7散文詩(shī)二首2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版2024年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，包括《再別康橋》和《雨巷》兩篇散文詩(shī)。主要學(xué)習(xí)這兩篇作品的語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)技巧以及作者的情感表達(dá)。通過(guò)閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.通過(guò)文本分析，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美感知能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)人情感，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵的能力。

4.增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，情感豐富，但自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需培養(yǎng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)以及情感表達(dá)的理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣和效果。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)提升審美素養(yǎng)。具體分析如下：

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定興趣，但需要引導(dǎo)他們從興趣出發(fā)，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

2.學(xué)生在閱讀理解上存在困難，需要通過(guò)有效的教學(xué)策略幫助他們提高理解能力。

3.學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在不足，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以鍛煉他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

4.學(xué)生在審美鑒賞方面需要培養(yǎng)，通過(guò)分析詩(shī)歌，提高他們的審美感知和鑒賞能力。

5.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣問(wèn)題，教師應(yīng)注重課堂管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版2024年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《再別康橋》和《雨巷》兩篇詩(shī)歌的背景資料、作者介紹，以及與詩(shī)歌主題相關(guān)的圖片和音樂(lè)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或黑板，用于展示詩(shī)歌文本、分析圖表和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀區(qū)域和討論小組，營(yíng)造適合詩(shī)歌鑒賞的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與詩(shī)歌主題相關(guān)的音樂(lè)或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌在生活中的意義，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己熟悉的詩(shī)歌，引發(fā)課堂討論。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹徐志摩和戴望舒的生平及創(chuàng)作背景。

2.閱讀詩(shī)歌：《再別康橋》和《雨巷》的朗讀，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.分析詩(shī)歌：

a.語(yǔ)言特點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

b.情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如離別、思念、孤獨(dú)等。

4.詩(shī)歌比較：比較兩首詩(shī)歌在主題、情感、寫(xiě)作手法等方面的異同。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌填空：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，填寫(xiě)缺失的詞語(yǔ)。

2.詩(shī)歌改寫(xiě)：將詩(shī)歌改編為散文或現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法有什么作用？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌的主題和情感。

2.小組匯報(bào)：每組選派代表分享討論成果，其他小組補(bǔ)充。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

2.詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一首自己喜歡的詩(shī)歌，并寫(xiě)下自己的感受。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹作者（2分鐘）

-閱讀詩(shī)歌（5分鐘）

-分析詩(shī)歌（10分鐘）

-詩(shī)歌比較（3分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.徐志摩的其他作品，如《翡冷翠的一夜》、《沙揚(yáng)娜拉》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解徐志摩的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

b.戴望舒的其他詩(shī)作，如《雨巷》、《賣(mài)藝童子》等，幫助學(xué)生深入探討戴望舒詩(shī)歌中的意象和情感。

c.與詩(shī)歌主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《巴黎圣母院》、《駱駝祥子》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，拓展學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題的思考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。

b.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們嘗試模仿《再別康橋》和《雨巷》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

c.開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，以及課外閱讀中喜歡的詩(shī)歌。

d.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，提高他們的審美鑒賞能力。

e.鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主搜索與詩(shī)歌相關(guān)的歷史背景、作者生平和文學(xué)流派等知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

a.詩(shī)歌的分類(lèi)與特點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《再別康橋》和《雨巷》，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)和分類(lèi)。

b.詩(shī)歌的修辭手法：探討比喻、擬人、排比等修辭手法在詩(shī)歌創(chuàng)作中的應(yīng)用。

c.詩(shī)歌的意象與象征：分析詩(shī)歌中的意象和象征意義，理解詩(shī)人通過(guò)意象表達(dá)的情感和思想。

d.詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏對(duì)情感表達(dá)和詩(shī)歌美感的影響。

e.詩(shī)歌的歷史與文化背景：了解詩(shī)歌與歷史、文化的關(guān)聯(lián)，以及詩(shī)歌在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和演變。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我嘗試通過(guò)播放音樂(lè)和展示圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。孩子們?cè)诼?tīng)到熟悉的旋律和看到美麗的畫(huà)面時(shí)，眼神都亮了起來(lái)，這讓我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空和改寫(xiě)等練習(xí)，目的是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看，大部分同學(xué)能夠完成這些練習(xí)，但也有一些同學(xué)在改寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)顯得有些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于修辭手法和情感理解的問(wèn)題，學(xué)生們都能積極回答。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我的問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，這有助于他們更好地交流想法。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，學(xué)生們能夠更加積極地參與進(jìn)來(lái)，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我覺(jué)得這種教學(xué)方式是有效的。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩(shī)歌情感時(shí)，可以結(jié)合具體的生活情境，用更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解。

2.在課堂互動(dòng)中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，特別是那些比較沉默的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們表達(dá)自己，提高他們的自信心。

3.在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多的教學(xué)方式，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過(guò)不斷地努力和反思，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績(jī)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.《徐志摩詩(shī)歌全集》：推薦學(xué)生閱讀徐志摩的詩(shī)歌全集，深入了解他的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

b.《戴望舒詩(shī)歌選》：收錄了戴望舒的多首詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受他的詩(shī)歌特色。

c.《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》：一本關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞的書(shū)籍，介紹了一些現(xiàn)代詩(shī)歌的基本知識(shí)和鑒賞方法，適合學(xué)生課后閱讀。

d.《詩(shī)歌與人生》：探討詩(shī)歌與人生的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌在生活中的意義。

2.拓展要求：

a.閱讀推薦書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述推薦書(shū)籍，通過(guò)閱讀拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

b.撰寫(xiě)讀書(shū)筆記：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，記錄下自己的心得體會(huì)和思考，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

c.詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

d.詩(shī)歌朗誦：學(xué)生可以嘗試?yán)收b自己喜歡的詩(shī)歌，或自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

e.詩(shī)歌討論：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

f.觀看相關(guān)視頻：推薦一些與詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作講座等，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感受詩(shī)歌的魅力。

教師指導(dǎo)：

a.教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀進(jìn)度，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、推薦閱讀材料等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后拓展活動(dòng)，分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果。

c.定期組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌討論，讓學(xué)生在交流中提高自己的鑒賞能力和表達(dá)能力。

d.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，展示自己的才華和成果。板書(shū)設(shè)計(jì)①

散文詩(shī)二首

《再別康橋》

作者：徐志摩

主題：離別、思