Module2Unit2Idon’tlikeginger.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module2Unit2Idon’tlikeginger.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit2Idon’tlikeginger.（教學設計）

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月26日，星期五，第三節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——“食物的喜好”。這節課，我們將會學習如何用英語表達對食物的喜愛或不喜歡。比如，我們可能會說：“Idon’tlikeginger.”（我不喜歡姜）。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場英語之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生在真實語境中感知和理解英語。

2.提升學生的跨文化意識，了解不同文化中食物的喜好差異。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在學習過程中主動探究和表達個人觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯：學習并掌握表示食物喜好的詞匯，如“like”和“don’tlike”。

2.重點句型：熟練運用“Idon’tlike...”句型表達個人喜好。

難點：

1.難點詞匯：理解并正確使用表示食物的詞匯，尤其是那些學生不熟悉的食物名稱。

2.難點句型：在真實語境中靈活運用“Idon’tlike...”句型進行交流。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片輔助，幫助學生直觀理解食物詞匯。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習句型，提高實際運用能力。

3.鼓勵學生通過小組討論，互相糾正發音和語法錯誤，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《外研版（一起）英語二年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與食物相關的圖片、圖表和視頻，用于展示食物和表達喜好的詞匯。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區，放置桌椅以便于學生分組活動；在黑板上提前書寫課程重點詞匯和句型。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物喜好的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們最喜歡的食物是什么？為什么喜歡它？”

展示一些關于各種食物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受食物的魅力或特點。

簡短介紹食物在人們生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.食物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物的基本概念、組成部分和營養價值。

過程：

講解食物的定義，包括其主要組成元素如碳水化合物、蛋白質、脂肪等。

詳細介紹食物的組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解食物的構成。

3.食物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解食物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物案例進行分析，如水果、蔬菜、谷物等。

詳細介紹每個案例的營養成分、食用方法和健康益處，讓學生全面了解食物的多樣性。

引導學生思考這些食物對實際生活或健康的影響，以及如何通過飲食改善健康狀況。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一種食物進行深入研究。

小組內討論該食物的營養價值、食用方法以及如何融入日常飲食。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括食物的選擇、營養價值和健康益處。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調食物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括食物的基本概念、營養成分、案例分析等。

強調食物在人們生活中的重要性和對健康的影響，鼓勵學生養成健康的飲食習慣。

布置課后作業：讓學生設計一份健康食譜，包含早餐、午餐和晚餐的建議，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠運用“Idon’tlike...”句型來表達自己對食物的喜好，這有助于他們在日常生活中進行簡單的英語交流。例如，在點餐時，學生能夠用英語告訴服務員他們不喜歡某種食物。

2.詞匯積累：學生對與食物相關的詞匯有了更深入的了解，如“ginger”（姜）、“tomato”（番茄）、“banana”（香蕉）等。這些詞匯的掌握有助于學生擴展英語詞匯量，為將來的學習打下堅實的基礎。

3.語法理解：學生在實際語境中練習了否定句的構成，加深了對英語語法的理解。他們能夠正確使用助動詞“do/does”和情態動詞“don’t”來形成否定句。

4.跨文化意識增強：通過學習不同食物的喜好，學生了解到不同文化背景下人們的飲食習慣和食物偏好，這有助于培養他們的跨文化意識和尊重多樣性。

5.合作能力提高：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過分工合作、互相傾聽和尊重不同的意見，提高了團隊協作能力。

6.解決問題能力：學生在分析食物案例時，學會了如何從多個角度思考問題，并提出解決方案。這種能力的培養對他們在日常生活中面對各種挑戰時具有實用價值。

7.自主學習能力：本節課的設計鼓勵學生自主探究和學習。通過課后作業，學生需要自己設計健康食譜，這有助于培養他們的自主學習能力和獨立思考能力。

8.課堂參與度提高：由于課程內容與學生的日常生活密切相關，學生對本節課的興趣和參與度顯著提高。學生們在課堂上更加積極主動，敢于表達自己的觀點。板書設計①本文重點知識點：

-食物喜好表達：Ilike.../Idon’tlike...

-食物名稱：ginger,tomato,banana,etc.

-食物分類：fruit,vegetable,grain,etc.

②關鍵詞匯：

-like:喜歡的

-don’tlike:不喜歡的

-ginger:姜

-tomato:番茄

-banana:香蕉

③重點句型：

-Ilikeapples.（我喜歡蘋果。）

-Idon’tlikecarrots.（我不喜歡胡蘿卜。）

④語法點：

-助動詞的否定形式：do/does+not+主語+動詞原形

-情態動詞的否定形式：can’t/can’t+動詞原形

⑤板書布局：

-標題：Module2Unit2Idon’tlikeginger.

-食物喜好表達：

-Ilike...

-Idon’tlike...

-食物名稱：

-ginger

-tomato

-banana

-食物分類：

-fruit

-vegetable

-grain

-語法點提示：

-do/does+not+主語+動詞原形

-can’t/can’t+動詞原形

-課后作業提示：設計健康食譜反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：我在課堂上嘗試通過角色扮演和情景模擬，讓學生在真實的語境中運用所學詞匯和句型，這樣不僅提高了他們的語言實際應用能力，還激發了他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我利用圖片、視頻等多媒體資源，使教學內容更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和課堂展示環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們的自信心不足或者對英語學習的興趣不高。

2.語法講解過于簡單：在講解“Idon’tlike...”句型時，我可能過于強調記憶句型本身，而忽略了語法規則的深入講解，導致部分學生對否定句的構成理解不夠透徹。

3.課后作業缺乏個性化：目前的課后作業設計較為單一，未能充分考慮到學生的個體差異，導致作業對部分學生來說缺乏挑戰性。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中增加互動環節，如小組競賽、游戲等，激發學生的學習熱情。同時，我會關注每個學生的表現，鼓勵他們積極參與，提高自信心。

2.豐富語法講解：在講解語法時，我會更加注重語法規則的深入講解，結合實例讓學生理解否定句的構成，并通過練習鞏固所學知識。

3.個性化作業設計：針對不同學生的學習水平和興趣，我將設計多樣化的課后作業，如寫作、繪畫、視頻制作等，讓學生在完成作業的過程中展示自己的個性和創造力。此外，我會鼓勵學生提出自己的作業想法，讓作業更加貼近他們的實際需求。典型例題講解1.例題：

Ilike___________.

答案：apples

講解：這是一個填空題，要求學生根據句型“Ilike...”填入合適的食物名稱。學生需要從已學的食物詞匯中選擇正確的單詞來完成句子。

2.例題：

Shedoesn’tlike___________.

答案：bananas

講解：這是一個選擇題，要求學生在給定的選項中選擇一個正確的食物名稱，以完成句子“Shedoesn’tlike...”。學生需要理解句型中的否定含義，并選擇正確的食物名稱。

3.例題：

Whatdoyoulike?

Ilike___________.

答案：icecream

講解：這是一個問答題，要求學生根據提問回答自己喜歡的食物。學生需要運用“Ilike...”句型來回答，并從已學的食物詞匯中選擇合適的單詞。

4.例題：

Whichonedoyounotlike?

Idon’tlike___________.

答案：carrots

講解：這是一個選擇題，要求學生在給定的選項中選擇一個學生不喜歡的食物。學生需要理解句型中的否定含義，并選擇正確的食物名稱。

5.例題：

Whatareyourfavoritefruits?

Ilike___________and___________.

答案：oranges;strawberries

講解：這是一個填空題，要求學生根據句型“Whatareyourfavoritefruits?”填入兩個他們喜歡的食物名稱。學生需要從已學的食物詞匯中選擇兩個不同的食物來完成句子。

6.例題：

Doyoulikevegetables?

Yes,Ilike___________.

答案：peppers

講解：這是一個問答題，要求學生根據提問回答是否喜歡蔬菜，并說出他們喜歡的一種蔬菜。學生需要運用“Ilike...”句型來回答，并從已學的食物詞匯中選擇合適的單詞。

7.例題：

Whichoneisyourleastfavoritefood?

Idon’tlike___________.

答案：spinach

講解：這是一個選擇題，要求學生在給定的選項中選擇一個學生最不喜歡的食物。學生需要理解句型中的否定含義，并選擇正確的食物名稱。

8.例題：

Whatdoyouthinkofginger?

Ithinkgingeris___________.

答案：spicy

講解：這是一個開放性問題，要求學生表達對姜的看法。學生可以使用“Ithink...”句型，并結合已學的形容詞來描述姜的特點，如“spicy”（辣的）。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分同學能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論。他們在使用“Ilike.../Idon’tlike...”句型進行表達時，發音準確，語調自然。但也有部分學生在表達時顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠就食物喜好這一主題進行深入的討論，并提出一些有創意的觀點。例如，有小組提出可以通過種植不同的食物來豐富家庭餐桌，這體現了他們對生活實踐的關注。然而，也有部分小組在討論中表現出缺乏組織性和條理性，需要教師在后續教學中加強指導。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生在食物詞匯和句型表達方面取得了較好的成績。大部分學生能夠正確地使用“Ilike.../Idon’tlike...”句型來表達自己對食物的喜好。但在選擇食物名稱時，部分學生出現了混淆，需要教師在復習環節加強對詞匯的記憶和區分。

4.課后作業完成情況：

課后作業的設計旨在鞏固學生對食物喜好的表達。作業中，學生需要設計一份包含多種食物的健康食譜。從作業完成情況來看，大部分學生能夠按照要求完成作業，并展現出一定的創造力和想象力。但也有少數學生的作業內容較為單一，缺乏創新。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師將對以下方面給予評價與反饋：

-鼓勵積極參與課堂活動的學生，提高他們的自信心。

-對表現緊張的學生，提供更多的機會進行表達，逐步克