12古詩三首示兒（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首示兒（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊第12課《古詩三首》中的《示兒》。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)宋代詩人陸游的《示兒》，通過閱讀理解，體會詩人對祖國統(tǒng)一的渴望和對子女的深切期望；學(xué)習(xí)唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》，感受詩人憂國憂民的情感；學(xué)習(xí)唐代詩人白居易的《問劉十九》，體會詩人與朋友暢飲的歡愉心情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升語言文字的審美體驗(yàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解，體會詩人情感，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化和家國情懷的理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，他們的語文學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平有了顯著提升。在知識層面，學(xué)生對古詩有一定的了解，能夠識別基本的古詩詞形式，但對古詩的內(nèi)涵理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠進(jìn)行簡單的分析，但分析能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提高，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識較為淺顯。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對古詩的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂上的互動參與度也有差異，有的學(xué)生較為活躍，有的則較為內(nèi)向，這需要教師在教學(xué)過程中注意因材施教。

針對本章節(jié)《古詩三首》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對陸游的《示兒》中的愛國情懷、杜甫的《聞官軍收河南河北》中的憂國憂民情感以及白居易的《問劉十九》中的友情表達(dá)產(chǎn)生共鳴，但也可能因?yàn)楣旁娫~的難度和表達(dá)方式與現(xiàn)代文不同而感到困惑。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，如故事導(dǎo)入、圖片展示等。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、背誦等方式深入理解古詩的意境和情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考古詩的內(nèi)涵。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

5.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將古詩中的情感與自己的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、紙質(zhì)教材《語文》五年級上冊。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩詞鑒賞相關(guān)視頻、古詩詞背景資料庫。

4.教學(xué)手段：古詩朗誦、角色扮演、小組討論、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放與古詩相關(guān)的背景音樂，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片（如古代戰(zhàn)場、家庭場景等），營造古詩學(xué)習(xí)的氛圍。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道什么是古詩嗎？古詩有什么特點(diǎn)？”

3.**學(xué)生互動**：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們來學(xué)習(xí)三首古詩，感受詩人的情感世界。”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**陸游《示兒》**

-**講解背景**：介紹陸游的生平及《示兒》的創(chuàng)作背景。

-**朗讀古詩**：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

-**理解詩意**：講解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對祖國統(tǒng)一的渴望和對子女的期望。

-**討論交流**：學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.**杜甫《聞官軍收河南河北》**

-**講解背景**：介紹杜甫的生平及《聞官軍收河南河北》的創(chuàng)作背景。

-**朗讀古詩**：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

-**理解詩意**：講解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的憂國憂民情感。

-**討論交流**：學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

3.**白居易《問劉十九》**

-**講解背景**：介紹白居易的生平及《問劉十九》的創(chuàng)作背景。

-**朗讀古詩**：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

-**理解詩意**：講解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人與朋友暢飲的歡愉心情。

-**討論交流**：學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**詩句默寫**：學(xué)生分組，每組選一首古詩進(jìn)行默寫，教師巡視指導(dǎo)。

2.**詩句接龍**：學(xué)生按小組進(jìn)行詩句接龍游戲，增加對古詩的記憶。

3.**詩配畫**：學(xué)生根據(jù)古詩的意境，創(chuàng)作一幅畫，展示對古詩的理解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對古詩內(nèi)容提出問題，如：“這首詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學(xué)生分組，分別扮演詩人、官員、百姓等角色，模擬古詩中的場景，進(jìn)行表演。

2.**心得分享**：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。

**六、總結(jié)提升（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.**拓展延伸**：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)古詩，感受古人的智慧。

**七、布置作業(yè)**

1.**課后閱讀**：推薦學(xué)生閱讀陸游、杜甫、白居易的其他作品。

2.**創(chuàng)作實(shí)踐**：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的小詩。

**八、教學(xué)反思**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**陸游作品**：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感其一》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地了解陸游的愛國情懷。

-**杜甫作品**：《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，這些作品展現(xiàn)了杜甫的憂國憂民之情，有助于學(xué)生理解詩人的社會責(zé)任感。

-**白居易作品**：《琵琶行》、《賦得古原草送別》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以體會白居易的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**探究詩人背景**：鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，了解詩人的生平、創(chuàng)作背景以及當(dāng)時的社會環(huán)境。

-**比較分析**：引導(dǎo)學(xué)生比較三位詩人的作品，分析他們的詩歌風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的異同。

-**詩歌創(chuàng)作**：學(xué)生嘗試模仿古詩的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小詩，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3.**實(shí)踐活動**：

-**舉辦詩歌朗誦會**：學(xué)生分組準(zhǔn)備，進(jìn)行古詩朗誦，分享自己對古詩的理解和感受。

-**制作古詩卡片**：學(xué)生設(shè)計并制作古詩卡片，內(nèi)容包括詩句、作者簡介、創(chuàng)作背景等，增進(jìn)對古詩的記憶。

-**參觀歷史遺址**：組織學(xué)生參觀與古詩相關(guān)的歷史遺址，如陸游故居、杜甫草堂等，實(shí)地感受古詩中的歷史和文化。

4.**知識拓展**：

-**古詩詞格律**：介紹古詩詞的格律知識，如平仄、韻律等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

-**古代文化**：介紹與古詩相關(guān)的古代文化知識，如禮儀、服飾、飲食等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-**詩詞與歷史**：分析古詩中的歷史事件，幫助學(xué)生了解歷史背景，提高歷史素養(yǎng)。課后作業(yè)1.**詩歌默寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：《示兒》中的詩句：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

-目的：鞏固對詩句的記憶，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.**詩句仿寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《問劉十九》中的詩句“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”創(chuàng)作一句描述春天景色的詩句。

-目的：鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時加深對詩句意境的理解。

3.**詩歌鑒賞**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《聞官軍收河南河北》，回答以下問題：

-詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？

-你認(rèn)為這首詩對現(xiàn)代人有怎樣的啟示？

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.**歷史背景研究**：

-作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解陸游、杜甫、白居易生活的歷史背景，并撰寫一篇短文，介紹三位詩人的時代特點(diǎn)。

-目的：通過研究歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作動機(jī)和情感。

5.**創(chuàng)作實(shí)踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：以“家鄉(xiāng)的變化”為題材，創(chuàng)作一首小詩，要求格式與古詩相似，表達(dá)對家鄉(xiāng)變化的感受。

-目的：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高創(chuàng)作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

答案示例：

1.**詩歌默寫答案**：

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

2.**詩句仿寫答案**：

碧波蕩漾春風(fēng)里，柳絮飄飛舞天涯。

3.**詩歌鑒賞答案**：

-情感：表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一的渴望和對家人的思念。

-修辭手法：使用了對比、擬人等修辭手法。

-啟示：詩歌中的愛國情懷和對家人的思念，對現(xiàn)代人仍有深刻的啟示，提醒我們要珍惜和平，關(guān)愛家人。

4.**歷史背景研究答案**：

陸游、杜甫、白居易都生活在唐朝或南宋時期，這是一個充滿變革和動蕩的時代。陸游經(jīng)歷了金朝的入侵和南宋的動蕩，杜甫則在唐朝末年的戰(zhàn)亂中生活，白居易則見證了唐朝的盛衰。這些背景影響了他們的詩歌創(chuàng)作，使他們成為了反映時代風(fēng)貌的杰出詩人。

5.**創(chuàng)作實(shí)踐答案**：

（示例）

家鄉(xiāng)變化日日新，高樓大廈拔地起。

江河兩岸綠意濃，人民生活樂融融。

（注：此為示例，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作。）教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：觀察學(xué)生在課堂上的專注程度、參與度以及回答問題的積極性。對于積極舉手回答問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行個別提醒。通過課堂表現(xiàn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與課堂的積極性。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，每個小組選取代表進(jìn)行成果展示。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：討論的深度、對古詩的理解、表達(dá)能力的強(qiáng)弱以及團(tuán)隊合作的效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵其他小組學(xué)習(xí)他們的討論方法。

3.**隨堂測試**：課后進(jìn)行隨堂測試，測試內(nèi)容包括對古詩內(nèi)容的理解、詩句的默寫以及相關(guān)背景知識的掌握。根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，對于掌握較好的學(xué)生給予肯定，對于掌握不足的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.**課后作業(yè)完成情況**：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括詩歌默寫、詩句仿寫、詩歌鑒賞等。評價標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)意性。對于作業(yè)完成質(zhì)量較高的學(xué)生給予獎勵，對于完成質(zhì)量較差的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，如認(rèn)真聽講、積極回答問題等，同時對注意力不集中、參與度低的學(xué)生給予個別指導(dǎo)和鼓勵。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的深度、對古詩的理解以及表達(dá)能力的強(qiáng)弱進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議，如鼓勵學(xué)生更加深入地分析詩句、提高表達(dá)清晰度等。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析，找出普遍存在的問題，并針對這些問題進(jìn)行集體講解和個別輔導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，對作業(yè)中的亮點(diǎn)給予表揚(yáng)，對存在的問題進(jìn)行詳細(xì)反饋，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，心里有挺多感觸的。咱們先說說教學(xué)方法吧。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、提問引導(dǎo)，學(xué)生們對古詩的興趣明顯提高了。像《示兒》這首詩，我一開始就放了些背景音樂，再展示一些歷史圖片，一下子就把學(xué)生們帶進(jìn)了那個時代。他們聽著聽著，就跟我一起走進(jìn)了陸游的心里，對這首詩的理解也就更深了。

在講授新課的時候，我盡量讓同學(xué)們多參與進(jìn)來。比如，我讓同學(xué)們自己朗讀，然后互相評價，這樣他們不僅讀得更有感情了，對詩意的理解也更到位了。我還讓他們分組討論，每個人都要說一說自己的看法，這樣不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也讓他們學(xué)會了如何從不同角度去思考問題。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些同學(xué)在討論的時候，雖然能說出自己的看法，但深度不夠，有時候只是停留在表面。這就需要我在以后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們深入思考，提高他們的分析能力。

再說說課堂管理吧，我覺得這節(jié)課我還做得不錯。我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來，不管是朗讀、討論還是回答問題，我都鼓勵