第四單元第1課時折一折，做一做（教案）20242025學年數學二年級上冊北師大版第四單元第1課時折一折，做一做一、課題名稱北師大版二年級上冊數學第四單元第1課時：折一折，做一做二、教學目標1.知識與技能：通過折紙活動，讓學生初步了解對稱圖形的概念，認識軸對稱圖形。2.過程與方法：通過動手操作，培養學生的觀察、比較、分析、歸納能力。3.情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣，增強學生的動手實踐能力。三、教學難點與重點難點：理解軸對稱圖形的概念，識別軸對稱圖形。重點：認識軸對稱圖形，掌握軸對稱圖形的特征。四、教學方法1.案例教學法：通過具體的折紙活動，引導學生認識軸對稱圖形。2.啟發式教學法：通過提問、引導，培養學生的思考能力。3.小組合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備1.教具：折紙材料、白板、粉筆、多媒體設備。2.學具：折紙材料、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入新課展示一幅對稱的圖畫，引導學生觀察并說出對稱的特點。提出問題：“你們知道什么是對稱圖形嗎？”2.新課講授（1）講解對稱圖形的定義，展示軸對稱圖形的例子，如：蝴蝶、樹葉等。（2）引導學生動手折紙，觀察折痕，讓學生感受軸對稱圖形的特點。（3）提問：“你們發現哪些圖形是軸對稱的？”3.小組討論將學生分成小組，每組選出一個代表，共同討論并找出身邊的軸對稱圖形，如：書本、窗戶等。4.互動交流每組代表向全班同學展示他們找到的軸對稱圖形，并說明理由。5.課堂小結6.隨堂練習讓學生嘗試在紙上畫出一個軸對稱圖形，并找出對稱軸。七、教材分析本節課通過折紙活動，讓學生在動手操作中認識軸對稱圖形，培養學生的觀察、比較、分析、歸納能力。教材內容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流討論環節：1.提問：“你們知道什么是對稱圖形？”2.引導學生觀察生活中的軸對稱圖形，如：“你們看到過哪些軸對稱圖形？”提問問答的步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我，軸對稱圖形是什么樣的？”九、作業設計作業題目：觀察家中或學校里的物品，找出至少5個軸對稱圖形，并畫出它們的對稱軸。答案：略十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：1.引導學生利用軸對稱圖形設計圖案。2.組織學生參觀美術館或博物館，觀察藝術作品中的軸對稱圖形。重點和難點解析在“新課講授”環節，重點在于讓學生通過動手操作來認識軸對稱圖形。我會詳細講解對稱圖形的定義，并展示軸對稱圖形的例子，如蝴蝶、樹葉等。為了讓學生更好地理解，我會說：“同學們，對稱圖形就是可以沿著一條直線對折，對折后的兩部分完全重合的圖形。現在請大家拿出自己的折紙材料，我們一起動手折一折，感受一下軸對稱圖形的特點。”在“小組討論”環節，重點在于培養學生的團隊協作能力和觀察力。我會將學生分成小組，每組選出一個代表，共同討論并找出身邊的軸對稱圖形，如書本、窗戶等。我會這樣組織討論：“同學們，現在請你們以小組為單位，找出你們認為的軸對稱圖形，并請每組代表向大家展示。”在“互動交流”環節，重點在于培養學生的表達能力。我會鼓勵每組代表向全班同學展示他們找到的軸對稱圖形，并說明理由。我會說：“現在，請每組代表向大家展示你們找到的軸對稱圖形，并告訴我們為什么你們認為它是軸對稱的。”在“隨堂練習”環節，重點在于讓學生鞏固所學知識。我會讓學生嘗試在紙上畫出一個軸對稱圖形，并找出對稱軸。我會說：“現在請大家拿出紙和筆，嘗試畫出一個軸對稱圖形，并找出它的對稱軸。”1.在講解軸對稱圖形的定義時，我會結合具體的例子，如蝴蝶的翅膀、樹葉的形狀等，讓學生直觀地感受到軸對稱圖形的特點。2.在讓學生動手折紙的過程中，我會引導他們觀察折痕，讓他們自己發現軸對稱圖形的特點，從而加深對概念的理解。3.在小組討論環節，我會鼓勵學生積極參與，通過討論和交流，互相啟發，共同解決識別軸對稱圖形的問題。在教學過程中，我會密切關注學生的反應，及時調整教學策略，確保他們能夠順利地掌握軸對稱圖形的相關知識。同時，我也會注重培養學生的動手操作能力、觀察力和表達能力，讓他們在學習中體驗到數學的樂趣。第四單元第1課時小明買文具一、課題名稱北師大版二年級上冊數學第四單元第1課時：小明買文具二、教學目標1.知識與技能：理解加法的意義，掌握加法的基本運算方法。2.過程與方法：通過實際情境，培養學生的數學應用能力。3.情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解加法的意義，正確進行加法運算。重點：理解加法的意義，掌握加法的基本運算方法。四、教學方法情景教學法、合作學習法、問題引導法五：教具與學具準備1.教具：多媒體設備、教具盒、實物文具2.學具：計算器、練習紙六、教學過程1.導入新課（課本原文內容）：“同學們，今天我們來學習一個新的數學知識——加法。請看大屏幕，小明要買文具，他會買些什么呢？”分析：通過實際情境引入課題，激發學生學習興趣。2.新課講授（課本原文內容）：“小明要買一本書和一支鉛筆，書本的價格是10元，鉛筆的價格是2元。小明一共要花多少錢？”分析：通過具體的例題，講解加法的意義和運算方法。3.小組合作（課本原文內容）：“請同學們分組討論，小明還可以買什么文具？如果每種文具的價格分別是5元、3元、4元，小明一共可以花多少錢？”分析：通過小組合作，培養學生的合作意識和解決問題的能力。4.互動交流討論環節：每組選代表分享討論結果。提問問答步驟和話術：提問：“小明買一本書和一支鉛筆，一共花了多少錢？”問答：“書本10元，鉛筆2元，一共12元。”5.隨堂練習（課本原文內容）：“小紅買了一個蘋果和兩個橘子，蘋果的價格是3元，橘子每個2元，小紅一共花了多少錢？”分析：通過隨堂練習，鞏固學生對加法運算的理解。七、教材分析本節課通過小明買文具的實際情境，讓學生理解加法的意義，掌握加法的基本運算方法。教材內容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流討論環節：每組選代表分享討論結果。提問問答步驟和話術：提問：“小明還可以買什么文具？”問答：“小明還可以買橡皮、尺子等文具。”九、作業設計作業題目：1.小明買了一個筆記本和三個鉛筆，筆記本5元，鉛筆2元，小明一共花了多少錢？2.小麗買了一個鉛筆盒、兩支鉛筆和一個橡皮，鉛筆盒10元，鉛筆3元，橡皮2元，小麗一共花了多少錢？答案：1.小明一共花了5元+3元2=11元。2.小麗一共花了10元+3元2+2元=17元。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實際情境，讓學生理解加法的意義，掌握加法的基本運算方法。在教學過程中，我發現部分學生對加法運算的掌握還不夠牢固，需要加強個別輔導。拓展延伸：1.組織學生進行家庭購物活動，讓學生用所學知識計算家庭消費。2.設計一些加法小游戲，讓學生在游戲中鞏固加法運算。重點和難點解析我會在課堂上展示一幅色彩鮮艷的插圖，描繪小明在文具店購物的場景。我會說：“同學們，你們有沒有去過文具店呢？今天我們要學習的故事就發生在一個文具店里。請大家看，小明正在挑選文具呢！”通過這樣的情景引入，我希望能夠迅速抓住學生的注意力，讓他們對故事產生好奇心。新課講授環節的重點在于讓學生理解加法的意義和掌握加法的基本運算方法。我會這樣進行講解：我會展示小明購買書本和鉛筆的場景，然后問：“同學們，你們知道小明要花多少錢嗎？”我會在黑板上寫下10+2=12，并解釋說：“這里的加號‘+’表示小明買書本和鉛筆的總費用，10元是書本的價格，2元是鉛筆的價格，我們把這兩個數相加，就得到了小明一共要花的錢數。”通過這個例子，我希望學生能夠直觀地理解加法的概念。在小組合作環節，我關注的是如何培養學生的合作意識和解決問題的能力。我會這樣組織活動：我會將學生分成小組，每組分配不同的文具價格，例如5元、3元、4元。我會說：“現在，請你們小組討論一下，如果小明還想買這些文具，他一共需要花多少錢？”我鼓勵學生互相討論，共同解決問題。我會走動到各個小組，觀察他們的討論情況，并提供必要的幫助。在互動交流環節，我注重的是學生的表達能力和對知識的理解。我會這樣進行提問和回答：我會問：“哪個小組能告訴我，小明買一本書和一支鉛筆，一共花了多少錢？”如果學生回答正確，我會表揚他們：“很好，小明一共花了12元。”如果學生回答錯誤，我會耐心地引導他們：“我們再想想，書本是10元，鉛筆是2元，把這兩個數加起來，就是小明一共要花的錢數。”在隨堂練習環節，我關注的是學生對加法運算的掌握程度。我會這樣設計練習：我會給出一個新的情境：“小紅買了一個蘋果和兩個橘子，蘋果3元，橘子2元，小紅一共花了多少錢？”我會在黑板上寫下3+22=7，并解釋說：“這里的加號‘+’表示小紅買蘋果和橘子的總費用，蘋果3元，橘子每個2元，我們先把蘋果的價格寫下來，然后計算橘子的總價格，將這兩個數相加。”通過這樣的練習，我希望學生能夠鞏固加法運算的技巧。課后反思及拓展延伸環節，我關注的是如何鞏固學生的學習成果并激發他們的學習興趣。我會這樣進行：我會反思課堂上學生的表現，思考如何改進教學方法，例如是否需要更多的實踐操作或者更豐富的教學資源。對于拓展延伸，我會設計一些與生活相關的數學問題，如：“如果小明還想買一個書包，書包的價格是20元，他現在有多少錢可以買書包？”這樣的問題不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能激發他們對數學在實際生活中的應用產生興趣。第四單元第1課時分數的初步認識一、課題名稱北師大版二年級上冊數學第四單元第1課時：分數的初步認識二、教學目標1.知識與技能：理解分數的意義，認識分數的表示方法。2.過程與方法：通過實際操作，培養學生的觀察、比較、分析能力。3.情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維和創新能力。三、教學難點與重點難點：理解分數的意義，正確表示分數。重點：理解分數的意義，掌握分數的表示方法。四、教學方法情景教學法、操作教學法、直觀教學法五：教具與學具準備1.教具：多媒體設備、分數模型、教具盒2.學具：彩紙、剪刀、膠水六、教學過程1.導入新課（課本原文內容）：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識——分數。請看大屏幕，這是什么圖形？”分析：通過提問引入課題，激發學生學習興趣。2.新課講授（課本原文內容）：“這個圖形叫做分數，它表示把一個整體平均分成幾份，其中一份或幾份的數。比如，把這個圓形平均分成4份，每份是它的四分之一。”分析：通過講解分數的定義，幫助學生理解分數的概念。3.操作活動（課本原文內容）：“請同學們拿出彩紙和剪刀，把一張紙剪成四份，每份都是四分之一。”分析：通過實際操作，讓學生直觀感受分數的分割。4.小組討論（課本原文內容）：“請同學們討論一下，我們還可以用哪些方法來表示分數？”分析：通過小組討論，培養學生的合作意識和解決問題的能力。5.互動交流討論環節：每組選代表分享討論結果。提問問答步驟和話術：提問：“同學們，你們剛才剪的紙片是什么分數？”問答：“我們剪的紙片是四分之一的分數。”6.隨堂練習（課本原文內容）：“請同學們在練習紙上畫出五分之二的分數。”分析：通過隨堂練習，鞏固學生對分數的認識。七、教材分析本節課通過分數的實際操作，讓學生理解分數的意義，掌握分數的表示方法。教材內容貼近生活，易于學生理解。八、互動交流討論環節：每組選代表分享討論結果。提問問答步驟和話術：提問：“我們還可以用哪些方法來表示分數？”問答：“我們可以用分數條、分數圓等方式來表示分數。”九、作業設計作業題目：1.請同學們用分數條表示五分之四。2.請同學們用分數圓表示三分之二。答案：1.五分之四的分數條可以表示為：_________（畫一條長條，其中四分之一是陰影部分）。2.三分之二的分數圓可以表示為：_________（畫一個圓，其中二分之一是陰影部分）。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過分數的實際操作，讓學生對分數有了初步的認識。在教學過程中，我發現部分學生對分數的理解還不夠深入，需要加強個別輔導。拓展延伸：1.組織學生進行分數游戲，如“分數拼圖”，以鞏固對分數的認識。2.設計一些與分數相關的實際問題，讓學生運用所學知識解決生活中的問題。重點和難點解析重點和難點解析：1.導入新課環節在導入新課環節，我特別關注如何通過直觀的教具和生動的情景來激發學生的興趣。我會準備一些色彩鮮艷的教具，比如用不同顏色的小塊來代表不同的分數部分，這樣可以幫助學生直觀地理解分數的概念。我會說：“同學們，你們知道嗎？我們的生活中充滿了分數，比如一塊蛋糕分成幾塊，每一塊就是一個分數。今天我們就來學習分數的奧秘。”2.新課講授環節在講解分數的意義時，我注意到學生可能難以理解“平均分成”的概念。為了幫助學生理解，我會使用具體的例子，比如：“我們有一個蘋果，如果我們把它平均分成4份，那么每一份就是一個四分之一的蘋果。”我會強調“平均”這個關鍵詞，并讓學生親手操作，將一個圓形紙片剪成4等份，每一份代表四分之一。3.操作活動環節在操作活動環節，我關注的是學生