《習作：形形色色的人》第二課時教學設計-2023-2024學年統編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《習作：形形色色的人》第二課時

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五2：00-3：00

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天咱們要上的課程是《習作：形形色色的人》第二課時。這節課，咱們將繼續探索如何用文字描繪出身邊那些獨特的人物形象，讓我們一起走進這個五彩斑斕的世界吧！??????二、核心素養目標1.提高觀察能力，學會細致觀察人物的外貌、動作、語言等，捕捉人物特點。

2.培養想象力和創造力，運用豐富的詞匯和句式，創作出生動形象的人物描寫。

3.加強語言文字運用能力，學會運用恰當的修辭手法，使文章更具表現力。

4.增強文學鑒賞能力，學會欣賞和評價他人作品，提高審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：人物描寫的方法。本節課要強調如何通過外貌、動作、語言、心理活動等細節描寫來塑造人物形象。例如，引導學生觀察課本中的人物描寫，分析作者是如何通過這些細節讓人物形象鮮明起來的。

-重點二：運用修辭手法。教師需指導學生如何在作文中運用比喻、擬人等修辭手法，使人物描寫更加生動形象。舉例來說，可以讓學生嘗試用比喻來形容人物的特征，如“他的眼睛像星星一樣閃亮”。

2.教學難點：

-難點一：細節描寫的捕捉。對于五年級學生來說，如何捕捉生活中的細節描寫是一個難點。教師可以通過實際案例，如帶領學生觀察校園里的同學、老師或保安等，指導他們如何觀察并記錄下人物的特點。

-難點二：創意表達的融合。在作文中融入創意表達是學生需要克服的難點。教師可以提供一些創意寫作的技巧，如設定一個特定的場景，讓學生在這個場景中創造一個有趣的人物故事。

-難點三：修辭手法的恰當運用。學生在使用修辭手法時，往往不能把握其恰當性。教師需要通過具體實例，幫助學生理解修辭手法在不同情境下的運用，以及如何避免過度使用或誤用修辭。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解人物描寫技巧，引導學生思考如何運用到實際寫作中。

2.組織角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗不同人物的特點，加深對人物描寫理解。

3.利用多媒體展示典型人物描寫案例，通過圖片、視頻等形式，激發學生興趣，提高學習效果。

4.設計小組合作項目，讓學生分組收集、整理人物描寫素材，共同完成一篇作文，培養團隊合作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前一周，通過班級微信群發布《習作：形形色色的人》的預習資料，包括人物描寫的基礎知識、優秀作文片段等，并要求學生閱讀后思考如何運用這些知識來描寫一個熟悉的人物。

-設計預習問題：圍繞人物描寫，設計問題如“如何通過細節描寫展現人物性格？”、“描寫人物時，哪些方面容易忽視？”等，引導學生進行初步的思考和探索。

-監控預習進度：通過微信群和學生反饋，了解學生的預習情況，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解人物描寫的方法和技巧。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問提交至微信群，以便課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個有趣的人物故事引入，激發學生對人物描寫的興趣。

-講解知識點：詳細講解人物描寫的方法，如通過外貌、動作、語言、心理活動等來展現人物特點。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生扮演不同角色，體驗并練習人物描寫。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用不同的方式描寫人物。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解人物描寫的核心知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習人物描寫。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一篇以“我的朋友”為題的作文，要求學生運用本節課所學的人物描寫方法。

-提供拓展資源：推薦一些關于人物描寫的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的寫作進行個別指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成作文練習。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行拓展閱讀和學習。

-反思總結：學生對自己的作文進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：通過反思總結，提高學生的自我評價和自我提升能力。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是對《習作：形形色色的人》第二課時教學后，學生在各個方面的學習效果的具體分析：

1.觀察能力提升

-學生能夠通過日常生活中的觀察，捕捉到人物的外貌、動作、語言等細節。

-學生動手記錄人物的特點，如“老師的笑容像陽光一樣溫暖”，“他走路時總是低著頭，似乎在思考著什么”。

2.人物描寫能力增強

-學生能夠運用多種描寫方法，如外貌、動作、語言、心理活動等，來塑造人物形象。

-學生作文中的人物形象更加豐滿，如“她的眼睛大而有神，像兩顆黑寶石，閃爍著好奇的光芒”。

3.想象力和創造力發揮

-學生在描寫人物時，能夠發揮想象力，創造性地展現人物的特點和內心世界。

-學生作文中出現了新穎的比喻和創意，如“他的笑聲像瀑布般傾瀉而下，充滿了活力”。

4.語言文字運用能力提高

-學生能夠運用豐富的詞匯和句式，使作文更加生動形象。

-學生的語言表達能力得到了鍛煉，如“她的聲音溫柔如水，讓人心生憐愛”。

5.修辭手法運用恰當

-學生能夠熟練運用比喻、擬人等修辭手法，使作文更具表現力。

-學生作文中出現了恰當的修辭，如“他的眼睛像星星一樣閃亮，照亮了周圍的一切”。

6.合作能力和溝通能力增強

-在小組活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成寫作任務。

-學生在討論和交流中，提高了溝通能力，如“我們小組商量了一下，決定這樣描寫這個人物”。

7.自主學習能力和獨立思考能力提升

-學生在預習和課后拓展中，表現出較強的自主學習能力。

-學生在面對問題時，能夠獨立思考，提出自己的見解。

8.審美情趣的提高

-學生在欣賞和評價他人作品的過程中，審美情趣得到了提高。

-學生能夠發現并欣賞作文中的美好，如“這篇作文描寫得很細膩，讓人感受到了作者的用心”。

9.價值觀和情感態度的轉變

-學生在寫作過程中，對人物有了更深入的理解，價值觀和情感態度得到升華。

-學生在作文中表達了對人物的敬意和贊美，如“他的無私奉獻精神讓我深受感動”。七、課堂課堂評價是確保教學目標實現的重要環節，以下是對《習作：形形色色的人》第二課時課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-在講解人物描寫方法時，通過提問來檢驗學生對知識的理解程度。例如，提出“同學們，你們覺得在描寫人物時，最關鍵的是什么？”來引導學生思考。

-觀察學生的回答，評估他們對人物描寫技巧的掌握情況。對于學生的回答，給予及時的反饋和鼓勵。

2.觀察學生參與度

-在角色扮演活動中，觀察學生是否積極參與，是否能夠準確地捕捉人物特點。

-通過學生的表情、動作和語言，判斷他們對活動的投入程度和寫作技巧的應用。

3.小組討論評價

-在小組討論環節，評價學生是否能夠有效溝通，是否能夠提出建設性的意見。

-通過小組的最終成果，如作文片段，評估學生合作和集體智慧的應用。

4.實時反饋

-在課堂上，對學生的即時寫作進行點評，指出優點和需要改進的地方。

-通過口頭反饋，幫助學生即時調整寫作策略，提高寫作效果。

5.課堂測試

-設計簡短的寫作測試，讓學生在規定時間內完成一篇人物描寫練習。

-通過測試，評估學生對人物描寫技巧的掌握程度和實際應用能力。

6.課后作業評價

-課后布置的作業是對課堂學習效果的延伸，通過作業可以進一步了解學生的學習情況。

-對學生的作業進行詳細批改，包括對人物描寫的準確性、語言表達的生動性等方面進行評價。

7.學生自評和互評

-引導學生進行自我評價，反思自己的寫作過程和成果。

-組織學生之間進行互評，讓學生學會欣賞他人的優點，同時發現自身不足。

8.評價工具

-使用評價量表來量化評價學生的表現，包括人物描寫的準確性、語言的豐富性、創意的發揮等。

-設計評價記錄表，記錄學生的課堂表現和作業完成情況。八、重點題型整理在《習作：形形色色的人》這一章節中，我們將重點學習如何通過人物描寫來展現人物的特點。以下是對重點題型的整理及詳細補充說明：

1.**人物外貌描寫練習**

-題型：請根據以下人物特征，用文字描述這個人物的外貌。

-例題：小明，一個瘦高的男孩，他的皮膚黝黑，濃密的眉毛下是一雙明亮的大眼睛，鼻梁高挺，嘴唇緊閉，給人一種堅毅的感覺。

-答案示例：她的頭發烏黑亮麗，梳成一個高高的馬尾辮，眼睛如同兩顆黑寶石，閃爍著智慧的光芒。她的鼻梁直挺，嘴唇紅潤，笑起來時，眼角會微微上揚，顯得格外親切。

2.**人物動作描寫練習**

-題型：請描述以下人物的動作，展現他的性格特點。

-例題：老師走進教室，輕輕關上門，然后緩緩地走到講臺前，微笑著環顧四周。

-答案示例：他快步走向講臺，每一步都顯得堅定有力。當他拿起粉筆在黑板上寫下第一個字時，筆跡流暢，仿佛在訴說著他的自信和決心。

3.**人物語言描寫練習**

-題型：請根據以下情境，寫出人物的語言，體現他的情感或態度。

-例題：小華在比賽中獲得了第一名，他的好朋友小李跑過來恭喜他。

-答案示例：小李激動地說：“恭喜你，小華！你真的太棒了！你的努力沒有白費！”小華笑著回答：“謝謝你，小李。我也沒想到能贏，這離不開大家的支持。”

4.**人物心理活動描寫練習**

-題型：請描述以下人物在特定情境下的心理活動。

-例題：小明站在講臺上，準備開始演講，他的心情既緊張又興奮。

-答案示例：小明的心跳加速，他緊緊握住講臺邊緣，