力。

現在，讓我們進行當堂檢測，看看大家掌握得怎么樣。

1.選擇題：

-下列哪個長度單位是最小的？

A.米B.分米C.厘米D.毫米

-1分米等于多少厘米？

A.10B.100C.1000D.10000

2.填空題：

-5分米等于多少厘米？

-8毫米等于多少分米？

3.應用題：

-小明家的窗戶高2米，他想用3分米寬的窗簾來裝飾。請計算需要多少米窗簾？

4.判斷題：

-1分米等于100厘米。（）

5.簡答題：

-請簡述分米和毫米在實際生活中的應用。

同學們，現在請拿出紙筆，開始檢測吧。檢測結束后，我會對大家的答案進行講解，幫助大家鞏固今天所學的內容。