第六單元課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)《潼關(guān)》這首古詩詞，感受一下詩人的豪情壯志。這節(jié)課，我們主要來學(xué)習(xí)這首詩的背景、內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。咱們這節(jié)課的內(nèi)容可是與課本《語文》七年級(jí)上冊(cè)第六單元《課外古詩詞誦讀》緊密相連哦！讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受歷史的滄桑和詩人的豪情吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《潼關(guān)》的誦讀與賞析，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升他們的審美鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何從詩中捕捉歷史元素，體會(huì)詩人情感，增強(qiáng)對(duì)古詩詞的鑒賞力和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。此外，通過合作學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生將提高語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《潼關(guān)》詩中的歷史背景和詩人情感。

2.分析詩中的意象和表達(dá)手法，體會(huì)詩人的豪放情懷。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩中的歷史典故和地理概念。

2.跨越時(shí)空，體會(huì)古代詩人的情感表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集《潼關(guān)》的相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史背景的認(rèn)識(shí)。

2.在課堂上，通過多媒體展示潼關(guān)的地理環(huán)境和歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人的生活情境，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩人的情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩中意象和表達(dá)手法的理解，通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子書包、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)、詩詞鑒賞教學(xué)軟件

-信息化資源：潼關(guān)歷史圖片、地圖、相關(guān)文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：視頻剪輯、PPT展示、詩詞朗誦錄音、小組討論記錄表教學(xué)過程設(shè)計(jì)**1.導(dǎo)入新課（5分鐘**）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《潼關(guān)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過《潼關(guān)》這首詩？它是怎么來的？它與我們的歷史有什么聯(lián)系呢？”

-展示一些關(guān)于古代邊塞風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩中的意境和氛圍。

-簡短介紹《潼關(guān)》的歷史背景，包括作者王昌齡的生活時(shí)代和寫作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

**2.《潼關(guān)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘**）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《潼關(guān)》的基本概念、組成部分和詩人的情感表達(dá)。

過程：

-講解《潼關(guān)》的基本內(nèi)容，包括詩的開頭、中間和結(jié)尾，以及詩中的意象和象征意義。

-詳細(xì)介紹詩中的地理名詞，如“關(guān)山”、“河流”，通過地圖或PPT展示潼關(guān)的實(shí)際地理位置，幫助學(xué)生建立空間概念。

-分析詩中的關(guān)鍵句，如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的豪情壯志。

**3.《潼關(guān)》案例分析（20分鐘**）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《潼關(guān)》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)與《潼關(guān)》主題相關(guān)的古代邊塞詩進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩人的表達(dá)手法。

-詳細(xì)介紹《潼關(guān)》的歷史文化背景，探討這首詩在當(dāng)時(shí)的歷史背景下所承載的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《潼關(guān)》在當(dāng)代的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義，鼓勵(lì)他們從現(xiàn)代視角解讀這首古詩詞。

**4.學(xué)生小組討論（10分鐘**）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論《潼關(guān)》中的一種意象或表達(dá)手法。

-每組確定一個(gè)中心思想，并準(zhǔn)備如何展示他們的討論成果。

-指導(dǎo)學(xué)生如何在討論中提出問題、分享觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

**5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘**）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《潼關(guān)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示他們的討論成果，包括對(duì)意象的分析、詩意的解讀和小組的討論總結(jié)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)積極的互動(dòng)交流。

-教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提供改進(jìn)建議。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《潼關(guān)》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《潼關(guān)》的背景、詩句分析和討論成果。

-強(qiáng)調(diào)《潼關(guān)》在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，以及它對(duì)現(xiàn)代人情感和思想的啟迪。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以《潼關(guān)》為主題的現(xiàn)代詩歌，或者撰寫一篇關(guān)于這首詩的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《全唐詩》中的其他邊塞詩：通過閱讀李賀的《馬詩二十三首》、盧綸的《塞下曲》等，讓學(xué)生更全面地了解唐代邊塞詩的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-歷史文獻(xiàn)：《史記》中的《司馬相如傳》、《蘇武傳》等，可以輔助學(xué)生了解邊塞生活的歷史背景。

-藝術(shù)作品：如張擇端的《清明上河圖》、王維的山水畫等，通過藝術(shù)作品感受古代邊塞的壯闊與蒼涼。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，查找有關(guān)唐代邊塞歷史的書籍，加深對(duì)歷史背景的理解。

-建議學(xué)生觀看與《潼關(guān)》相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史節(jié)目，如《中國詩詞大會(huì)》中關(guān)于《潼關(guān)》的解讀，以視聽形式感受詩中的意境。

-組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦閱讀與唐代詩人相關(guān)的傳記，如《王昌齡傳》等，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索潼關(guān)的旅游攻略和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)詩中的地理環(huán)境有更直觀的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，通過朗誦、創(chuàng)作等形式，進(jìn)一步深入體會(huì)古詩詞的魅力。

-建議學(xué)生嘗試進(jìn)行古詩詞的二次創(chuàng)作，如改編《潼關(guān)》的歌詞，或者創(chuàng)作現(xiàn)代詩，以現(xiàn)代人的視角解讀古人的情感和思想。典型例題講解1.例題：《潼關(guān)》中“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”這句詩表達(dá)了怎樣的意境？

答案：這句詩描繪了黃河流經(jīng)潼關(guān)時(shí)壯闊的景象，白云繚繞，孤城屹立在崇山峻嶺之間，營造出一種雄渾、壯闊的意境，表現(xiàn)了詩人對(duì)邊塞的豪邁情懷。

2.例題：請(qǐng)分析《潼關(guān)》中“欲窮千里目，更上一層樓”這句話的含義。

答案：這句話寓意著詩人希望通過不斷努力，超越眼前的困境，達(dá)到更高的境界。在詩中，它表達(dá)了詩人對(duì)理想的追求和對(duì)未來的憧憬。

3.例題：《潼關(guān)》一詩中，詩人通過哪些意象來抒發(fā)自己的情感？

答案：詩人通過黃河、白云、孤城、萬仞山等意象，抒發(fā)了自己豪放、激昂的情感。這些意象既描繪了邊塞的壯闊景象，又體現(xiàn)了詩人對(duì)國家的忠誠和對(duì)理想的執(zhí)著。

4.例題：比較《潼關(guān)》與李白的《將進(jìn)酒》中表達(dá)的情感有何異同？

答案：兩首詩都表達(dá)了詩人的豪邁情懷，但《潼關(guān)》側(cè)重于描繪邊塞風(fēng)光，抒發(fā)對(duì)國家的忠誠；而《將進(jìn)酒》則側(cè)重于抒發(fā)詩人對(duì)人生的感慨和對(duì)功名利祿的看淡。

5.例題：結(jié)合《潼關(guān)》的寫作背景，談?wù)勀銓?duì)詩中“黃河遠(yuǎn)上白云間”這句詩的理解。

答案：這句詩反映了唐代邊塞戰(zhàn)爭頻繁的背景。黃河作為中華民族的母親河，象征著國家的繁榮昌盛；而白云繚繞的景象，則寓意著戰(zhàn)爭帶來的陰霾。這句詩既表現(xiàn)了詩人對(duì)國家的憂慮，又表達(dá)了他對(duì)和平的渴望。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂講解過程中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《潼關(guān)》這首詩的理解程度。例如，可以提問：“同學(xué)們，誰能告訴我《潼關(guān)》這首詩的主題是什么？”或者“詩中的‘黃河遠(yuǎn)上白云間’這句話表達(dá)了怎樣的意境？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和小組活動(dòng)中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、討論質(zhì)量等，以此評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)能力和合作精神。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些簡短的測(cè)試題，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《潼關(guān)》這首詩的背誦和理解能力。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是針對(duì)性的指導(dǎo)，都要確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌背誦、寫作練習(xí)等。批改時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要評(píng)價(jià)他們的寫作技巧和表達(dá)能力。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。例如，對(duì)于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，可以評(píng)價(jià)詩句的意境、用詞的準(zhǔn)確性等。

-反饋機(jī)制：建立有效的反饋機(jī)制，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到作業(yè)批改結(jié)果。可以通過課堂展示、個(gè)別輔導(dǎo)或家長溝通等方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，思考自己的學(xué)習(xí)方法和效果，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.課堂氛圍營造：

-營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍：通過幽默的語言、生動(dòng)的教學(xué)案例等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-多元化評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成果。

4.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和教學(xué)方法的有效性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩詞朗誦體驗(yàn)：在課堂上，我們可以嘗試引入詩詞朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古詩詞的韻律美和情感表達(dá)。通過朗誦，學(xué)生不僅能夠更好地理解詩歌內(nèi)容，還能提升他們的語言表達(dá)能力和審美情趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：將《潼關(guān)》這首詩與歷史、地理等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩歌的同時(shí)，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不夠深入，或者缺乏合作意識(shí)。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講解和背誦為主，缺乏互動(dòng)性和趣味性，可能無法完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要集中在作業(yè)和測(cè)試上，缺乏對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我