人生不是單行道（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們班會的主題是“人生不是單行道”。我希望通過這次班會，讓大家明白人生就像一條蜿蜒曲折的小路，充滿變數和選擇。我們要學會面對人生的起伏，勇敢地做出自己的選擇。這個主題與我們課本中關于成長和選擇的內容緊密相關，希望通過這個班會，激發大家對人生的思考，讓你們在成長的道路上更加堅定和勇敢！????????核心素養目標重點難點及解決辦法重點：理解人生多選擇的本質和面對選擇時的態度。

難點：將抽象的人生哲理與學生的具體生活經驗相結合，引導學生進行自我反思。

解決辦法：

1.結合課本中的案例，引導學生分析不同人生選擇的結果，幫助學生理解選擇的重要性。

2.通過小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的選擇，引導他們從不同角度思考問題的解決方法。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的選擇，增強他們對選擇的直觀感受。

4.邀請成功人士分享他們的選擇經歷，提供真實案例，激發學生的共鳴和思考。

5.利用思維導圖等工具，幫助學生整理和歸納選擇過程中的關鍵因素，提升他們的決策能力。教學資源-軟硬件資源：班級多媒體教學設備（投影儀、音響）、筆記本電腦

-課程平臺：學校教育平臺賬號、班級微信群

-信息化資源：人生選擇相關的教育視頻、在線案例分析庫

-教學手段：角色扮演道具、思維導圖軟件、討論卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“人生不是單行道”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們覺得人生就像一條路嗎？是不是只能一直往前走，不能回頭？”

展示一些關于人生選擇的圖片或視頻片段，如不同道路的交叉點、岔路口等，讓學生初步感受人生的多變性。

簡短介紹“人生不是單行道”的概念，強調人生中充滿了選擇和變數，為接下來的學習打下基礎。

2.“人生不是單行道”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“人生不是單行道”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“人生不是單行道”的定義，強調人生中的選擇和變數是不可避免的。

詳細介紹人生道路上的組成部分，如起點、終點、岔路口等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“人生不是單行道”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“人生不是單行道”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“人生不是單行道”案例進行分析，如職業轉型、留學經歷等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人生道路的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“人生不是單行道”的哲理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“人生不是單行道”相關的主題進行深入討論，如“如何面對人生的抉擇”、“如何從失敗中站起來”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“人生不是單行道”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“人生不是單行道”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“人生不是單行道”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“人生不是單行道”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一哲理。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“人生不是單行道”的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試運用這一哲理。教學資源拓展1.拓展資源：

-人文歷史：介紹不同文化中關于人生選擇的寓言故事、詩詞歌賦，如中國古代的《莊子》中的“逍遙游”，西方的《伊索寓言》等。

-社會現象：分析當代社會中的熱點話題，如職業規劃、創業故事、人生抉擇等，通過新聞報道、紀錄片等資料。

-名人傳記：選擇一些在人生道路上有重大轉折的名人傳記，如馬云、喬布斯等，探討他們的選擇和人生軌跡。

-心理學研究：介紹心理學中關于決策、選擇的理論，如雙因素理論、期望理論等，幫助學生理解選擇的心理機制。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《莊子》、《伊索寓言》、《成功人士的七個習慣》等書籍，通過閱讀豐富自己的人生觀和價值觀。

-觀看影片：推薦觀看與人生選擇相關的電影或紀錄片，如《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》等，通過視覺藝術感受人生的多樣性。

-實踐體驗：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者服務、實習體驗等，通過實際操作體驗不同的人生選擇。

-訪談交流：組織學生進行人物訪談，如采訪身邊的老師、家長、校友等，了解他們的人生經歷和選擇。

-寫作反思：引導學生進行日記或周記，記錄自己在面對人生選擇時的思考、決策過程和結果，培養自我反思的習慣。

-小組研究：分組進行專題研究，如研究某個行業的發展趨勢、探討某項技術的應用前景等，提高團隊合作能力和研究能力。

-主題班會：定期舉辦主題班會，如“我的職業規劃”、“面對人生抉擇的勇氣”等，營造積極向上的學習氛圍。

-心理咨詢：提供心理咨詢服務，幫助學生解決在人生選擇中遇到的心理困擾，如焦慮、恐懼等。

-演講比賽：舉辦以“人生選擇”為主題的演講比賽，鼓勵學生表達自己的觀點，提升口頭表達能力和邏輯思維能力。板書設計①本文重點知識點：

-人生的多選擇性

-選擇的重要性

-面對選擇的勇氣

-選擇后的承擔

②關鍵詞句：

-“人生不是單行道”

-“選擇決定命運”

-“勇往直前，無懼挑戰”

-“承擔責任，收獲成長”

③板書結構：

I.引言

-人生如路，選擇多樣

-引發思考：如何面對選擇？

II.選擇的意義

-決定個人命運

-影響社會關系

-體現個人價值觀

III.面對選擇的策略

-深入了解，全面考慮

-勇敢決策，堅定信念

-承擔責任，無悔選擇

IV.選擇后的成長

-從失敗中汲取教訓

-在成功中總結經驗

-不斷調整，追求卓越作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：以“我的選擇之路”為題，撰寫一篇短文，回顧自己曾經面臨的重要選擇，分析選擇的原因和結果，以及從中得到的啟示。字數要求在500-700字之間。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬不同人生階段的選擇場景，如升學、就業、婚姻等，討論并記錄每個選擇可能帶來的后果和影響。

3.案例分析：選擇一篇與“人生不是單行道”相關的新聞報道或人物傳記，分析其中的人物是如何面對選擇的，他們的選擇帶來了哪些影響，并撰寫一篇分析報告。

作業反饋：

1.作業批改：在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：針對每位學生的作業，重點反饋以下內容：

-文章結構：檢查文章是否有清晰的開頭、中間和結尾，段落是否分明，邏輯是否清晰。

-內容深度：評估學生對“人生不是單行道”這一主題的理解程度，以及他們是否能夠結合自身經歷進行分析。

-語言表達：關注學生的語言運用是否準確、流暢，是否有創新的表達方式。

-角色扮演：評價學生在角色扮演中的表現，是否能夠準確把握角色的心理和情感，以及是否能夠有效地傳達信息。

3.改進建議：針對作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于文章結構不清晰的學生，建議他們學習如何構建文章結構，提供一些寫作模板或范例。

-對于內容深度不足的學生，鼓勵他們多閱讀相關書籍