20青山不老（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，今天咱們要一起走進統編版語文六年級上冊的《青山不老》這篇課文。這節課，咱們要探討的是青山、不老、以及人與自然和諧共生的主題。教材中，通過描繪大自然的神奇和生命的頑強，讓我們感受到了大自然的魅力和生命的力量。這些內容與我們之前學習的自然、生命等知識密切相關，相信大家一定有很多感觸和想法。接下來，讓我們一起走進這片青山，感受那份不老的神奇吧！??????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.提升學生的文學鑒賞能力，引導學生體會課文中的意境美和語言美。

2.增強學生的環保意識，讓學生認識到人與自然和諧共生的重要性。

3.培養學生的審美情趣，引導學生發現生活中的美好，提升生活品質。

4.培養學生的合作精神，通過小組討論，讓學生學會傾聽、尊重他人意見。

5.培養學生的創新思維，鼓勵學生在閱讀過程中提出自己的見解和創意。三、教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：深刻理解《青山不老》中蘊含的自然哲學和人文精神。

-**詳細列明**：

-分析課文中的自然環境描寫，體會其如何與人物性格、故事情節相輔相成。

-理解主人公與青山之間建立的特殊關系，探討這種關系的象征意義。

-學習課文中表達自然生命力的語言，如“不老”，理解其深層含義。

2.教學難點：

-**難點內容**：如何將課文中的抽象概念轉化為學生可感知、可理解的生活體驗。

-**詳細列明**：

-解釋“不老”一詞的多重含義，幫助學生理解其不僅指自然之物的永恒，也隱喻了人類精神的傳承。

-分析主人公面對逆境時的心態轉變，引導學生思考如何在生活中保持積極樂觀的態度。

-通過小組討論和角色扮演，幫助學生理解人與自然和諧共生的理念，并應用于現實生活情境中。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、擴音器

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文電子文檔、相關圖片和視頻資料、在線詞典和百科全書

-教學手段：實物展示（如植物標本）、情境模擬、小組討論、角色扮演、板書設計五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以一段關于自然風光的簡短視頻作為導入，讓學生們沉浸在美麗的自然畫面中。隨后，我會提出問題：“同學們，你們能從視頻中感受到什么？”引導學生思考自然與人類的關系。接著，我會引入課題《青山不老》，并簡要介紹作者和寫作背景，激發學生的興趣。

2.新課講授

-第一條：分析課文結構

-詳細內容：我會引導學生分析課文的結構，如開頭、中間和結尾，以及各部分之間的聯系。通過舉例說明，如開頭描寫青山的美麗，中間講述主人公與青山的故事，結尾點明主題，幫助學生理解課文的整體布局。

-第二條：品味課文語言

-詳細內容：我會挑選一些富有詩意的句子，如“青山不老，綠水長流”，引導學生品味其內涵。通過朗讀、討論，讓學生感受作者對自然的熱愛和對生命的贊美。

-第三條：探討主題思想

-詳細內容：我會引導學生探討課文主題思想，如人與自然和諧共生、生命的頑強等。通過提問和討論，讓學生明白這些思想在現實生活中的意義。

3.實踐活動

-第一條：繪制自然風景畫

-詳細內容：我會讓學生根據課文中的描述，繪制一幅自然風景畫。通過繪畫，讓學生更直觀地感受自然之美，并鍛煉他們的審美能力。

-第二條：撰寫觀后感

-詳細內容：我會要求學生結合自己的生活實際，撰寫一篇觀后感。通過寫作，讓學生表達自己對課文的理解和感悟。

-第三條：角色扮演

-詳細內容：我會讓學生分組，分別扮演課文中的角色，進行角色扮演。通過表演，讓學生更深入地理解人物性格和故事情節。

4.學生小組討論

-第一方面：分析主人公的性格特點

-舉例回答：如“主人公在困境中保持樂觀，這與他的性格特點有什么關系？”

-第二方面：探討人與自然的關系

-舉例回答：如“課文中的主人公與青山之間建立了怎樣的關系？這種關系對我們有何啟示？”

-第三方面：思考生命的意義

-舉例回答：如“課文中的‘不老’象征著什么？這讓我們對生命有了怎樣的認識？”

5.總結回顧

-內容：在課堂結束前，我會對本節課的重點內容進行回顧，如課文結構、語言特點、主題思想等。同時，我會引導學生思考這些知識在現實生活中的應用，如如何保護環境、珍惜生命等。最后，我會鼓勵學生在課后繼續閱讀相關作品，提升自己的文學素養。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**自然文學選讀**：推薦學生閱讀一些描寫自然風光和生命的文學作品，如《廬山謠》、《自然與人生》等，以豐富學生對自然與生命關系的理解。

-**生態保護紀錄片**：推薦觀看與生態環境保護相關的紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，讓學生通過視覺體驗了解自然界的多樣性和脆弱性。

-**歷史地理知識**：介紹一些關于青山所在地區的地理歷史背景，如該地區的自然變遷、文化傳承等，幫助學生建立對課文背景的全面認識。

-**環境保護活動**：介紹一些與環境保護相關的活動和組織，如世界環境日、綠色騎行等，鼓勵學生參與實踐，提升環保意識。

2.拓展建議：

-**閱讀延伸**：鼓勵學生閱讀更多關于自然和生命的文學作品，如《沙與沫》、《瓦爾登湖》等，通過不同作者的視角來豐富自己的知識體系。

-**實踐體驗**：組織學生參加戶外徒步、生態觀察等實踐活動，讓學生親身體驗自然之美，加深對課文內容的理解。

-**研究性學習**：引導學生選擇與課文相關的主題進行深入研究，如“我國某地區的生態環境變化”、“自然保護區的設立與發展”等，培養學生的研究能力和批判性思維。

-**跨學科學習**：結合科學、歷史、藝術等學科，組織跨學科的學習活動，如“自然與藝術的結合”、“歷史中的環境保護”等，促進學生綜合素質的提升。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：通過觀察學生的課堂發言、提問和互動情況，評估學生的參與度和積極性。例如，記錄學生是否能夠主動提出問題，是否愿意分享自己的觀點。

-朗讀表現：評估學生的朗讀是否準確、流暢，是否能通過聲音傳達出課文的情感和意境。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通、傾聽他人意見，共同完成任務。

-創新思維：評估學生在討論中是否提出了新穎的觀點或解決方案，是否能夠將課文內容與實際生活相結合。

-匯報效果：評價學生在小組匯報時的表達是否清晰、有條理，是否能夠準確傳達小組的討論成果。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對課文內容的理解程度，包括對人物、情節、主題的把握。

-能力應用：測試學生是否能夠將課文中學到的知識應用到實際情境中，如寫作、口語表達等。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，思考自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度、學習成果等。

-互評互動：組織學生進行互評，讓學生相互評價在課堂上的表現，包括討論參與度、問題回答、角色扮演等方面。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：教師根據學生在課堂上的表現和隨堂測試的結果，給予針對性的反饋。例如，對于朗讀表現不佳的學生，教師可以提供朗讀技巧的指導；對于討論中缺乏創新思維的學生，教師可以鼓勵他們多角度思考問題。

-鼓勵與支持：教師應關注學生的進步，及時給予鼓勵和肯定，增強學生的自信心和學習動力。

-持續改進：教師應根據學生的反饋和教學效果，不斷調整教學策略，改進教學方法，以提高教學質量。例如，如果發現學生在小組討論中合作能力不足，教師可以增加團隊建設活動，提升學生的團隊協作能力。八、教學反思這節課下來，我對《青山不老》這一課的教學有了不少感觸。首先，我覺得課文中的自然描寫和人物刻畫都非常精彩，能夠很好地激發學生的興趣。但我也發現，在教學過程中，有些地方的處理還有待提高。

比如，在導入新課的時候，我使用了視頻作為導入，效果還不錯，學生們都很感興趣。但是，我覺得還可以更加深入地引導學生去思考視頻中的自然元素，比如山川河流、花草樹木等，讓他們從中感受到自然的魅力，為接下來的課文學習做好鋪墊。

在講授新課的過程中，我著重分析了課文的結構和語言特點。我發現，學生們對于課文中的自然描寫和人物心理活動理解得比較好，但在深入探討主題思想時，他們的理解就有些模糊了。這可能是因為我對主題思想的講解還不夠深入，或者是因為學生的知識儲備有限。所以，在今后的教學中，我需要更加注重對主題思想的解讀，用更生動、形象的語言去引導學生。

在實踐活動環節，我安排了繪畫、寫作和角色扮演等活動，旨在讓學生通過不同的方式去體驗課文內容。但是，我發現有些學生對于繪畫和寫作的參與度不高，可能是由于他們對這些活動的興趣不大，或者是缺乏相應的技能。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個性化需求，提供更多樣化的學習活動，激發他們的興趣。

在小組討論環節，我鼓勵學生們積極發言，分享自己的觀點。但我也注意到，有些學生不太愿意參與討論，或者是在討論中缺乏深度。這可能是因為他們對討論沒有足夠的信心，或者是不擅長表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生進行合作學習，培養他們的團隊協作能力和表達能力。

總的來說，這節課讓我意識到，在教學過程中，我們需要更加關注學生的個體差異，因材施教。同時，我們也需要不斷提高自己的教學水平，用更加生動、有趣的教學方法去吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在今后的教學中，我會努力做到以下幾點：

1.加強對主題思想的解讀，幫助學生更好地理解課文。

2.提供更多樣化的學習活動，激發學生的興趣，提高他們的參與度。

3.培養學生的團隊協作能力和表達能力，讓他們在小組討論中更加自信。

4.加強對學生的總結能力培養，讓他們學會從課文中提煉出關鍵信息。

5.關注學生的個性化需求，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠在教學中取得更好的效果，讓學生們在語文學習的道路上越走越遠。板書設計①本文重點知識點：

-青山不老：探討“不老”的象征意義，如自然永恒、生命傳承等。

-人與自然：分析人與自然和諧共生的理念及其現實意義。

-人物性格：描述主人公的性格特點，如堅韌、樂觀、熱愛自然等。

②重點詞句：

-“青山不老，綠水長流”：體現自然永恒的主題。

-“他望著那座青山，仿佛看到了自己的影子”：揭示主人公與青山之間的特殊關系。

-“在這片青山上，他找到了生命的意義”：表達主人公對生命的感悟。

③教學環節：

-導入新課：展示自然風光圖片，引出課題《青山不老》。

-新課講授：分析課文結構，講解重點詞句，探討主題思想。

-實踐活動：引導學生進行繪畫、寫作、角色扮演等活動。

-小組討論：圍繞人物性格、人與自然關系等話題進行討論。

-總結回顧：回顧本節課的重點內容，強調主題思想。課后作業1.寫作練習：

-題目：《我心中的青山》

-要求：以“青山”為題材，寫一篇短文，描述你心中的青山，可以是真實的地點，也可以是想象中的景象。在文中體現你對自然的熱愛和對生命的感悟。

2.角色分析：

-題目：分析主人公的性格特點

-要求：結合課文內容，分析主人公在故事中的性格特點，并舉例說明這些特點在情節發展中的作用。

3.主題探究：

-題目：《青山不老》的主題思考

-要求：思考《青山不老》這篇課文傳達了哪些主題思想，如自然之美、生命力量、人與自然的關系等，并闡述你的理解。

4.創意表達：

-題目：假如你是課文中的主人公

-要求：假設你是課文中的主人公，寫一段日記，記錄你在面對困難時的所思所感，以及你是如何克服困難的。

5.情景模擬：

-題目：組織一次“我與青山對話”活動

-要求：設計一次模擬活動，讓學生扮演課文中的角色，進行情景對話，探討人與自然的關系，以及如何保護自然環境。

答案示例：

1.寫作練習：

-我心中的青山

（此處為學生自寫的短文，內容根據學生個人理解和感受而定。）

2.角色分析：

-主人公在故事中展現出的堅韌、樂觀和熱愛自然的特點，使他能夠在困境中保持積極的心態，最終實現了自己的夢想。

3.主題探究：

-《青山不老》傳達了自然之美、生命力量和人與自然和諧共生的主題。課文通過主人公與青山的互