《數與運算（1）》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《數與運算（1）》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學人教版課程基本信息1.課程名稱：《數與運算（1）》教學設計

2.教學年級和班級：一年級上冊數學

3.授課時間：2024-2025學年，星期二第3節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索《數與運算（1）》的奇妙世界。在這個有趣的數學之旅中，我們將一起學習加法、減法的基本概念，感受數字的魔力。準備好了嗎？讓我們一起走進數學的奇妙世界吧！????核心素養目標1.數感：能夠理解數字的意義，感受數與數之間的關系。

2.邏輯推理：學會運用加法、減法解決問題，發展邏輯思維能力。

3.應用意識：學會將數學知識應用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。

4.數學建模：通過操作活動，學會用數學模型表示現實問題。

5.情感態度：激發學生對數學的興趣，培養認真觀察、積極思考的學習態度。重點難點及解決辦法重點：

1.加法、減法的基本概念和運算規則。

2.解決實際問題時的數學建模能力。

難點：

1.理解和掌握加法、減法的運算順序。

2.將實際問題轉化為數學問題，并找到合適的解題方法。

解決辦法：

1.通過直觀教具和操作活動，幫助學生理解加法、減法的概念。

2.設計一系列層次分明的練習題，逐步引導學生掌握運算順序。

3.利用實際生活情境，引導學生將實際問題轉化為數學問題，提高他們的應用意識和解決實際問題的能力。

4.鼓勵學生合作學習，通過小組討論和交流，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版一年級上冊數學》教材。

2.輔助材料：準備加法、減法相關的圖片、圖表和教學視頻，以輔助學生理解概念。

3.實驗器材：準備計數器、算盤等教學工具，讓學生通過實際操作感受數與運算。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備操作臺，以便學生進行小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布PPT和教學視頻，要求學生預習加法、減法的基本概念。

-設計預習問題：設計問題如“什么是加法和減法？它們在生活中有哪些應用？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級群消息和作業提交情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻了解加法和減法的基本概念。

-思考預習問題：學生在家中嘗試用加法和減法解決簡單問題，記錄解題過程。

-提交預習成果：學生將解題過程和思考筆記上傳至班級群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個簡單的購物故事引入加法和減法，激發學生興趣。

-講解知識點：通過實物演示和板書，講解加法和減法的運算規則。

-組織課堂活動：進行小組競賽，讓學生在游戲中練習加法和減法。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，即時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組競賽，體驗加法和減法的應用。

-提問與討論：學生就遇到的問題提出疑問，與同學討論解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一些家庭作業，如用加法和減法計算家庭用品的價格。

-提供拓展資源：推薦數學相關的兒童書籍和在線資源，鼓勵學生課后繼續學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，對學生的作業進行點評，指出錯誤并提供改正方法。

學生活動：

-完成作業：學生按照作業要求，獨立完成加法和減法的計算題。

-拓展學習：利用推薦資源，進行額外的數學練習。

-反思總結：學生回顧自己的學習過程，總結加法和減法的運用技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

-數學游戲：設計一系列加法和減法的數學游戲，如“數獨”、“24點”等，讓學生在游戲中學習數學。

-數學故事：搜集一些與加法和減法相關的數學故事，如《小貓釣魚》、《龜兔賽跑》等，通過故事引入數學概念。

-數學動畫：尋找一些數學動畫，如《數學的故事》、《數學小精靈》等，以動畫形式展示數學知識。

-數學實驗：設計一些簡單的數學實驗，如“測量物體長度”、“比較重量”等，讓學生在實踐中感受數學。

2.拓展建議：

-加法與減法的故事書：《小數的加減法》、《數學家的故事》等，讓學生在閱讀中了解數學家的故事和數學知識。

-加法與減法的互動軟件：如“數學樂園”、“數學寶盒”等，讓學生在游戲中學習和鞏固加法與減法。

-數學應用：引導學生觀察生活中的數學現象，如購物、烹飪、運動等，讓學生學會運用加法和減法解決實際問題。

-數學思維訓練：如“數學腦筋急轉彎”、“數學迷宮”等，培養學生的邏輯思維能力和解題技巧。

-數學拓展作業：布置一些與教材內容相關的拓展作業，如設計加減法算式、解決生活中的數學問題等，讓學生在實踐中提高數學能力。

-數學知識競賽：組織班級數學知識競賽，激發學生學習數學的興趣，提高他們的數學素養。

-數學興趣小組：成立數學興趣小組，讓學生在小組中交流學習心得，分享數學學習經驗。

-數學實踐活動：開展數學實踐活動，如參觀數學博物館、參觀科技館等，讓學生親身體驗數學的魅力。

-數學家庭作業輔導：家長參與學生的數學家庭作業輔導，共同探討解題思路，提高學生的學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《加法與減法的秘密世界》是一本適合小學生的數學繪本，通過有趣的故事和互動問題，幫助學生理解和掌握加法與減法的基本概念。

-視頻資源：《數學啟蒙動畫系列》中的加法與減法動畫短片，以生動的故事和動畫形式，展示加法和減法的實際應用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學生閱讀《加法與減法的秘密世界》，在家長的陪伴下，一起探索書中隱藏的數學奧秘。

-引導學生思考書中的故事情節，如何運用加法和減法解決問題。

-完成書中的練習題，鞏固所學知識。

-視頻資源：

-讓學生觀看《數學啟蒙動畫系列》中的加法與減法短片，觀察動畫中的數學問題是如何解決的。

-鼓勵學生記錄下自己在觀看過程中的疑問，并在下一節課上與老師和同學分享。

-觀看結束后，可以組織學生進行小組討論，交流各自的觀后感和學習心得。

3.教師指導與幫助：

-教師可以為學生推薦一些類似的數學繪本和動畫資源，幫助學生拓展視野。

-在課后，教師可以通過班級群或家訪，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

-組織學生進行課后拓展成果展示，如口頭報告、繪畫作品、數學小論文等，鼓勵學生將所學知識應用于實際。

-設計一些與課后拓展內容相關的實踐活動，如家庭購物時的價格計算、家庭食譜中的食材配比等，讓學生在實踐中運用所學。

4.課后拓展評價：

-教師可以根據學生的閱讀筆記、練習題完成情況以及課堂討論的參與度，評價學生在課后拓展中的學習效果。

-鼓勵學生互相評價，分享彼此的學習方法和心得，營造良好的學習氛圍。

-對表現優異的學生給予表揚，對遇到困難的學生給予鼓勵和幫助，確保每個學生都能在課后拓展中獲得成長。教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了《數與運算（1）》的奇妙世界，從加法、減法的基本概念到實際問題的解決，同學們都表現得非常積極。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，總結一下我們的收獲和需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過故事引入加法和減法，讓學生在輕松的氛圍中學習。我發現，這種方法很有效，同學們在聽故事的同時，也在不知不覺中理解了數學概念。

在教學策略上，我注重了學生的動手操作和合作學習。我準備了計數器和算盤等教具，讓學生通過實際操作來感受數字和運算。同時，我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習，這不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團隊協作能力。

在課堂管理方面，我注意到有些學生對于新知識的接受速度較慢，我在課堂上給予了一些額外的關注和指導。我發現，適時地給予個別學生幫助，能夠讓他們更好地跟上教學進度。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在解決實際問題時，還是不太會運用加法和減法。這讓我意識到，我們需要在今后的教學中，更加注重培養學生的應用意識和解決問題的能力。

在知識方面，學生們對加法和減法的基本概念有了更深入的理解，他們能夠獨立完成一些簡單的運算題目。在技能上，他們通過操作和活動，提高了動手操作和合作學習的能力。在情感態度上，他們對數學的興趣有所提升，更加愿意參與數學學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

2.我會設計更多具有挑戰性的數學問題，讓學生在解決問題的過程中，提高他們的邏輯思維能力和創新能力。

3.我會繼續利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

4.我會鼓勵學生進行課后拓展學習，通過閱讀、實踐等方式，加深對數學知識的理解。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學的加法和減法知識，提高學生的計算能力和實際問題解決能力，以下是我為一年級學生布置的作業：

1.完成課本上的練習題，包括加法和減法的簡單計算題，以及一些應用題。

2.設計一個小游戲，比如“數獨”，要求學生使用加法和減法來填寫數字，以培養他們的邏輯思維和策略規劃能力。

3.家長協助，讓學生在家中進行一些簡單的家庭購物計算，如計算購物車中物品的總價，或者計算烹飪食譜中的食材配比。

作業反饋：

1.批改作業時，我會仔細檢查每個學生的計算過程和答案，確保他們理解并正確應用了加法和減法。

2.對于計算錯誤，我會用紅筆標注，并在旁邊寫上批改意見，指出錯誤的原因，比如是否忘記了運算順序，或者是否看錯