二年級道德與法治下冊第一單元讓我試試看1挑戰第一次教學設計設計（pdf）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《道德與法治》二年級下冊的第一單元“讓我試試看”。這個單元主要教我們勇敢嘗試新事物，挑戰自我，體驗成長的快樂。我們將會學習如何面對第一次的挑戰，勇敢邁出第一步。這節課，我們將會一起探討挑戰的意義，學習如何克服困難，享受成長的過程。讓我們一起加油吧！????二、核心素養目標分析在本次課程中，我們旨在培養學生的道德素養、法治觀念和實踐能力。通過學習，孩子們將學會勇于嘗試，敢于面對挑戰，培養自我管理能力；同時，增強法治意識，理解遵守規則的重要性。此外，我們還希望孩子們在合作探究中提升溝通協作能力，培養積極向上的心態，為未來的成長打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的道德與法治課程中，已經初步了解了規則意識、合作與分享等基本概念。他們對“嘗試”這一行為有一定的認識，但可能還停留在表面，缺乏深入理解和實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對挑戰性的活動有較高的參與熱情。他們的學習能力強，善于模仿，但注意力容易分散。在課堂上，他們喜歡通過游戲、故事等形式學習，對于互動性強、趣味性高的教學方式接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于二年級學生的認知水平和實踐經驗有限，他們在面對新挑戰時可能會感到害怕、猶豫。此外，部分學生可能缺乏自信，擔心自己無法完成任務。在教學過程中，教師需要關注這些學生的情緒變化，及時給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難，勇敢嘗試。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學課件、互動白板軟件

-課程平臺：班級微信群、在線教育平臺

-信息化資源：動畫視頻、圖片素材庫

-教學手段：實物教具（如小卡片、小道具）、角色扮演道具

-教學工具：計時器、錄音設備五、教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會以一個輕松的提問開始：“同學們，你們小時候有沒有嘗試過第一次做某件事情？比如第一次騎自行車、第一次游泳或者第一次做飯？你們覺得第一次嘗試的時候是什么感覺？”通過這樣的提問，引起學生的共鳴，激發他們的興趣。然后，我會展示一幅描繪孩子嘗試新事物的圖片，比如一個孩子第一次爬上滑梯的場景，引導學生分享他們的第一次嘗試經歷。這樣既活躍了課堂氣氛，也為新課的導入做了鋪墊。（用時：5分鐘）

2.新課講授

（1）講解挑戰的意義

我會向學生介紹挑戰的定義，并通過實例解釋挑戰對于個人成長的重要性。比如，我可以講述一個關于科學家通過不斷挑戰自我，最終取得突破的故事。這樣，讓學生認識到挑戰是成長過程中不可或缺的一部分。（用時：10分鐘）

（2）分析挑戰的步驟

（3）討論挑戰的積極影響

我會引導學生討論面對挑戰時可能遇到的積極影響，如增強自信心、提高解決問題的能力、培養團隊協作精神等。通過小組討論，讓學生分享自己或他人面對挑戰時的成功經驗。（用時：7分鐘）

3.實踐活動

（1）角色扮演

我會讓學生分成小組，每個小組選擇一個挑戰場景進行角色扮演。例如，模擬一個學生在課堂上第一次舉手回答問題的情景。通過角色扮演，讓學生親身體驗挑戰的過程，感受其中的緊張與喜悅。（用時：10分鐘）

（2）挑戰任務

我會為學生設計一個小挑戰任務，如“五分鐘內用不同的方法解決問題”。學生需要在規定時間內完成挑戰，并分享自己的解決方案。這樣的活動可以培養學生的創新思維和解決問題的能力。（用時：10分鐘）

（3）反饋與鼓勵

在實踐活動結束后，我會邀請學生分享自己的感受和收獲。對于表現突出的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅。（用時：5分鐘）

4.學生小組討論

（1）討論挑戰的恐懼

舉例回答：學生可能會說：“我第一次上臺演講的時候很緊張，擔心自己會說錯話。”通過這樣的回答，我可以引導學生認識到面對挑戰時的恐懼是正常的，并教他們如何克服恐懼。

（2）討論如何準備挑戰

舉例回答：學生可能會說：“我通過提前練習和請教老師來準備挑戰。”這樣的回答讓我知道學生們已經學會了如何為挑戰做準備。

（3）討論挑戰后的反思

舉例回答：學生可能會說：“挑戰后我發現自己可以做得更好，下次我會更加努力。”這樣的回答讓我知道學生們已經學會了從挑戰中反思和成長。

5.總結回顧

在課程結束前，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調挑戰的重要性以及如何面對挑戰。我會說：“今天我們學習了面對挑戰的方法，希望大家在今后的生活中，能夠勇敢地嘗試，不斷成長。記住，每一次挑戰都是一次成長的機遇。”通過這樣的總結，讓學生對本節課的內容有更深刻的理解。（用時：5分鐘）

總用時：35分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**道德素養的提升**：

學生通過學習“讓我試試看”這一單元，能夠認識到嘗試新事物的重要性，培養出勇于嘗試、不怕困難的品質。他們在面對挑戰時，能夠更加自信，不輕易放棄，這有助于形成積極向上的生活態度。

2.**法治觀念的增強**：

在學習過程中，學生了解了法律的基本概念和遵守規則的重要性。他們能夠認識到，在嘗試新事物時，也要遵守相應的法律法規，這不僅有助于他們成長為遵紀守法的公民，也為他們未來的生活奠定了法律基礎。

3.**實踐能力的鍛煉**：

通過實踐活動，如角色扮演和挑戰任務，學生將理論知識轉化為實踐能力。他們在實踐中學會了如何解決問題、如何與他人合作，這些能力對于他們今后的學習和生活都是非常實用的。

4.**自我管理能力的提升**：

學生在嘗試新事物時，需要自我管理時間和情緒。通過這個過程，他們學會了如何設定目標、如何規劃時間、如何調整自己的情緒，這些都是自我管理能力的重要組成部分。

5.**溝通協作能力的增強**：

在小組討論和角色扮演中，學生需要與他人溝通、協商和合作。這有助于他們提高語言表達能力、傾聽能力和團隊協作能力，這些能力對于他們的社交生活和未來職業發展都是寶貴的財富。

6.**創新思維的激發**：

通過面對挑戰和解決問題，學生的創新思維得到了激發。他們在實踐中不斷嘗試新的方法，尋找不同的解決方案，這種思維模式有助于他們在今后的學習和工作中保持創新。

7.**情感態度的轉變**：

學生在學習過程中，對挑戰的態度發生了轉變。他們從最初的害怕、猶豫轉變為現在的積極、自信。這種情感態度的轉變，有助于他們在面對生活中的困難時，更加樂觀、堅強。

8.**終身學習的意識**：

通過學習“讓我試試看”，學生認識到學習是一個持續的過程，挑戰和嘗試是學習的一部分。這種意識有助于他們樹立終身學習的理念，為未來的自我提升打下堅實的基礎。七、課堂課堂評價是確保教學效果的重要環節，以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問評價**：

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題會涉及課程內容的關鍵點和難點，旨在檢驗學生對知識的理解和應用能力。例如，在講解挑戰的意義時，我會問：“你們認為面對挑戰時最重要的是什么？”通過學生的回答，我可以了解到他們對挑戰的認識程度，以及是否能夠將理論聯系實際。

此外，我會根據學生的回答進行即時反饋，對于回答準確的學生給予表揚，對于回答有誤的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。這種提問評價不僅能夠檢驗學生的學習效果，還能夠激發他們的思考能力。（用時：5分鐘）

2.**觀察評價**：

在教學過程中，我會密切觀察學生的課堂表現，包括他們的參與度、注意力集中程度、與同伴的互動等。通過觀察，我可以發現學生在學習過程中可能存在的問題，如注意力不集中、參與度不高或者對某些知識點理解不透徹等。

例如，在角色扮演活動中，我會注意觀察學生是否能夠積極參與、是否能夠準確地表達自己的觀點。對于表現不佳的學生，我會給予個別指導，幫助他們提高參與度和表達能力。（用時：10分鐘）

3.**測試評價**：

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗會設計成選擇題、填空題和簡答題等形式，涵蓋課程的主要知識點。通過測試，我可以評估學生對知識的掌握程度，并及時發現他們在學習中的薄弱環節。

測試后，我會及時批改并反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。對于成績較好的學生，我會鼓勵他們繼續保持，對于成績不理想的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們克服困難。（用時：10分鐘）

4.**小組討論評價**：

在小組討論環節，我會評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。我會觀察他們在討論中的表現，如是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠提出有建設性的建議、是否能夠有效地解決問題等。

例如，在討論如何準備挑戰時，我會評價學生是否能夠提出切實可行的方案，是否能夠尊重他人的意見，是否能夠在討論中保持積極的態度。通過這樣的評價，我可以了解學生的團隊協作能力，并為他們提供改進的方向。（用時：10分鐘）

5.**學生自評和互評**：

為了培養學生的自我評價能力，我會鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現和收獲。同時，我也會組織學生進行互評，讓他們互相學習、互相鼓勵。

例如，在實踐活動結束后，我會讓學生填寫自我評價表，評價自己在挑戰中的表現。同時，我也會組織學生進行小組互評，讓他們互相指出對方的優點和不足，共同進步。（用時：5分鐘）八、重點題型整理1.**案例分析題**：

題目：小明第一次參加學校的籃球比賽，他感到非常緊張。請分析小明緊張的原因，并提出一些建議，幫助他克服緊張情緒。

答案：小明緊張的原因可能包括對比賽結果的不確定、害怕表現不佳、擔心被他人評價等。建議包括：提前進行充分準備，增強自信心；進行深呼吸和放松練習，減輕緊張感；與隊友交流，建立團隊支持；設定實際的目標，減少對結果的過度關注。

2.**情景模擬題**：

題目：假設你是小華，你的好朋友小麗第一次嘗試滑冰，她非常害怕摔倒。請你模擬一下你如何安慰和鼓勵小麗，讓她勇敢嘗試。

答案：我會說：“小麗，我知道你很害怕摔倒，但是記住，每個人第一次嘗試都會有不順利的時候。我會在旁邊保護你，我們一起慢慢來，不要擔心。摔倒并不可怕，重要的是我們勇敢地嘗試，享受過程。”

3.**角色扮演題**：

題目：進行一次角色扮演，扮演一個學生在面對第一次上臺演講時的心理活動。請描述你的角色在演講前的心理狀態，以及你是如何克服這些心理狀態的。

答案：（模擬）我感到非常緊張，心里一直想著可能會出錯的事情。為了克服緊張，我告訴自己：“我已經準備好了，我可以做到。即使出錯，也是成長的一部分。深呼吸，放松，我一定能做得很好。”

4.**討論題**：

題目：討論在嘗試新事物時，為什么團隊合作很重要？請舉例說明。

答案：團隊合作在嘗試新事物時很重要，因為：

-分工合作可以提高效率。

-團隊成員可以互相鼓勵，減輕個人的壓力。

-通過團隊合作，可以集思廣益，找到更好的解決方案。

舉例：在一個小組項目中，每個人負責不同的部分，通過分工合作，團隊最終完成了任務，每個人都學到了新技能。

5.**反思題**：

題目：請寫一段反思，描述你在面對第一次嘗試某件事情時的感受，以及你是如何克服這些感受的。

答案：（個人反思）當我第一次嘗試騎自行車時，我感到非常害怕摔倒。但我告訴自己，害怕是正常的，重要的是勇敢地嘗試。我學會了平衡，雖然一開始跌倒了，但我沒有放棄。通過不斷練習，我終于能夠自信地騎行。這次經歷讓我明白，勇敢嘗試是克服恐懼的關鍵。教學反思九、教學反思

親愛的小伙伴們，今天我們要來聊聊這節課的“讓我試試看”。說實在的，這節課對我來說，既有驚喜也有挑戰。

驚喜在于，我發現孩子們對于挑戰的理解和接受程度超出了我的預期。他們不僅能夠積極地參與到角色扮演和小組討論中，還能在分享時表達出自己真實的感受和想法。比如，有個小家伙在分享自己第一次嘗試游泳的經歷時，他說：“剛開始我很害怕，但當我學會了浮起來，我感到非常自豪。”這樣的表達讓我感到欣慰，因為這說明他們已經理解了挑戰的意義。

挑戰嘛，主要集中在如何讓每一個學生都參與到課堂活動中。二年級的孩子注意力容易分散，有的學生可能因為害怕或者害羞而不愿意發言。在課堂上，我嘗試了多種方法，比如分組討論、設置小獎勵等，來鼓勵他們積極參與。我發現，對于那些比較內向的學生，個別指導和鼓勵顯得尤為重要。

在實踐活動環節，我設計了一些小挑戰，比如“五分鐘內用不同的方法解決問題”，孩子們的表現讓我印象深刻。有的小組通過頭腦風暴，有的小組則分工合作，每個人都發揮了自己的特長。這個過程讓我意識到，每個孩子都有自己的潛能，只要給予他們適當的引導和機會，他們就能展現出令人驚喜的能力。

當然，也有一些不足之處需要反思。比如，在課堂討論環節，我發現有些學生雖然參與了討論，但他們的發言可能不夠深入，這可能是因為他們還沒有完全掌握如何表達自己的觀點。因此，我決定在接下來的教學中，更多地引導他們如何清晰地表達自己的想法，如何傾聽他人的意見。

另外，我還發現，在處理學生之間的矛盾時，我可能