三年級上冊數學教案－4.6兩位數除以一位數豎式寫法｜西師大版一、課題名稱：三年級上冊數學教案－4.6兩位數除以一位數豎式寫法｜西師大版二、教學目標：1.知識與技能：掌握兩位數除以一位數的豎式寫法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養學生的觀察、動手操作和合作學習能力。3.情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養學生的數學思維。三、教學難點與重點：1.教學難點：兩位數除以一位數的豎式寫法。2.教學重點：掌握兩位數除以一位數的豎式計算方法。四、教學方法：2.操作實踐法：通過實際操作，讓學生體會豎式計算的步驟。3.合作學習法：讓學生在小組中互相交流、討論，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、白板、粉筆。2.學具：計算器、作業本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：1.引入新課（1）提問：同學們，我們已經學習了兩位數除以一位數的計算方法，今天我們來學習另一種計算方法——豎式計算。（2）展示教材原文內容：兩位數除以一位數，從被除數的最高位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。2.講解豎式寫法（1）展示兩位數除以一位數的豎式寫法，并講解各個部分的含義。（2）分析豎式計算步驟，引導學生理解計算方法。3.操作實踐（1）讓學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（2）學生展示解題過程，教師點評并糾正錯誤。4.小組合作（1）將學生分成小組，每組進行討論，共同解決一道難題。（2）每組選派代表展示解題過程，教師點評。（1）提問：同學們，今天我們學習了兩位數除以一位數的豎式計算方法，你們覺得這種方法有什么優點？七、教材分析：本節課通過引入豎式計算方法，讓學生掌握兩位數除以一位數的計算技巧。教材中注重培養學生的觀察、動手操作和合作學習能力，讓學生在實踐過程中提高計算能力。八、互動交流：1.討論環節：（1）提問：同學們，你們覺得豎式計算方法有什么優點？2.提問問答：（1）提問：如果被除數比除數小，我們應該怎么辦？（2）學生回答，教師點評并糾正錯誤。九、作業設計：1.作業題目：計算下列題目，并用豎式表示計算過程。（1）23÷3（2）45÷5（3）67÷72.答案：（1）23÷3=72（2）45÷5=9（3）67÷7=94十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節課的學習，學生掌握了兩位數除以一位數的豎式計算方法，提高了計算能力。在今后的教學中，要注重培養學生的觀察、動手操作和合作學習能力。2.拓展延伸：（1）讓學生嘗試解決一些實際問題，如計算購物找零等。（2）引導學生思考豎式計算方法的實際應用，提高數學思維能力。重點和難點解析1.教學目標的明確性作為教師，我必須確保教學目標清晰且具體。對于這個課題，我的目標是讓學生不僅能夠理解并掌握兩位數除以一位數的豎式寫法，而且能夠熟練運用這種方法進行計算。因此，我在設計教學活動時，會特別強調計算步驟的準確性，并通過實際的例子來強化這一點。2.教學難點的突破兩位數除以一位數的豎式寫法是本節課的教學難點。我會通過一步步的引導，從最高位開始除，讓學生理解并掌握每個步驟。我會特別關注那些對豎式計算不夠熟悉的學生，確保他們能夠跟上教學進度。3.教學重點的把握掌握兩位數除以一位數的豎式計算方法是教學重點。我會通過實際操作和隨堂練習，讓學生反復練習，直到他們能夠熟練地完成計算。我會設計一些具有挑戰性的例題，讓學生在解決實際問題的過程中，鞏固所學知識。4.教學方法的多樣性為了提高學生的學習興趣和參與度，我會采用多種教學方法。例如，我會利用多媒體課件展示計算過程，通過白板進行互動式教學，以及通過小組合作學習來促進學生之間的交流。5.教具與學具的準備為了讓學生能夠更好地理解豎式計算，我會準備足夠的教具和學具。例如，我會使用計算器來演示計算過程，讓學生親眼看到豎式計算的步驟。同時，我會提供作業本和鉛筆，讓學生能夠隨時記錄和練習。6.教學過程的細節詳細講解豎式計算步驟，確保每個學生都能理解。通過實際例子，讓學生看到每個步驟的應用。設計隨堂練習，讓學生在課堂上即時練習。7.互動交流的環節設計開放式問題，激發學生的思考。鼓勵學生互相提問，促進知識的交流。及時給予反饋，肯定學生的努力。8.作業設計在作業設計中，我會確保題目既有基礎性，又有挑戰性。例如，對于兩位數除以一位數的題目，我會設計一些需要學生運用豎式計算的方法來解決的實際問題。9.課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環節，我會引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。我會鼓勵學生嘗試解決一些更復雜的數學問題，以此來提高他們的數學思維能力。一、課題名稱：三年級上冊數學教案－4.6兩位數除以一位數豎式寫法｜西師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩位數除以一位數的豎式寫法。2.培養學生獨立進行兩位數除以一位數的計算能力。3.提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點：教學難點：兩位數除以一位數的豎式寫法。教學重點：掌握兩位數除以一位數的豎式計算方法。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問和引導，激發學生的學習興趣。2.案例教學：通過實際例子，讓學生理解并掌握計算方法。3.操作實踐法：通過實際操作，讓學生體驗計算過程。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、白板、粉筆。2.學具：計算器、作業本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：1.引入新課展示教材原文內容：“兩位數除以一位數，從被除數的最高位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。”分析：通過展示原文內容，讓學生對豎式寫法有一個初步的認識。2.講解豎式寫法詳細講解豎式計算的步驟，包括：（1）將被除數和除數寫出來。（2）從被除數的最高位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。分析：通過詳細講解，讓學生掌握豎式計算的方法。3.操作實踐讓學生獨立完成練習題，教師巡視指導。分析：通過實際操作，讓學生體驗計算過程，鞏固所學知識。4.小組合作將學生分成小組，每組進行討論，共同解決一道難題。分析：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。提問：同學們，今天我們學習了兩位數除以一位數的豎式計算方法，你們覺得這種方法有什么優點？七、教材分析：本節課通過引入豎式計算方法，讓學生掌握兩位數除以一位數的計算技巧。教材中注重培養學生的觀察、動手操作和合作學習能力，讓學生在實踐過程中提高計算能力。八、互動交流：討論環節：提問：同學們，你們覺得豎式計算方法有什么優點？提問：如果被除數比除數小，我們應該怎么辦？步驟和話術：教師提問：“同學們，你們覺得豎式計算方法有什么優點？”學生回答：“豎式計算方法可以讓我們更清晰地看到計算過程?！苯處煟骸昂芎?，大家說得對。那么，如果被除數比除數小，我們應該怎么辦呢？”九、作業設計：作業題目：1.計算：24÷3，并寫出豎式。2.計算：57÷5，并寫出豎式。答案：1.24÷3=82.57÷5=112十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了兩位數除以一位數的豎式寫法。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習情況，及時調整教學策略。拓展延伸：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如購物找零、計算分數等。鼓勵學生嘗試解決一些更復雜的數學問題，提高他們的數學思維能力。重點和難點解析1.教學目標的明確性我必須確保教學目標清晰且具體，以便學生能夠明確學習方向。對于兩位數除以一位數的豎式寫法這一課題，我的目標是讓學生不僅理解豎式計算的步驟，而且能夠熟練地運用這種方法進行計算。因此，在制定教學計劃時，我會特別強調計算的準確性，并通過實際例子來強化這一目標。2.教學難點的突破兩位數除以一位數的豎式寫法是本節課的教學難點。我會通過逐步引導，從被除數的最高位開始除，讓學生理解每個步驟的意義。我會在課堂上特別關注那些對豎式計算不夠熟悉的學生，確保他們能夠跟上教學進度，并為他們提供額外的輔導和練習。3.教學重點的把握掌握兩位數除以一位數的豎式計算方法是教學重點。我會設計一系列的例題和隨堂練習，讓學生在課堂上反復練習，直到他們能夠獨立完成計算。我會選擇一些具有代表性的例題，如包含進位和借位的題目，來幫助學生鞏固這一技能。4.教學方法的多樣性為了提高學生的學習興趣和參與度，我會采用多種教學方法。例如，我會利用多媒體課件展示計算過程，通過互動式教學讓學生參與其中。我會鼓勵學生通過小組合作來解決問題，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能加深對知識的理解。5.教具與學具的準備為了讓學生能夠更好地理解豎式計算，我會準備足夠的教具和學具。例如，我會使用計算器來演示計算過程，讓學生親眼看到豎式計算的步驟。同時，我會提供作業本和鉛筆，讓學生能夠隨時記錄和練習。6.教學過程的細節詳細講解豎式計算步驟，確保每個學生都能理解。通過實際例子，讓學生看到每個步驟的應用。設計隨堂練習，讓學生在課堂上即時練習。7.互動交流的環節設計開放式問題，激發學生的思考。鼓勵學生互相提問，促進知識的交流。及時給予反饋，肯定學生的努力。8.作業設計在作業設計中，我會確保題目既有基礎性，又有挑戰性。例如，對于兩位數除以一位數的題目，我會設計一些需要學生運用豎式計算的方法來解決的實際問題。9.課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環節，我會引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。我會鼓勵學生嘗試解決一些更復雜的數學問題，以此來提高他們的數學思維能力。在具體的教學實踐中，我會這樣補充和說明：在講解豎式計算步驟時，我會用簡單的語言和動作來輔助講解，確保學生能夠直觀地理解每個步驟。對于例題講解，我會先展示解題思路，然后逐步引導學生完成計算，讓學生在模仿中學習。在隨堂練習中，我會根據學生的不同水平，設計不同難度的題目，確保每個學生都能有所收獲。在互動交流環節，我會鼓勵學生提出問題，并對他們的答案給予積極的反饋，即使答案是錯誤的，我也會引導學生找到正確答案，并解釋錯誤的原因。在作業設計中，我會設計一些開放性的題目，讓學生在實際情境中應用所學知識，例如計算購物找零、計算分數等。在課后反思及拓展延伸環節，我會鼓勵學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，并設計一些拓展練習，如解決實際問題或探索更高級的數學概念。通過這些細節的關注和細致的教學設計，我相信學生能夠在本節課中獲得有效的學習體驗，并在數學學習上取得進步。一、課題名稱：三年級上冊數學教案－4.6兩位數除以一位數豎式寫法｜西師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩位數除以一位數的豎式計算方法。2.培養學生運用豎式進行兩位數除以一位數的計算能力。3.提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點：教學難點：兩位數除以一位數的豎式計算方法。教學重點：掌握兩位數除以一位數的計算步驟和豎式寫法。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問和引導，激發學生的學習興趣。2.案例教學：通過實際例子，讓學生理解并掌握計算方法。3.操作實踐法：通過實際操作，讓學生體驗計算過程。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、白板、粉筆。2.學具：計算器、作業本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：1.引入新課展示教材原文內容：“兩位數除以一位數，從被除數的最高位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面?！狈治觯和ㄟ^展示原文內容，讓學生對豎式寫法有一個初步的認識。2.講解豎式寫法詳細講解豎式計算的步驟，包括：（1）將被除數和除數寫出來。（2）從被除數的最高位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。分析：通過詳細講解，讓學生掌握豎式計算的方法。3.操作實踐讓學生獨立完成練習題，教師巡視指導。分析：通過實際操作，讓學生體驗計算過程，鞏固所學知識。4.小組合作將學生分成小組，每組進行討論，共同解決一道難題。分析：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。提問：同學們，今天我們學習了兩位數除以一位數的豎式計算方法，你們覺得這種方法有什么優點？七、教材分析：本節課通過引入豎式計算方法，讓學生掌握兩位數除以一位數的計算技巧。教材中注重培養學生的觀察、動手操作和合作學習能力，讓學生在實踐過程中提高計算能力。八、互動交流：討論環節：提問：同學們，你們覺得豎式計算方法有什么優點？提問：如果被除數比除數小，我們應該怎么辦？步驟和話術：教師提問：“同學們，你們覺得豎式計算方法有什么優點？”學生回答：“豎式計算方法可以讓我們更清晰地看到計算過程?！苯處煟骸昂芎?，大家說得對。那么，如果被除數比除數小，我們應該怎么辦呢？”九、作業設計：作業題目：1.計算：24÷3，并寫出豎式。2.計算：57÷5，并寫出豎式。答案：1.24÷3=8豎式：8——3|2424——02.57÷5=112豎式：11——5|5750——7十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了兩位數除以一位數的豎式寫法。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習情況，及時調整教學策略。拓展延伸：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如購物找零、計算分數等。鼓勵學生嘗試解決一些更復雜的數學問題，提高他們的數學思維能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.教學目標的設定我必須確保教學目標既具體又明確，以便學生能夠清楚地知道學習的內容和預期達到的效果。對于本節課，我的目標是讓學生不僅理解兩位數除以一位數的豎式寫法，而且能夠熟練地進行計算。因此，我會將教學目標細化，比如確保每個學生都能夠獨立完成至少三個豎式計算練習。2.教學難點的突破兩位數除以一位數的豎式寫法對于三年級學生來說是一個難點。我會通過分步驟的教學方法來幫助學生克服這個難點。我會從最簡單的例子開始，逐步過渡到更復雜的題目。同時，我會特別關注那些對豎式計算不太熟悉的學生，給予他們更多的個別指導。3.教學重點的把握設計一系列的例題，讓學生在課堂上跟隨我的思路進行計算。使用多媒體課件展示計算過程，讓學生直觀地看到每一步的操作。通過隨堂練習，讓學生反復練習，直到他們能夠獨立完成計算。4.教學方法的多樣性為了提高學生的學習興趣和參與度，我會采用多種教學方法：通過故事和游戲引入數學概念，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。使用小組合作學習，讓學生在討論中互相學習，共同進步。設計互動式教學活動，讓學生通過實際操作來加深對知識的理解。5.教具與學具的準備多媒體課件，用于展示計算過程和例題。白板和粉筆，用于在課堂上進行即時演示。作業本和鉛筆，讓學生能夠記錄和練習。6.教學過程的細節在講解豎式寫法時，我會用實際例子來解釋每個步驟的意義。通過板書和多媒體演示，讓學生清晰地看到計算過程。設計隨堂練習，讓學生在課堂上即時練習，并及時