6老山界（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）語文七年級下冊主備人備課成員教學內容本節課選自2024-2025學年統編版（2024）語文七年級下冊第6課《老山界》。主要內容圍繞紅軍長征途中翻越老山界的經歷展開，包括紅軍的英勇壯舉、革命精神以及自然風光的描寫。通過學習，學生將了解長征的歷史背景，感受紅軍的艱苦奮斗和革命樂觀主義精神，同時提高對自然景觀的欣賞能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《老山界》，學生將增強對革命歷史的認識，培養愛國主義情懷；提升對自然景觀的審美鑒賞能力，感受文學作品的意境美；同時，通過閱讀和寫作練習，提高語言表達和文學鑒賞能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經學習了基本的語文知識和閱讀技巧，對漢字、詞語、句子結構有一定的了解。他們對革命歷史有一定的認識，可能通過歷史課程或課外閱讀有所接觸，但可能缺乏對長征歷史細節的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對革命題材的文學作品有一定的興趣，愿意探索歷史故事背后的精神力量。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠理解較復雜的句子和段落。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于通過寫作和討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《老山界》時，可能會遇到生僻詞語的理解障礙，對長征歷史的背景知識掌握不足，難以完全理解紅軍戰士的內心世界和革命精神。此外，對于詩歌中的意象和修辭手法，學生可能缺乏足夠的鑒賞能力，影響對文本的深入理解。因此，教學中需要適當引導，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過教師引導，講解《老山界》的創作背景和文學特色，同時鼓勵學生參與討論，分享對革命精神和自然景觀的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演紅軍戰士，體驗長征的艱辛和英勇，增進對革命歷史的情感共鳴。

3.利用多媒體展示長征路線圖和自然風光圖片，幫助學生直觀感受文本描述的場景，提高審美鑒賞能力。

4.安排寫作練習，指導學生運用詩歌中的修辭手法創作小詩，鍛煉語言表達和文學創作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過在線平臺發布《老山界》的背景資料、相關歷史視頻和詩歌鑒賞指南，明確要求學生了解長征歷史背景和詩歌的基本結構。

設計預習問題：教師設計問題如“長征對中華民族有哪些意義？”“如何理解詩歌中的自然描寫？”等，引導學生思考。

監控預習進度：教師通過查看學生提交的預習筆記和問題反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解《老山界》的內容和背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《老山界》的內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以長征故事為引，引入《老山界》的學習，激發學生的興趣。

講解知識點：教師詳細講解詩歌的寫作手法、革命精神的內涵等。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，分析詩歌中的意象和修辭。

解答疑問：教師針對學生的疑問進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗詩歌的情感。

提問與討論：學生提出問題，參與討論，分享自己的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解詩歌的文學價值。

活動教學法：通過小組討論和角色扮演，提高學生的參與度和理解力。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的文學手法和革命精神，掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置詩歌仿寫作業，要求學生運用所學知識創作小詩。

提供拓展資源：教師推薦與長征相關的書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業情況：教師批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成詩歌仿寫作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識面。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

學生通過學習《老山界》，對長征歷史有了更加深入的了解，掌握了長征的背景、過程和意義。他們能夠識別并理解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及詩歌的節奏和韻律。此外，學生能夠分析詩歌中的意象，如“山高路遠”、“紅軍不怕遠征難”等，體會到革命戰士的英勇和樂觀精神。

2.思想情感：

學生在學習過程中，對革命先烈的英勇事跡和無私奉獻精神產生了深刻的敬意，增強了愛國主義情感。他們能夠體會到紅軍戰士在艱苦環境下的頑強意志和樂觀精神，從而激發自己的學習動力和生活熱情。

3.語言表達：

學生通過詩歌鑒賞和仿寫練習，提高了自己的語言表達能力。他們學會了如何運用詩歌中的修辭手法和表達方式，能夠創作出富有情感和意境的小詩。在課堂討論和寫作中，學生的語言組織能力和邏輯思維能力也得到了鍛煉。

4.文學鑒賞：

學生通過學習《老山界》，對詩歌的文學價值有了更深的認識。他們能夠從多個角度欣賞詩歌，如語言、形式、情感等，提高了自己的文學鑒賞能力。在今后的學習和生活中，學生能夠更加敏銳地發現和欣賞文學作品中的美。

5.自主學習：

在課前預習、課堂參與和課后拓展中，學生養成了良好的自主學習習慣。他們能夠主動查閱資料、思考問題，并在小組合作中共同進步。這種自主學習能力將有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。

6.團隊合作：

在課堂活動和課后作業中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。這種團隊合作精神對于他們今后的學習和生活具有重要意義。

7.道德品質：

學生在學習《老山界》的過程中，對革命先烈的崇高道德品質產生了共鳴。他們學會了珍惜今天的幸福生活，感恩他人的付出，并立志為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

8.人文素養：

通過學習《老山界》，學生的人文素養得到了提升。他們更加關注社會、關心他人，具備了良好的社會責任感和公民意識。在今后的學習和生活中，他們將努力成為一個有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。回顧《老山界》這一課的教學，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我覺得在課堂導入環節，我可能可以做得更加生動有趣。雖然我使用了長征故事來引入課題，但學生的反應并沒有我想象中那么熱烈。或許我可以嘗試加入一些多媒體元素，比如播放一段關于長征的視頻，或者展示一些長征時期的圖片，這樣可能更能激發學生的興趣。

其次，我在講解詩歌的時候，可能過于注重文學分析，而忽略了學生的情感體驗。我發現有些學生對于詩歌中的革命精神理解得比較抽象，缺乏共鳴。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生從個人情感出發，去感受詩歌中的情感和意境。

再次，課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高。這可能是因為他們對話題不夠熟悉，或者擔心自己表達不當。為了提高學生的參與度，我打算在課前提供更多的討論素材，并鼓勵學生自由發言，不必擔心犯錯。

在教學過程中，我還發現一些學生在理解詩歌意象時存在困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，結合具體的生活經驗，幫助學生更好地理解詩歌中的意象，例如通過類比、聯想等方式，讓學生更容易把握詩歌的內涵。

另外，我在布置作業時，發現有些學生完成的作業質量不高。這可能是因為作業的難度和深度不夠，或者學生沒有充分理解作業要求。為了提高作業質量，我打算在未來的教學中，更加細致地設計作業，確保作業既能鞏固課堂所學，又能激發學生的創造性思維。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。我注意到有些學生在課堂上表現得很積極，但在評價時，我可能沒有給予足夠的認可。為了激勵學生的學習熱情，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，給予每個學生適當的評價和鼓勵。板書設計①本文重點知識點：

-長征歷史背景

-革命戰士的英勇事跡

-詩歌的寫作手法和修辭

②重點詞：

-翻山越嶺

-風餐露宿

-奔赴

-奮進

-勇敢

③重點句：

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

-“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

-“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！钡湫屠}講解1.例題：

詩歌《老山界》中，“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這句話運用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。

答案：

這句話運用了比喻和夸張的修辭手法。通過將五嶺比作“騰細浪”，將烏蒙山比作“走泥丸”，形象地描繪了山勢的連綿起伏和壯闊，同時也夸張地表達了紅軍戰士翻越山嶺的艱辛。

2.例題：

詩歌《老山界》中，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@句話描繪了怎樣的景象？請結合詩句分析其象征意義。

答案：

這句話描繪了金沙江水拍打著云崖，給人以溫暖的感覺；而大渡橋橫跨在激流之上，鐵索寒意逼人。這既描繪了自然景觀，也象征著紅軍在艱苦環境中依然保持樂觀精神，戰勝困難的決心。

3.例題：

請結合《老山界》中的詩句，分析紅軍戰士在長征途中的革命樂觀主義精神。

答案：

紅軍戰士在長征途中所展現的革命樂觀主義精神主要體現在詩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中。這句話表達了紅軍戰士面對艱難險阻時的堅定信念和不屈不撓的精神，體現了他們對革命事業的忠誠和樂觀態度。

4.例題：

請解釋《老山界》中“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”這句話的意義。

答案：

這句話表達了紅軍戰士在長征途中雖然面臨嚴寒的岷山雪景，但當他們克服困難后，內心充滿了喜悅。這里的“盡開顏”不僅