北師大版九年級下冊第三單元第12課蘇東的艱難探索教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的同學們，今天咱們要一起走進歷史的課堂，探索一段充滿挑戰與變革的歷程——蘇東的艱難探索。這節課，我們將以互動式教學為主，通過情景再現、小組討論等多種形式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中，感受歷史的厚重與智慧。讓我們一起開啟這段充滿激情與探索的旅程吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.**歷史思維**：通過分析蘇東國家的探索歷程，提升學生對歷史事件因果關系的理解能力，培養批判性思維。

2.**文化理解**：引導學生認識到不同國家在探索發展道路時的文化差異，增強跨文化理解與溝通能力。

3.**政治認同**：讓學生理解國家政治體制的重要性，培養對國家政治制度的認同感。

4.**法治意識**：通過學習蘇東國家的法律變革，增強學生的法治觀念和公民意識。

5.**道德修養**：引導學生反思歷史中的道德選擇，提升自身的道德判斷力和行為自律。教學難點與重點1.教學重點，

①蘇東國家在探索社會主義道路過程中的具體措施及其成效，強調學生要能夠識別和分析這些措施背后的歷史背景和內在邏輯。

②蘇東國家改革與探索的歷程中，不同國家采取的經濟發展模式和政策調整，以及這些調整對國家發展的影響，要求學生能夠對比分析。

2.教學難點，

①理解蘇東國家改革與探索過程中所面臨的內外部挑戰，包括經濟困境、政治沖突和社會變革的復雜性，要求學生具備較高的歷史分析能力。

②把握蘇東國家改革與探索的歷史階段性和連續性，引導學生認識到歷史發展是一個動態的過程，不同階段的改革有其特定的歷史條件。

③培養學生從多角度、多層次分析歷史問題的能力，尤其是在面對不同觀點和史料時，能夠進行客觀、理性的評價和判斷。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如地圖、模型等）、黑板或白板。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教育平臺（用于拓展資料下載）。

-信息化資源：蘇東國家歷史圖片、相關視頻資料、在線歷史文獻數據庫。

-教學手段：PPT演示文稿、歷史紀錄片片段、小組討論材料、課堂互動問答卡。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開場白：“同學們，今天我們來到了歷史的十字路口，一個充滿挑戰與變革的時代——蘇東的艱難探索。接下來，讓我們一起揭開這段歷史的面紗。”

-展示一張蘇東國家的歷史地圖，引導學生關注地圖上的關鍵地理位置和國家。

-提問：“大家知道蘇東國家是指哪些國家嗎？它們在歷史上有哪些重要的事件？”

-學生回答后，簡要介紹蘇東國家的背景，強調其歷史意義。

2.新課講授

①講述蘇東國家改革的歷史背景

-詳細內容：“在上世紀80年代末至90年代初，蘇東國家經歷了一系列政治和經濟上的變革。這些變革的背后，是東歐劇變和蘇聯解體的影響。那么，這些變革是如何發生的呢？”

-引導學生思考變革的原因，結合課本內容進行分析。

②分析蘇東國家改革的主要措施

-詳細內容：“接下來，我們來探討一下蘇東國家在改革過程中采取了哪些具體措施？”

-展示蘇東國家改革的主要措施，如經濟改革、政治體制改革等，并讓學生進行討論。

③探討蘇東國家改革的影響

-詳細內容：“最后，我們來分析一下蘇東國家改革對世界產生的影響。”

-引導學生思考改革對國際關系、經濟發展等方面的影響。

3.實踐活動

①角色扮演

-詳細內容：“同學們，接下來請你們分成小組，扮演蘇東國家的領導人，探討在改革過程中如何解決遇到的困難。”

-學生分組討論，教師巡回指導，并總結各組的討論成果。

②制作時間軸

-詳細內容：“請同學們根據課本內容，制作一張蘇東國家改革的時間軸，標明重要事件和措施。”

-學生制作時間軸，教師檢查并指導。

③比較分析

-詳細內容：“比較蘇東國家和我國的改革，探討二者之間的異同點。”

-學生分組討論，教師總結并強調重點。

4.學生小組討論

舉例回答：

①蘇東國家改革的原因是什么？

-回答舉例：“蘇東國家改革的原因有經濟體制的僵化、政治體制的腐敗、國際環境的壓力等。”

②蘇東國家改革采取了哪些措施？

-回答舉例：“蘇東國家改革采取了經濟改革、政治體制改革、對外開放等措施。”

③蘇東國家改革對世界產生了哪些影響？

-回答舉例：“蘇東國家改革對世界產生了推動國際關系格局的變化、促進全球經濟發展等影響。”

5.總結回顧

內容：

-“今天我們共同回顧了蘇東國家改革的歷程，了解了改革的原因、措施和影響。在這個過程中，同學們是否有所收獲？”

-教師總結本節課的重點和難點，強調蘇東國家改革的歷史意義和現實啟示。

-“希望通過今天的課程，同學們能夠更好地理解歷史，培養自己的歷史思維能力和跨文化理解能力。”

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《東歐劇變與蘇聯解體》——這本書詳細記錄了蘇東國家在20世紀末的政治變革，對于理解蘇東國家改革的歷史背景和過程有重要參考價值。

-《蘇東國家的經濟改革》——通過分析蘇東國家經濟改革的案例，幫助學生深入理解經濟體制轉變的復雜性和挑戰。

-《冷戰時期的國際關系》——探討冷戰時期國際關系對蘇東國家改革的影響，以及蘇東國家改革對國際格局的調整作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試搜索并閱讀有關蘇東國家改革的歷史文獻，如政府報告、學術論文等，以獲得更深入的歷史視角。

-觀看與蘇東國家改革相關的紀錄片，如《東歐的變革》、《蘇聯的崩潰》等，通過影像資料感受歷史的真實性和沖擊力。

-組織學生進行小組研究，選取一個蘇東國家，深入研究該國改革的具體措施、成效和影響，并撰寫研究報告。

3.知識點拓展與聯系

-研究蘇東國家改革與我國改革開放的異同，探討兩者在改革策略、經濟模式、政治體制等方面的對比。

-分析蘇東國家改革對世界政治經濟格局的影響，特別是對歐洲一體化進程的作用。

-探討蘇東國家改革對當代國際關系理論的啟示，如對霸權穩定理論、民主和平理論的挑戰。

4.實用性活動建議

-設計一個模擬聯合國會議，讓學生代表不同國家討論蘇東國家改革后的國際關系問題。

-組織學生參與歷史辯論賽，圍繞蘇東國家改革的利弊展開辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-鼓勵學生創作歷史短劇，通過戲劇化的形式展現蘇東國家改革的歷史場景，增強學生的歷史感知和情感共鳴。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長的重要環節。在完成了“蘇東的艱難探索”這一課后，我對自己在教學過程中的表現進行了深入的反思，以下是我的一些思考和建議。

首先，我認為在導入新課環節，我采用了地圖展示和提問的方式，這確實引起了學生的興趣，但我覺得還可以進一步豐富導入內容。例如，我可以在展示地圖之前，先簡要介紹一些蘇東國家的歷史文化背景，讓學生對即將學習的內容有一個初步的了解。此外，提問的方式可以更加多樣化，比如使用圖片、視頻等多媒體手段，讓學生在視覺和聽覺上都有所觸動。

其次，在新課講授環節，我注重了歷史事件的分析和討論，但可能過于強調了理論知識的講解，而忽視了學生的實際體驗。在未來的教學中，我計劃增加一些實踐活動，如角色扮演、模擬聯合國等，讓學生在參與中學習，提高他們的歷史實踐能力。

在實踐活動環節，我發現學生在角色扮演和制作時間軸時，雖然積極參與，但有些學生對于歷史事件的理解還不夠深入。因此，我計劃在活動前提供更詳細的背景資料，并指導學生如何分析歷史資料，提高他們的歷史研究能力。

在學生小組討論環節，我觀察到學生在回答問題時，往往局限于課本上的內容，缺乏自己的見解。為了激發學生的思考，我打算在討論前引導學生如何從多個角度分析問題，鼓勵他們提出自己的觀點，并學會批判性思維。

在教學反思中，我還發現了一些需要改進的地方。例如，課堂上的互動不夠充分，有些學生參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在課堂上多設計一些小組合作的活動，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

此外，我注意到在講解一些復雜的歷史概念時，學生的反應不夠積極。這可能是因為我對這些概念的解釋不夠清晰。因此，我決定在備課階段，更加注重對復雜概念的解釋，力求用簡單易懂的語言讓學生理解。

在未來的教學中，我還計劃采用以下改進措施：

-增加課堂互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

-豐富教學手段，運用多媒體技術，提高課堂的趣味性和吸引力。

-加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

-定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生在歷史的長河中找到自己的位置，培養他們的歷史責任感和社會使命感。板書設計1.蘇東國家改革