第20課《一滴水經過麗江》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進《一滴水經過麗江》這篇美文，感受文字的魅力。這節課，咱們不僅要讀出文字背后的美景，還要學會用細膩的筆觸描繪心中所想。想象一下，我們就像那滴水，穿越麗江古城，留下美好的足跡。我會通過引導你們觀察、品味、模仿，讓我們的語文課堂充滿活力，一起加油哦！??????核心素養目標1.培養學生審美鑒賞能力，引導學生感受麗江的自然風光和人文情懷，提升對文學作品的藝術鑒賞能力。

2.強化文化理解意識，讓學生在閱讀中了解麗江的歷史文化，增強對中華文化的認同感和傳承意識。

3.提升語言建構與運用能力，通過模仿和創作，讓學生學會運用生動的語言描繪景物，提高寫作水平。

4.增強思維發展與提升，引導學生通過分析文本，培養邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《一滴水經過麗江》的意象運用，分析作者如何通過“一滴水”的視角展現麗江之美。

2.學會從多個角度分析文本，體會作者對麗江的贊美之情。

難點：

1.理解“一滴水”這一意象的深層含義，以及其在文章結構中的作用。

2.模仿作者的寫作手法，運用細膩的筆觸描繪景物，表達自己的情感。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生共同探討“一滴水”的意象及其象征意義。

2.設計寫作練習，讓學生嘗試運用“一滴水”的視角，描寫一個熟悉的地方，從而加深對文本的理解和模仿。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊統編版語文八年級下冊教材，以及《一滴水經過麗江》的相關學習資料。

2.輔助材料：準備麗江風景圖片、古城建筑視頻，以及相關地理知識圖表，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學課件：制作包含文本解讀、寫作技巧講解的教學PPT，方便課堂展示和互動。

4.教室布置：營造輕松的學習氛圍，布置分組討論區，確保學生有足夠的空間進行思考和交流。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放麗江風景視頻，讓學生初步感受麗江的自然美景和人文氣息。

2.提問引導：請學生分享對麗江的了解，激發學習興趣。

3.閱讀題目：展示課題《一滴水經過麗江》，引導學生思考“一滴水”與麗江之間的聯系。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.概述文本：簡要介紹作者余秋雨及其作品，激發學生對文本背景的了解。

2.理解意象：分析“一滴水”這一意象的運用，探討其在文章中的作用。

3.分析景物：引導學生從視覺、聽覺、觸覺等多個角度分析文本，體會作者對麗江的贊美之情。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詞語積累：讓學生找出文中優美的詞語，進行積累和運用。

2.仿寫練習：讓學生模仿作者的寫作手法，描寫家鄉的一處景物。

3.分角色朗讀：請學生分組朗讀，感受文本的節奏和韻律。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：請學生分享對“一滴水”這一意象的理解，如“一滴水”象征著麗江的包容、純凈等。

2.分析手法：讓學生討論作者在文本中運用的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.表達情感：請學生談談閱讀文本后的感受，如對麗江美景的向往、對作者寫作技巧的贊賞等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧課文：引導學生回顧本節課所學內容，加深對文本的理解。

2.突破難點：針對“一滴水”這一意象的深層含義進行講解，幫助學生突破難點。

3.布置作業：請學生完成以下作業：

-摘抄文中優美的句子，并嘗試進行仿寫。

-撰寫一篇以“一滴水”為題材的短文，描繪家鄉的一處景物。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**審美鑒賞能力的提升**：通過閱讀《一滴水經過麗江》，學生對自然美景和人文景觀的審美鑒賞能力得到顯著提升。學生能夠從文本中感受到作者對麗江的細膩描繪，學會欣賞和評價文學作品中的美。

2.**文化理解意識的增強**：學生在學習過程中，不僅了解了麗江的歷史文化，還對中華文化的多樣性有了更深刻的認識。他們能夠從文本中體會到中華民族對自然和歷史的尊重與熱愛。

3.**語言建構與運用能力的提高**：通過模仿作者的寫作手法，學生學會了如何運用生動的語言描繪景物，表達自己的情感。他們在寫作練習中能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

4.**思維發展與提升**：學生在分析文本時，培養了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個角度審視文本，提出自己的見解，并能夠對文本中的觀點進行合理的辯駁和補充。

5.**情感態度價值觀的培養**：通過學習《一滴水經過麗江》，學生產生了對家鄉和祖國的熱愛之情，以及對自然環境的保護意識。他們開始關注生活中的美好，學會珍惜和感恩。

6.**合作學習能力的鍛煉**：在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達、溝通和協調，這些都是未來學習和工作中不可或缺的能力。

7.**閱讀興趣的激發**：通過本節課的學習，學生對閱讀產生了更大的興趣。他們開始主動尋找與麗江相關的書籍和資料，拓寬了自己的知識面。

8.**寫作技巧的掌握**：學生在仿寫練習中，不僅學會了如何運用文本中的寫作技巧，還能夠在自己的創作中靈活運用，提高了寫作水平。典型例題講解1.**例題**：

閱讀下文，回答問題。

“那水滴從天空緩緩降落，穿過云層，飄蕩在麗江的上空，仿佛是一首古老的歌謠，唱出了麗江的靈魂。”

請分析這句話中“那水滴”這一意象的作用。

**答案**：

“那水滴”作為意象，象征著麗江的生命力和靈魂。它連接了天空和大地，代表了麗江的自然之美與人文之韻。同時，它也象征著麗江悠久的歷史和獨特的文化。

2.**例題**：

分析下文中的修辭手法及其效果。

“水滴穿過古城的每一磚一瓦，聽見了古老的故事，觸摸到了歷史的溫度。”

**答案**：

這里運用了擬人的修辭手法。通過將“水滴”賦予聽覺和觸覺，使古城顯得更加生動和具有生命力。這種手法增強了讀者對麗江古城歷史的感受和想象。

3.**例題**：

解釋下文中“仿佛是一首古老的歌謠”這一比喻的含義。

**答案**：

“仿佛是一首古老的歌謠”將麗江的自然風光和文化氛圍比作一首古老的歌謠，表達了麗江的悠久歷史和獨特的文化底蘊。這個比喻使得麗江的美更加富有詩意和韻味。

4.**例題**：

分析作者在描述麗江古城時，如何運用對比手法。

**答案**：

作者在文中對比了麗江古城的過去與現在，如“那水滴穿過古城的每一磚一瓦”與“聽見了古老的故事”，突出了古城歷史的悠久和文化的豐富。這種對比手法使讀者更加深刻地感受到麗江古城的獨特魅力。

5.**例題**：

解釋下文中的象征意義。

“水滴最終融入了麗江的每一寸土地，成為麗江的一部分。”

**答案**：

這句話象征著個體與集體的融合，表達了人與自然的和諧共生。水滴代表個體，而麗江的土地代表集體，水滴融入土地象征著人與自然的融合，以及個體與集體的緊密聯系。這種象征意義增強了文本的內涵和深度。教學反思今天的《一滴水經過麗江》教學，讓我有很多感觸。首先，我覺得這節課的成功之處在于我能夠很好地把握住了學生的興趣點。一開始，我用麗江的風景視頻吸引了學生的注意力，讓他們對課文有了初步的印象，這種直觀的感受讓學生們對麗江產生了濃厚的興趣，這對于他們理解課文內容起到了很好的鋪墊作用。

在講授新課的過程中，我發現學生對于“一滴水”這一意象的理解非常到位。他們能夠從不同的角度去分析，比如水的流動象征著麗江的發展，水的透明象征著麗江的純凈，水的融入象征著麗江的包容。這讓我很欣慰，因為這說明我在引導學生分析文本時，注意到了讓學生從多個維度去思考，而不是單一地看待問題。

但是，我也發現了教學中的一些不足。比如，在分析“水滴”意象時，我沒有給學生足夠的時間去深入思考，而是急于給出答案。這導致一些學生可能沒有完全理解我的講解，或者沒有完全發揮出自己的想象力。在今后的教學中，我需要更加注重學生的主體地位，給予他們更多的思考空間。

此外，我在實踐活動中的設計也略顯單一。雖然我設計了詞語積累、仿寫練習和分角色朗讀等活動，但我覺得還可以更加多樣化。例如，可以讓學生嘗試用不同的寫作風格來描述麗江，或者組織學生進行角色扮演，重現課文中的場景。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在活動中更好地理解和掌握課文內容。

在學生小組討論環節，我發現了一些問題。有些學生雖然能夠回答出問題，但他們的回答往往比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們在平時的學習中，習慣于接受知識，而不是主動去探究。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的探究能力，鼓勵他們提出問題，并引導他們尋找答案。

1.注重學生的興趣點，通過多種方式激發學生的學習興趣。

2.給予學生充分的思考空間，引導他們從多個維度去分析問題。

3.豐富教學活動，讓學生在活動中更好地理解和掌握課文內容。

4.培養學生的探究能力，鼓勵他們提出問題，并引導他們尋找答案。

5.加強課堂互動，關注每個學生的學習狀態，及時調整教學策略。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在課堂上獲得更多的收獲。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-“一滴水”作為意象的運用及其象征意義。

-麗江的自然景觀與人文景觀的描繪。

-作者對麗江的贊美之情。

②文中關鍵詞：

-意象：一滴水

-象征：麗江的生命力、文化底蘊、自然之美

-描繪：古城、水、山、云

③重點句子：

-“那水滴從天空緩緩降落，穿過云層，飄蕩在麗江的上空，仿佛是一首古老的歌謠，唱出了麗江的靈魂。”

-“水滴穿過古城的每一磚一瓦，聽見了古老的故事，觸摸到了歷史的溫度。”

-“水滴最終融入了麗江的每一寸土地，成為麗江的一部分。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與討論。在朗讀和仿寫練習中，大多數學生能夠準確把握文章的節奏和韻律，用生動的語言描繪景物。部分學生在小組討論中表現出良好的溝通和協作能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠從不同的角度分析文本，如從“一滴水”的視角看麗江的自然與人文景觀，從作者的情感表達中體會麗江的美麗。各小組的展示內容豐富，觀點獨特，體現了學生對文本的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了選擇題、填空題和簡答題，旨在檢測學生對課文內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對“一滴水”這一意象的理解較為深刻。但在填空題中，部分學生對一些生僻詞匯的記憶不夠牢固。

4.學生自評與互評：

學生們通過自評和互評，反思自己在課堂上的表現。他們認識到自己在朗讀、寫作和討論方面的優點和不足，并表示將在今后的學習中加以改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表