2025年吉林省吉林市普通中學(xué)初三下學(xué)期第一次統(tǒng)一考試語文試題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A．央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。B．據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年一季度，國內(nèi)汽車行業(yè)銷售量與去年同期相比，增加大約12.7%左右。C．為了推動兒童文學(xué)的發(fā)展和繁榮，首屆“曹文軒兒童文學(xué)獎”征稿活動日前全面啟動。D．市衛(wèi)生監(jiān)督部門加大了對市場上豬肉的抽樣檢測，防止不合格肉制品重現(xiàn)百姓餐桌。2．下列句子中，沒有錯別字且加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A．好家風(fēng)攜著溫度與力量，吹向更遠(yuǎn)、更廣的地方，就是我們對孩子、對社會的美好饋贈（zēnɡ）。B．家有普，州有志，國有史。祭祖尋根，如飲水思源，更能清心明志、昭穆秩序，于社會發(fā)展進(jìn)步大有裨（pì）益。C．一場淅淅瀝瀝的春雨后，江邊河岸、山間地頭仿佛在一夜間猛然蘇醒，滿目葳蕤（ruí）。D．從歷史的角度看，語言不僅僅是勾通的工具，更有著文化傳承的功能，承載（zǎi）著一個民族共同的文化記憶。3．下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．博物館游學(xué)，倘若不注重引導(dǎo)、不講究方式，導(dǎo)致學(xué)生蜂擁而至卻走馬觀花、淺嘗輒止，活動難免流于形式、喪失實(shí)效。B．作畫缺乏生活知識，即使畫得再細(xì)致入微，卻可能是錯誤的，是南轅北轍的。C．無論是植樹造林、生態(tài)修復(fù)，還是污染防治、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，從來都不可能一蹴而就，建設(shè)生態(tài)文明、建成美麗中國注定是一場持久戰(zhàn)。D．承諾是一件十分嚴(yán)肅的事情，特別是政府官員的承諾，代表了政府的誠信，代表了政府的形象。因此，政府官員說話一定要言而有信，做到一言九鼎。4．下列句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()A．創(chuàng)文明班級是全班同學(xué)的事，我絕不能責(zé)無旁貸。B．白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。C．有人把小道消息傳得惟妙惟肖，簡直到了以假亂真的地步。D．遇到不明白的地方，他都及時向老師請教，非要弄個水落石出才罷休。5．給空缺處選填語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）印象中，成熟的向日葵，花盤都是低垂的，所以有詩人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛。可我家的這幾株向日葵初出茅廬，尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得人情事故，_____一陣晨風(fēng)拂過，在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫。A．一群稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子開心而單純地笑著，依然高昂著頭。B．抬著高傲的頭顱，就像一群打著腰鼓，冒著淋漓元?dú)獾哪贻p后生。C．依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子。D．就像一群打著腰鼓，冒著淋漓元?dú)獾哪贻p后生抬著高昂的頭顱。6．閱讀下面材料，按要求回答問題。中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。君不見，中秋月圓，我們會有“海上生明月，天涯共此時”的期盼；重陽登高，我們會有“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的牽掛；農(nóng)歷新年，又有多少人會匯入春運(yùn)大軍，“有錢沒錢，回家過年”，這是億萬游子的心聲，這是中國人不變的情懷！傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，就是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。中華傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：大年初三，肥豬拱門。請用簡要概括材料一的主要內(nèi)容。閱讀材料二，簡要說說漫畫主體圖案的內(nèi)容和寓意。中國過春節(jié)，幾乎家家都要貼對聯(lián)。請根據(jù)下面的上聯(lián)內(nèi)容，以“燕”開頭，寫出一句下聯(lián)。豬是財(cái)神登萬戶；7．默寫填空。枯藤老樹昏鴉，_____________，_____________。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)挑兮達(dá)兮，在城闕兮。_____________，_____________！（《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，_____________，_____________，山間之四時也。(歐陽修《醉翁亭記》)我是你河邊上破舊的老水車，_____________；_____________，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索……(舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》)李賀在《雁門太守行》中，引用典故寫出將士們決心報(bào)效朝廷的詩句是:_____________，_____________。勝利往往來自“再堅(jiān)持一下”的努力。當(dāng)我們的人生陷入“_____________”的絕境時，“再堅(jiān)持一下”的努力會讓我們發(fā)現(xiàn)“_____________”的新天地。(用陸游《游山西村》中的詩句填空)8．下面兩句詩分別描繪了《水滸傳》中的兩位人物。此二人形象同中有異，請結(jié)合小說中的情節(jié)具體分析其異同點(diǎn)。江湖馳騁九州橫，醉酒迎岡哮虎聲。頑皮鑄鐵抖黑蓬，雙斧捶尸亂骨橫。二、閱讀9．飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。1．請找出詩中描繪傍晚時分山中美麗景色的詩句。2．前人在評論這首詩時說“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用的非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果，請你說說為什么。10．文言文閱讀（甲）曹劌論戰(zhàn)十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（乙）子魚論戰(zhàn)楚人伐宋以救鄭。宋公①將戰(zhàn)。子魚諫曰：“天之棄商久矣，君將興之，弗可赦也已。”弗聽。冬十一月己巳朔，宋公及楚人戰(zhàn)于泓②。宋人既成列③，楚人未既濟(jì)。子魚曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳④而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官⑤殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷⑥，不擒二毛⑦。古之為軍也，不以隘⑧阻也。寡人雖亡國之余⑨，不鼓不成列。”子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勁敵之人，隘而不列，天助我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之勁者，皆我敵也。雖及胡耇?，獲則取之，何有于二毛？明恥教戰(zhàn)?，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛重傷，則如勿傷；愛其二毛，則如服?焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣?也。利而用之，阻隘可也；聲盛致志，鼓儳?可也。”（注釋）①宋公:即宋襄公。②泓:泓水，在今河南省柘城縣西。③成列:排成戰(zhàn)斗行列。④陳:同“陣”，這里作動詞，即擺好陣勢。⑤門官:國君的衛(wèi)士。⑥重傷：再次傷害（受傷的人）。⑦二毛:頭發(fā)花白的人，指代老人。⑧隘，險隘之地。⑨亡國之余:亡國者的后代。宋襄公是商朝的后代，商亡于周。⑩隘:這里作動詞，處在險隘之地。?胡耇(gǒu):年紀(jì)很大的人。?明恥教戰(zhàn):使士兵認(rèn)識什么是恥辱，教授他們作戰(zhàn)的技能。?服:(對敵人)屈服。?金鼓以聲氣：鳴金擊鼓來振作士氣。?儳(chán):同“讒”，不整齊，此指不成陣勢的軍隊(duì)。1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）神弗福也（2）再而衰（3）楚人未既濟(jì)（4）公傷股2．下列各組句子加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是A．衣食所安/安能辨我是雄雌 B．公問其故/溫故而知新C．雖不能察/雖及胡耇 D．公將鼓之/請擊之3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）若愛重傷，則如勿傷。4．甲文魯國軍隊(duì)后發(fā)制人取得了勝利，乙文宋國軍隊(duì)要先發(fā)制人才能取勝，這是為什么？這說明一個什么道理？5．甲文中的魯莊公與乙文中的宋襄公在思想性格上有什么不同？11．閱讀下文，完成小題。守橋

葛俊康①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。這時，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動都不動。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看了一眼妻子，說：“還站著干啥？快回家去拿鋸子。”⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬不要讓洪水把你沖下去了。”老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。⑦不一會兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長也來了。跟在村長身后的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。⑨幾天后，老葛被評為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險先進(jìn)個人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。⑩修橋的時候，學(xué)校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長說：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是。”老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說：“我想給孩子們再上堂課。”校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。選自《小說月刊》1．第②段畫線句子屬于什么描寫？這樣寫有什么作用？2．閱讀文章第⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：______________________________________高潮：______________________________________結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。3．品味句子。校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？4．小說中的老葛是一個怎樣的人物形象？5．文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請簡要分析。12．閱讀下列名著選段，完成各題唐僧滿眼垂淚道：“徒弟呀!這個極樂世界，也還有兇魔欺害哩!”沙僧接了抱著的散經(jīng)，打開看時，原來雪白，并無半點(diǎn)字跡。慌忙遞與三藏道：“師父，這一卷沒字。”行者又打開一卷，看時，也無字。八戒打開一卷，也無字。三藏叫：“通打開來看看。”卷卷俱是白紙。長老短嘆長吁的道：“我東土人果是沒福!似這般無字的空本，取去何用?怎么敢見唐王!誑君之罪，誠不容誅也!”行者早已知之，對唐僧道：“師父，不消說了。這就是阿儺、伽葉那廝，問我要人事，沒有，故將此白紙本子與我們來了。快回去告在如來之前，問他財(cái)作弊之罪。”八戒嚷道：“正是，正是，告他去來!”……直至大雄殿前。行者嚷道：“如來！我?guī)熗絺兪芰巳f蜇千魔，千辛萬苦，自東土拜到此處，蒙如來吩咐傳經(jīng)，被阿儺、伽葉掯財(cái)不遂，通同作弊，故意將無字的白紙本兒教我們拿去，我們拿他去何用！望如來敕治！”佛祖笑道：“你且休嚷，他兩個問你要人事之情，我已知矣。但只是經(jīng)不可輕傳，亦不可以空取，向時眾比丘圣僧下山，曾將此經(jīng)在舍衛(wèi)國趙長者家與他誦了一遍，保他家生者安全，亡者超脫，只討得他三斗三升米粒黃金回來，我還說他們忒賣賤了，教后代兒孫沒錢使用。你如今空手來取，是以傳了白本。”國王聽到我談?wù)撨@種可怕的機(jī)器和我提出的建議卻大為震驚。他很驚異像我這樣一個卑鄙無能的昆蟲（借用他的說法）竟能有這樣不人道的想法，談起來還隨隨便便，似乎對于我所描寫的那種殺人機(jī)器所造成的最普通的結(jié)果和流血破壞的情景全然無動于衷。他又說：最先發(fā)明這種武器的人一定是魔鬼之流，人類公敵。他堅(jiān)決地說，雖然再沒有比學(xué)術(shù)上的或者自然界的新發(fā)現(xiàn)能更使他感到愉快，但是他卻寧愿拋卻半壁河山也不想與聞這種秘密。他命令我，如果我還想保全性命，就不要再提這件事了。1．選段（乙）發(fā)生的地點(diǎn)是____________，“這樣不人道的想法”指的是_______________________________2．回顧原著并結(jié)合選文（甲），舉例說說如來佛祖是個怎樣的人。3．辛辣的諷刺是兩部名著共有的藝術(shù)特色，請結(jié)合（甲）（乙）選文加以分析其效果。13．閱讀下面文章，完成小題。紅山楂矯友田校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學(xué)生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影。一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們?nèi)肟谥校灰驗(yàn)樗齻兊目诖铮瑥膩砭筒蝗笨谙闾恰⒃捗饭麅骸Ｅ紶枺齻冎皇窍嗷鹤鲃〉貙⒛切┧岬冒l(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。他的性格有些孤僻。總是喜歡獨(dú)自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會彎腰拾起，并將它們保存起來。盡管學(xué)校總務(wù)處的負(fù)責(zé)人，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學(xué)生，仍會趁著晚自習(xí)的時候，悄悄下樓去采摘。一天，他們的班主任帶著一份通知書走進(jìn)教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時候，將那一片山楂林砍掉。聽了之后，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢？”他莽撞的舉動，令同學(xué)們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因?yàn)榻?jīng)常有一些不自覺的同學(xué)，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領(lǐng)導(dǎo)對此很惱火——”下午，同學(xué)們爭先恐后地?fù)硐蚰且恍∑介郑ㄓ兴诮淌依铩Ｓ行┩瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動著淚花……從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時而，同學(xué)會發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過磋商，決定將班費(fèi)全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學(xué)們自備。聯(lián)歡會那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風(fēng)景的山楂果兒。幾個舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學(xué)們砍完山楂樹之后，獨(dú)自到現(xiàn)場，一個一個從地上撿起來的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。沒有一位同學(xué)，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學(xué)們競相登臺表演節(jié)目，待到他上臺的時候，他說他要為同學(xué)們講一個故事：多年以前，有一個家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計(jì)。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時，能夠有個好收成。果兒熟時，他的父母就會將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學(xué)費(fèi)。然而幾年后，山楂果兒的身價陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時候，小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。天蒙蒙亮的時候，父親便挑著一擔(dān)山楂果兒到山外去了。當(dāng)天黑父親趕回來時，筐子里的山楂果兒常常是原封不動。父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說：“咱們把那山楂樹砍了吧——”母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學(xué)費(fèi)。俺想過了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個錢哩。”于是，母親學(xué)會了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。就這樣，那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學(xué)。然而在去年冬季一個風(fēng)雪交加的一天，扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒有醒來……講到這里的時候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來，說：“你們也許不知道，她就是我的母親……”此時，張老師站了起來，她也拿起一顆紅山楂吃了起來，眼里噙著淚花說：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來，讓我們重新體味一下父母的心吧！”轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了。最后一個節(jié)目是張老師的，她什么話也沒有說，只是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！”1．仔細(xì)閱讀這篇小小說，補(bǔ)充完整下面對故事情節(jié)的概括。______——拾山楂——______——護(hù)山楂——憶山楂——______2．作者為什么要以“紅山楂”為題？試從情節(jié)和主題方面加以分析。3．請分析文中畫線句的作用。4．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析張老師這個人物在文中的作用。三、語言表述14．2017年年底,我們武漢又有三條地鐵新線開通,我想利用放假時間約同學(xué)小睿一起去感受武漢建設(shè)的新氣象。他卻說:“作業(yè)都做不完,武漢的發(fā)展跟我沒什么關(guān)系。你將跟他說點(diǎn)什么呢?請用簡明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。(10-120字)四、寫作15．閱讀下面的文字，按要求作文。林清玄《記憶的版圖》這篇文章提出了一個值得探討的問題：當(dāng)現(xiàn)實(shí)發(fā)生改變的時候，我們?nèi)绾蚊鎸Σ⒊袚?dān)這種改變。其實(shí)，我們在生命中所經(jīng)驗(yàn)的一切都要自己承擔(dān)。請結(jié)合你身邊的示例，以“承擔(dān)”為題目，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。④不得抄襲《記憶的版圖》一文的內(nèi)容。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、C【解析】

考查學(xué)生對病句的辨析及修改能力。解答時先讀原句，憑借語感來判斷，然后從病句類型方面分析修改，通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让。倏磯嚎s掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿　.“因?yàn)椤焙汀暗木壒省敝貜?fù)。B.“大約”和“左右”重復(fù)。C.沒有語病。D.缺少成分，應(yīng)是：加大了對市場上牛肉的抽樣檢測力度。要了解常見的語病類型，如成分殘缺、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、表意不明、不合邏輯、語意重復(fù)、句式雜糅、前后矛盾、否定不當(dāng)、成分贅余等，并能對句子作語法分析。2、C【解析】

A“贈”讀作zèng。B“裨”讀作bì。D“載”讀作zài，勾通——溝通。3、D【解析】

D錯誤，一言九鼎：一句話抵得上九鼎重。形容所說的話分量很重，作用很大。不合語境。改為“一諾千金”。4、B【解析】

本題考查成語辨析，需要知道成語的意思以及該成語是否符合語境。A項(xiàng)錯誤，責(zé)無旁貸的意思是自己的責(zé)任不能推卸給別人，多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事。絕不能與責(zé)無旁貸相矛盾；B項(xiàng)正確；C項(xiàng)錯誤，惟妙惟肖的意思是形容描寫或模仿得非常逼真，不適用于傳播小道消息；水落石出的意思是指潮水退下去，水底的石頭就露出來。原指一種自然景象，后多比喻事情終于真相大白，不適用于將問題弄清楚。故選B。5、C【解析】

要求學(xué)生結(jié)合語境分析。首先分析選項(xiàng)中有兩個喻體，分別是“年輕后生”和“鄉(xiāng)野小妹子”。本體是向日葵，故喻體應(yīng)該是“鄉(xiāng)野小妹子”。第二，從句子的主干分析。不能出現(xiàn)兩個主語。故選C。6、（1）①中國傳統(tǒng)節(jié)日，是中國文化的組成部分；②傳統(tǒng)節(jié)日是歷史文化長期積淀的結(jié)果。（2）漫畫由兩側(cè)的文字和中間的圖畫組成。中間的圖畫上方是一頭肥豬拱開了門，一位老人扶著門滿面笑容，旁邊的水缸貼著“吉”字。下方是一個兒童，右手拿著掃把，左手指著肥豬。圖畫兩側(cè)是“大年初三，肥豬拱門”八個大字。寓意：新的一年財(cái)運(yùn)亨通，吉祥如意。（意對即可）（3）示例：燕為春使舞千家。【解析】

（1）本題考查學(xué)生材料內(nèi)容的概括能力，一定要找出文段中的時間、地點(diǎn)、人物，還要把發(fā)生的事情用簡單的語言表達(dá)出來，概括方法是：時間+人物（事物）+地點(diǎn)+事件。從“中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分”“傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，就是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程”可以提煉出問題的答案，語言要簡潔。（2）解答漫畫題，要做到以下三點(diǎn)：一是認(rèn)真看圖，這是解答好漫畫題的前提條件；二是審讀寓意，這是解答漫畫題的關(guān)鍵所在；三是準(zhǔn)確找出題中的有用信息，這是解答好漫畫題的基礎(chǔ)。漫畫主體圖案包括文字和圖畫兩個方面，說明要按照一定的順序，內(nèi)容要完整；寓意圍繞“吉祥如意”來回答。（3）對聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化中的奇葩，補(bǔ)全對聯(lián)這一題型是近年來中考語文中出現(xiàn)的一種新題型，結(jié)合了積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐的考查。燕子是春天的使者，在千家萬戶留下美妙的舞姿。據(jù)此作答即可。7、（1）小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬（2）一日不見如三月兮（3）風(fēng)霜高潔水落而石出者（4）數(shù)百年來紡著疲憊的歌我是你額上熏黑的礦燈（5）報(bào)君黃金臺上意提攜玉龍為君死（6）山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村【解析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“紡”、“熏”、“攜”的書寫。理解型默寫（5）抓關(guān)鍵詞“引用典故”，（6）的關(guān)鍵詞是“絕境”“新天地”。8、（示例）李逵在打殷天錫這件事上，連累柴進(jìn)坐牢，差點(diǎn)送命。武松替兄報(bào)仇時，先調(diào)查情況，再從嫂嫂那取口供，并殺死嫂嫂和西門慶，最后去縣衙自首，一步步按計(jì)劃來。同為打抱不平，都體現(xiàn)了李逵和武松性情剛直、不畏強(qiáng)暴的性格。但李逵比武松多了魯莽少了理性，沒有城府，而武松行事則周密得多。【解析】

武松得知兄長被暗害后，并沒有一股腦的便提刀殺人，而是在暗中收集證據(jù)，然后告發(fā)官府，可見武松是一個做事非常穩(wěn)重的人，不魯莽。武松是一個行事十分穩(wěn)重的人，就算是殺人，他也想好了退路，如何把人殺了還不用判死罪，這就是學(xué)問了。故此這才有了將潘金蓮衣服扯開才殺人的細(xì)節(jié)，根據(jù)大宋律例規(guī)定，殺人罪分為謀殺、故殺、斗殺等幾類，前兩種毫無疑問是要判死罪的，但最后一種斗殺卻不用，將潘金蓮衣服扯開，造成打斗的場面，將殺人定為斗殺，這就是武松的目的。殺完人之后，武松并沒有立馬逃離現(xiàn)場，反而主動自首，最后的官府判決又是怎么寫的呢?里面有這樣一句話“武松與嫂打斗，一時殺死。”最后判處了個發(fā)配的罪行。武松給許多人都上了一課，可見懂法的重要性，那有勇有謀的武松。殷天錫倚仗高的勢力，要強(qiáng)占先朝柴世宗嫡系子孫柴皇城的花園住宅，柴以有朝廷發(fā)的"丹書鐵券"保護(hù)，與其論理，竟被他毆打。柴皇城召其侄柴進(jìn)回來，繼續(xù)與之論理時，又欲毆打柴進(jìn)，李逵在旁憤極，將其打倒致死。可見李逵魯莽行事，不計(jì)后果。二、閱讀9、1．山氣日夕佳，飛鳥相與還。2．“見”字表現(xiàn)出不經(jīng)意，體現(xiàn)出詩人恬淡、悠閑的心境；而“望”字是有意的向遠(yuǎn)處看，體現(xiàn)不出人與自然融為一體的境界。【解析】1．本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句概括即可。描繪傍晚時分山中美麗景色的詩句：山氣日夕佳，飛鳥相與還。2．本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。“見”字表現(xiàn)出不經(jīng)意，體現(xiàn)出詩人恬淡、悠閑的心境；而“望”字是有意的向遠(yuǎn)處看，體現(xiàn)不出人與自然融為一體的境界。10、1．（1）賜福，保佑（2）第二次（3）渡河（4）大腿2．C3．（1）大大小小的訴訟事件，即使不能明察，也一定誠心處理。（2）如果愛惜（敵人）不讓其再次受傷，當(dāng)初就不要?dú)麄儭?．（1）甲文中，魯軍等到齊軍士氣低落時進(jìn)擊，所以取得了勝利，即后發(fā)制人；乙文中，宋軍只有抓住楚軍尚未過河或布陣的先機(jī)攻打，才有可能取得勝利，即先發(fā)制人。（2）作戰(zhàn)要取得勝利，就必須抓住有利的戰(zhàn)機(jī)。（抓住機(jī)遇，奮力拼搏，才能成功。）5．魯莊公：目光短淺，急躁冒進(jìn)，但能接受曹劌的建議。宋襄公：認(rèn)識問題膚淺，固執(zhí)，迂腐愚昧。【解析】

1．此題考查的是文言詞語的意思。“福”意思是“賜福，保佑”，“再”意思是“第二次”，“濟(jì)”意思是“渡河”，“股”是古今異義詞，古義是“大腿”。2．此題考查的是文言虛詞的意義和用法。A項(xiàng)解釋為：養(yǎng)/怎么，B項(xiàng)解釋為：原因，緣故/舊的，原來的，C項(xiàng)解釋為：即使，D項(xiàng)解釋為：湊足音節(jié)，無義/代詞。故選C。3．此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。（1）句中“獄”意思是“訴訟案件”，“雖”意思是“即使”，“以”意思是“按照”，語序正常，據(jù)此翻譯即可。（2）“若”意思是“如果”，此句是省略句，應(yīng)翻譯為“如果愛惜（敵人）不讓他再次受傷，就不如當(dāng)初不殺傷他們”。4．此題考查的是對文章內(nèi)容的理解。甲文中，齊魯之間的戰(zhàn)爭，能以少勝多在于后發(fā)制人，抓住了有利的作戰(zhàn)時機(jī)——彼竭我盈之時；乙文中最終宋國失敗是因?yàn)闆]有抓住有利的作戰(zhàn)時機(jī)——楚軍尚未過河或布陣的時候。綜合兩者，說明作戰(zhàn)過程中要想取得勝利，需要抓住有利的作戰(zhàn)時機(jī)。據(jù)此作答即可。5．此題考查的是文中任務(wù)的性格特點(diǎn)。甲文中“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，“公問其故”等句子寫出了魯莊公是一個目光短淺，對軍事無知的人，但他有一個可貴的優(yōu)點(diǎn)：能聽取別人的意見。而乙文中的宋襄公認(rèn)識問題膚淺，固執(zhí)，而且不能聽取別人的意見。據(jù)此作答即可。譯文：（甲）魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對上天說實(shí)話。”曹劌回答說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事。可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請?jiān)试S我跟隨您一同去。”魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“還不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”（乙）楚軍攻打宋國以援救鄭國。宋襄公將要迎戰(zhàn)，大司馬公孫于是勸阻說，“上天遺棄商朝已經(jīng)很久了，君王要振興它，不可，赦免楚國吧。”襄公不聽。宋襄公和楚國人在泓水交戰(zhàn)。宋軍已經(jīng)排成戰(zhàn)斗的行列，楚國人沒有全部渡過泓水。子魚說：“對方人多，我方人少，趁著他們沒有全部渡過泓水，請攻擊他們。”宋襄公說：“不行。”楚軍全部渡河，但尚未排好陣勢，（子魚）再次報(bào)告（宋襄公）。宋襄公說：“還不行。”（楚軍）擺好陣勢（宋軍）才攻擊楚軍。宋軍大敗，宋襄公大腿受傷，國君的衛(wèi)士被殺絕了。國人都責(zé)備宋襄公。襄公說：“君子不再傷害已經(jīng)受傷的人，不俘虜頭發(fā)斑白的老人。古代用兵的道理，不憑借險隘的地形阻擊敵人。我雖然是亡國者的后代，（也）不攻擊沒有排成陣勢的敵人。”子魚說：“主公不懂得作戰(zhàn)。面對強(qiáng)大的敵人，（敵人）因地勢險阻而未成陣勢，這是上天幫助我們；阻礙并攻擊他們，不也可以嗎？還有什么害怕的呢？而且現(xiàn)在強(qiáng)大的，都是我們的敵人。即使是年紀(jì)很大的人，能俘虜就抓回來，還管什么頭發(fā)斑白的敵人？教導(dǎo)士兵作戰(zhàn)，使他們知道退縮就是恥辱來鼓舞戰(zhàn)斗的勇氣，教戰(zhàn)士掌握戰(zhàn)斗的方法，就是為了殺死敵人。（敵人）受傷卻還沒有死，為什么不能再殺傷他們？如果憐惜（他們，不愿）再去傷害受傷的敵人，不如一開始就不傷害他們；憐惜頭發(fā)斑白的敵人，不如（對敵人）屈服。軍隊(duì)?wèi){借有利的時機(jī)而行動，鑼鼓用來鼓舞士兵的勇氣。利用有利的時機(jī)，當(dāng)（敵人）遇到險阻，（我們）可以進(jìn)攻。聲氣充沛盛大，增強(qiáng)士兵的戰(zhàn)斗意志，攻擊未成列的敵人是可以的。”11、1．自然環(huán)境描寫，作用：①交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；③推動情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。（作用，答對3點(diǎn)即可）2．發(fā)展：老葛拉不動卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕。高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。3．運(yùn)用動作描寫和神態(tài)描寫，寫出校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過程。4．老葛是一個心細(xì)果敢、臨危不懼、心底無私的老教師,當(dāng)他看到橋有被沖毀的危險時,寧愿犧牲個人利益,甚至只身犯險,也要保住橋,讓孩子們順利上學(xué)。5．“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的“工作”；“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。

主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時，也守住了內(nèi)心這座“教書育人”的“橋”，表現(xiàn)出他對教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。【解析】1．本題考查環(huán)境描寫的作用。本文為小說，小說中的環(huán)境描寫的作用一般為：①渲染營造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊，②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動場所。⑥展開、推動故事情節(jié)等等。此段交待了洪水來勢兇猛，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；同時推動情節(jié)發(fā)展；表現(xiàn)出主人公老葛英勇、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。2．本題考查對文章情節(jié)的梳理和概括能力。記敘文的六要素為：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、發(fā)展、高潮（結(jié)局），一般來說，高潮部分是最能打動讀者和表現(xiàn)人物性格的地方，本文中，老葛冒著生命危險奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹，最能體現(xiàn)他舍己為人、一心關(guān)心教育的品質(zhì)，應(yīng)是文章的高潮部分。發(fā)展部分應(yīng)在開端和高潮之間，在文章中應(yīng)為：老葛拉不動卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕部分。3．本題考查對人物心理變化的分析。題目要求是回答心理變化，我們最少要分析出兩種心理。這幾個詞運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫，“愣”表現(xiàn)的出乎意料；緊緊、慢慢、濕潤表現(xiàn)的是感動。4．本題考查對人物形象的理解。分析人物形象要結(jié)合人物在文中的言行舉止來理解。從“老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。”可知其熱心；從老葛冒著生命危險奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹，最能體現(xiàn)他舍己為人、一心關(guān)心教育的品質(zhì)。5．本題考查題目的作用。題目的作用一般有：1、交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。3、點(diǎn)明行文線索或感情線索。4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)。5、交代故事發(fā)生的環(huán)境。6、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。本文“守橋”是老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的工作；“守橋“概括了文章的主要情節(jié)。通過寫老葛“守橋”表現(xiàn)出了他對教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。12、1．大人國用火藥制成槍炮轟炸城市或國家。2．①偏心，徇私情。例如選文【甲】阿難伽葉傳經(jīng)時見無油水就只傳給唐僧師徒無字經(jīng)，如來佛祖對此竟對阿難伽葉的行為加以保護(hù)。②記仇，法力無邊。烏雞國國王把文殊菩薩泡了三天結(jié)果如來佛就讓烏雞國國王在一口井里泡了三年，還讓文殊菩薩的坐騎青獅去霸占國王的妻子。3．【甲】神界發(fā)生的事與人間所發(fā)生的事完全雷同，著明顯帶有作者豐富的想象力。并借此辛辣諷刺生活中統(tǒng)治階層借機(jī)敲詐受賄的不良風(fēng)氣現(xiàn)象。【乙】選文描述格列佛來到大人國里的具體情境，格列佛在大人國國王的眼里是一個“卑鄙無能的昆蟲”。這些透出作者豐富的想象力。當(dāng)格列佛為了討好國王提出用火藥制造槍炮轟炸城市國家的時候，國王認(rèn)為“最先發(fā)明這種武器的人一定是魔鬼之流，人類公敵。”辛辣地諷刺了當(dāng)時社會存有的戰(zhàn)爭現(xiàn)象，充滿血腥缺乏人性。【解析】1．乙文寫的是格列佛向大人國國王介紹火藥技術(shù)，遭到言辭斥責(zé)。國王經(jīng)常召見格列佛，向他了解英國政府的情況及歷史。格列佛想乘機(jī)取悅國王，向他提出了一項(xiàng)對國王極為有利的建議——使用火藥和槍炮，但這遭到了國王的拒絕。2．本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：打賭說謊。第七回。如來與孫悟空打賭:“你若有本事，一筋斗打出我這右手掌中，算你贏，再不用動刀兵苦爭戰(zhàn)，就請玉帝到西方居住，把天宮讓你;若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵。”結(jié)果根本就不是那么回事。他說的是“若不能打出手掌，你還下界為妖”，但馬上就違約變了卦，沒有放過孫悟空。3．《西游記》中不少章回妙趣橫生，表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容和作者的鮮明愛憎。九九八十一難所包含的四十一個小故事也都通過僧徒、神佛、妖魔間的錯綜關(guān)系表現(xiàn)出來，一波未平一波又起。在這無數(shù)充滿斗爭的幻想情節(jié)中，意味深長地寄寓了廣大人民反抗惡勢力，要求戰(zhàn)勝自然、困難的樂觀精神，曲折地反映了封建時代的社會現(xiàn)實(shí)。在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質(zhì)問，大人國制度古樸、民風(fēng)淳樸，他們認(rèn)為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產(chǎn)生的惡果。13、1．玩山楂砍山楂搶山楂2．情節(jié)上以“紅山楂”為線索展開敘事，主題上“紅山楂”是母愛(父母愛子之情)的寫照。3．這是對人物的動作、語言描寫，承接上文他對待山楂的與眾不同，為下文交代他的身世作鋪墊，從而引出主題。4．①推動情節(jié)的發(fā)展；②烘托母親的形象；③深化主旨，揭示紅山楂的內(nèi)涵。【解析】1．考查對文章內(nèi)容的梳理概括。解答此題要通讀文章，整體感知課文，依照情節(jié)發(fā)展，抓住有關(guān)句子，根據(jù)提示不全情節(jié)即可。根據(jù)“一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。”概括出“玩山楂”；“拾山楂”之后是“通知書的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時候，將那一片山楂林砍掉”學(xué)校通知要“砍山楂”樹；最后是倒數(shù)第二段“轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了”搶山楂吃。2．考查對記敘文題目的分析。“紅山楂”是物品，情節(jié)上考慮是本文的線索，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和護(hù)山楂”等一系列情節(jié)構(gòu)成；內(nèi)容上，紅山楂是母愛的寫照，凝聚了父母的愛心，閃爍著血色母