第5單元16夏天里的成長（教學設計）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第5單元16夏天里的成長

1.理解課文內容，體會作者對夏天里各種生命的贊美之情。

2.學習作者運用對比、擬人等修辭手法，表現夏天里生命的蓬勃生長。

3.培養學生觀察生活、感悟生活的能力，提高學生的語言表達能力。核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生感受夏天自然景物的美，提升對自然界的敬畏之心。

2.增強學生的語言建構與運用能力，通過學習作者的修辭手法，提高學生運用語言表達情感和思想的能力。

3.培養學生的文化理解與傳承意識，讓學生認識到自然生命力的寶貴，激發對傳統文化的興趣和傳承責任感。學情分析六年級學生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對自然界和生活充滿好奇。在知識層面，學生對夏季的自然現象有一定了解，但可能缺乏對生命成長過程的深入觀察和思考。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提高，能夠初步把握文章的主旨和情感，但運用修辭手法分析文章的能力尚需加強。在素質方面，學生的觀察力、想象力有待提升，對自然生命的敬畏之心需要進一步培養。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內容的吸收。此外，學生在日常學習中可能對語文課的興趣不夠濃厚，需要教師激發他們的學習興趣。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過生動形象的教學活動，吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度。

2.結合學生的知識基礎，引導他們通過觀察、比較、分析等方法，深入理解課文內容。

3.通過討論、分享等形式，培養學生的合作學習能力和表達能力。

4.通過引導學生關注自然、關愛生命，提升他們的社會責任感和人文素養。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（植物種子、生長過程中的植物圖片）、錄音筆。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：網絡圖片資源、視頻資料、在線閱讀平臺。

4.教學手段：板書、PPT展示、小組討論、角色扮演、戶外觀察實踐。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段關于夏天自然景物的視頻，引導學生觀察畫面中的植物、昆蟲等生命體的活動，激發學生對夏天生活的興趣。

2.學生分享觀看視頻的感受，教師引導學生回顧自己印象中的夏天，為學習新課做好鋪墊。

3.教師簡要介紹本節課的學習內容，明確學習目標。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，注意停頓、語氣和節奏，讓學生初步感知課文的語言美。

2.教師提問：“課文中有哪些生命在夏天里成長？”引導學生關注課文中的植物、昆蟲等生命體。

3.教師講解作者運用對比、擬人等修辭手法，表現夏天里生命的蓬勃生長，如：“太陽像個大火球，把大地烤得滾燙，可小草卻頑強地生長著?！?/p>

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一種夏天里的植物或昆蟲，進行觀察和記錄，了解其生長過程。

2.學生分享觀察結果，教師引導學生分析植物或昆蟲在夏天里的生長特點。

3.學生運用所學修辭手法，創作一段描寫夏天里生命成長的短文，教師點評并給予指導。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“為什么作者要贊美夏天里的生命？”

-學生舉例回答：“因為夏天是生命生長的旺季，各種生命都在努力生長，展現了生命的頑強和活力?！?/p>

-學生舉例回答：“作者通過贊美夏天里的生命，表達了對大自然的敬畏和熱愛?！?/p>

2.教師提出問題：“夏天里的生命有哪些值得我們學習的地方？”

-學生舉例回答：“夏天里的生命不畏嚴寒，頑強生長，我們要學習它們堅韌不拔的精神。”

-學生舉例回答：“夏天里的生命充滿活力，我們要學習它們積極向上的態度?！?/p>

3.教師提出問題：“我們在生活中如何關愛自然，保護生命？”

-學生舉例回答：“我們要愛護花草樹木，不亂扔垃圾，保護我們的生存環境。”

-學生舉例回答：“我們要關注動物的生活，不捕殺、不傷害它們?！?/p>

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結夏天里生命的成長特點。

2.教師強調本節課的重難點：運用修辭手法表現夏天里生命的蓬勃生長，關愛自然，保護生命。

3.教師鼓勵學生在日常生活中關注自然，關愛生命，做一個有責任感的公民。

整個教學流程用時45分鐘，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的語文素養和環保意識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確理解并記憶課文《夏天里的成長》中的關鍵詞匯，如“蓬勃生長”、“頑強”、“孕育”等。

-學生能夠復述課文的主要內容，包括夏天里不同生命的成長過程，以及作者對這些生命成長的贊美之情。

2.**閱讀理解能力**：

-學生能夠分析課文中的修辭手法，如對比、擬人等，并學會在類似文本中識別這些手法。

-學生能夠從課文內容中提煉出作者想要傳達的主題思想，即贊美生命力和自然之美。

3.**寫作能力提升**：

-學生在實踐活動和小組討論中，能夠運用所學修辭手法，創作出描寫夏天生命的短文，展現了寫作能力的提升。

-學生通過模仿課文的寫作風格，提高了語言表達的準確性和生動性。

4.**審美鑒賞能力**：

-學生通過觀察夏天里的自然景物，能夠更加敏銳地捕捉生活中的美好，提高對自然景觀的審美鑒賞能力。

-學生對生命的敬畏之心得到增強，能夠認識到自然界中每一種生命都是寶貴的。

5.**情感態度價值觀**：

-學生在感受夏天生命力旺盛的同時，培養了樂觀向上的生活態度。

-學生增強了環保意識，認識到人類與自然和諧共生的重要性。

6.**觀察與思考能力**：

-學生在實踐活動中的觀察記錄，體現了他們對周圍環境的細致觀察和深入思考。

-學生能夠從日常生活中找到與課文內容相關的實例，增強了對知識的應用能力。

7.**合作學習與交流能力**：

-通過小組討論和合作，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提升了團隊協作能力。

-學生在交流分享中，提高了口語表達和溝通能力。課后作業1.**仿寫句子**：

-課文中有這樣一句話：“太陽像個大火球，把大地烤得滾燙，小草卻頑強地生長著。”請仿照這個句式，寫一個描寫夏天里其他生命成長的句子。

-示例答案：清晨的露水像珍珠一樣，掛在荷葉上，卻滋潤著每一片葉子。

2.**詞語理解**：

-請解釋下列詞語在課文中的意思，并舉例說明其用法。

-蓬勃：______（解釋）例句：春天，萬物______（填空）。

-頑強：______（解釋）例句：小樹苗在風雨中______（填空）。

-示例答案：

-蓬勃：形容生命力旺盛、充滿活力的樣子。例句：春天，萬物蓬蓬勃勃。

-頑強：形容非常堅強，不易被打敗的樣子。例句：小樹苗在風雨中頑強。

3.**填空題**：

-課文開頭提到“夏天是萬物______的季節”，請根據課文內容填空。

-示例答案：夏天是萬物生長的季節。

4.**選擇題**：

-下列哪個選項不屬于課文中所描述的夏天里的生命？

A.小草

B.蝴蝶

C.雪花

D.蜻蜓

-示例答案：C.雪花

5.**簡答題**：

-課文作者通過哪些修辭手法表現夏天里生命的成長？

-示例答案：作者通過對比和擬人等修辭手法，如“太陽像個大火球”和“小草卻頑強地生長著”，表現夏天里生命的成長。

6.**續寫故事**：

-課文最后提到“夏天，是生命的季節”，請續寫一個關于夏天生命的短故事，不少于200字。

-示例答案：夏天，是生命的季節。在一個小村莊里，一片枯黃的草地經過一場大雨后，變得生機勃勃。小草們破土而出，爭相生長。一只蝴蝶在花間飛舞，它的翅膀像彩虹一樣美麗。孩子們在草地上奔跑嬉戲，笑聲傳遍整個村莊。夏天，讓這片土地充滿了生機和希望。

7.**寫作練習**：

-請以“夏天里的生命”為題，寫一篇作文，描述你印象中最深刻的一種夏天生命，不少于300字。

-示例答案：夏天里的生命，對我來說就是那一片片翠綠的荷葉。每當夏日來臨，荷葉便展開了它美麗的姿態。它們在陽光下輕輕搖曳，像一群優雅的舞者。荷葉上的露珠，晶瑩剔透，如同珍珠般閃耀。我喜歡坐在荷葉旁邊，聆聽微風拂過，感受生命的美好。夏天，是荷葉的季節，也是生命的季節。教學反思與總結今天上了《夏天里的成長》這節課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了播放一段關于夏天自然景物的視頻，這個方法挺有效的，因為孩子們對夏天的印象都比較深刻，視頻一放出來，他們的興趣立刻就被調動起來了。但是，我也發現有些學生對于視頻中的細節關注不夠，所以在提問的時候，他們的回答不是很具體。我覺得以后可以結合一些互動環節，比如讓學生自己拍攝夏天的照片或者視頻，然后大家一起分享，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們更加關注細節。

在實踐活動環節，我安排了學生觀察夏天里的植物或昆蟲，并記錄下它們的變化。這個環節我覺得挺有意義的，因為孩子們通過親身實踐，對生命成長的過程有了更直觀的認識。但是，我也發現，有些學生對于觀察和記錄的方法不太熟悉，導致他們的記錄不夠詳細。我應該在課前就教給他們一些基本的觀察和記錄方法。

在小組討論環節，孩子們的表現讓我挺欣慰的。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。但是，我也發現，有些學生在討論中過于依賴他人，自己的觀點不夠明確。我應該在討論前就明確討論的要求，鼓勵他們獨立思考。

總的來說，這節課讓我看到了孩子們的進步，他們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。但是，也存在一些問題，比如教學方法可以更