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尋找可愛的小生靈

——人間最美是三月

人文主題：飛鳥在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生靈。

語文要素：◎試著一邊讀一邊想象畫面。

◎體會優(yōu)美生動的語句。

◎試著把觀察到的事物寫清楚。

三下第一單元單元概覽

單元教材分析本單元以“可愛的生靈"為主題，本單元編排了《古詩三首》（《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）和《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文。有古代詩人眼中的春夏美景，也有名家描寫的動物和植物，體現(xiàn)了寫作者對于自然的細(xì)致觀察和用心領(lǐng)悟，課文情感真摯，語言生動，多角度展現(xiàn)了大自然生靈的可愛與美好。閱讀要素：試著一邊讀一邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。習(xí)作要素：試著把觀察到的事物寫清楚。

課標(biāo)分析根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對于第三學(xué)段“學(xué)段要求”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"整本書閱讀任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量"的評價建議，本單元的課程性評價側(cè)重考察學(xué)生文化理解與體驗、思維品質(zhì)的提升、語言運用能力、閱讀與鑒賞能力、創(chuàng)意表達(dá)與交流能力、梳理與探究能力等。

學(xué)情分析本單元這是學(xué)生在小學(xué)階段常見的單元內(nèi)容，在二年級中已經(jīng)接觸過許多關(guān)于春天，二年級下冊學(xué)習(xí)過“讀句子想畫面”三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫畫面或詩中描繪的景色的練習(xí)，這些都為本單元讀文章想象畫面是訓(xùn)練奠定了一定的基礎(chǔ)，關(guān)于生靈已經(jīng)有一定的認(rèn)識，但是在邊朗讀邊想象畫面方面還是有一定是欠缺，在本單元的語文要素邊讀邊想象畫面進(jìn)一步提升學(xué)生想象畫面的能力。維度已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)障礙突破措施知識經(jīng)驗生活經(jīng)驗策略經(jīng)驗識字寫字第二學(xué)段的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，加之精讀和略讀課文中的生字都有注音，故學(xué)生識字并不困難，并能夠認(rèn)清字形進(jìn)行正確書寫。學(xué)生具有較強的獨立生活能力，并到過多處地方，社會實踐活動經(jīng)驗豐富，有一定的識字量。準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，用識字規(guī)律或多種識字方法記憶生字。寫好筆畫、筆順，能較好的掌握生字的間架結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫美觀，有一定的書寫速度。書寫達(dá)不到課標(biāo)的執(zhí)筆姿勢要求，書寫不夠正確規(guī)范，書寫習(xí)慣不夠良好。1.通過老師范讀、同桌互查、小老師領(lǐng)讀等方式進(jìn)行識字。2.通過聽寫檢測、小卷檢測、同桌互批等方式進(jìn)行寫字。閱讀鑒賞通過自主閱讀，大體了解文章主要內(nèi)容；能結(jié)合語境，體會部分重點詞語的含義；就不明白的地方提出質(zhì)疑。絕大部分學(xué)生能夠正確、通順地朗讀課文，有感情地朗讀片段內(nèi)容；部分學(xué)生能聲情并茂的把握全文。有一定的課外閱讀量，可以使用多種媒介閱讀，喜歡閱讀，有主動讀書的意愿。在讀書中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容、體會感情、增強語感；默讀有一定的速度；精讀詞句，積累語言；精讀內(nèi)容，體會思想感情；學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。1.閱讀內(nèi)容的篇幅相較以前有所增加，字詞句的理解在難度上有新的提高，部分學(xué)生在理解上存在障礙。2.在想象畫面方面對閱讀的理解不夠,缺乏想象.1.通過反復(fù)朗讀,在朗讀中感受語言的優(yōu)美,在反復(fù)朗讀中提升對畫面的感悟力。2.結(jié)合之前學(xué)習(xí)的如何提問問題進(jìn)行提問并解決問題的學(xué)習(xí)。表達(dá)交流聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住重點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。學(xué)生已掌握了一定的寫作方法及技巧，已經(jīng)能寫簡單的記實作文和想象作文。能在不同場合，面對不同的說話對象進(jìn)行交流。能發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能多角度觀察生活，感受生活，并有獨特的認(rèn)識。樂于表達(dá)，能夠說出自己的所思所想。大膽與人交流，并能清楚表達(dá)自己的感受和想法。會搜集素材，構(gòu)思、列簡單的提綱。對作文進(jìn)行修改。1.表達(dá)不夠條理，不夠具體生動，甚至有的孩子不能踴躍發(fā)表自己的意見，缺乏自信和勇氣。2.不能夠從多角度、多方面來展現(xiàn)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物特點。3.生活閱歷淺薄，知識面較狹窄，對閱讀中積累的好詞佳句不會靈活運用，題材不夠新穎，近三分之一同學(xué)作文內(nèi)容不夠生動和詳細(xì)，內(nèi)容空洞。1.通過拓展閱讀、對比閱讀，賞析詩歌，掌握詩歌進(jìn)行創(chuàng)編。2.通過對修辭手法的深入理解，結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。梳理探究能掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，上下、左右結(jié)構(gòu)，部分包圍結(jié)構(gòu)字的書寫特點，以及辨別多音字在情景中的不同讀音。在生活中接觸不同的媒介，并進(jìn)行有意識的識字與閱讀應(yīng)用，初步篩選有用的信息。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找資料。1.將活動形成文字材料有難度，如寫簡單的研究報告。2.不能用多種方式理解經(jīng)典名著中某些語句的意思。1.注重評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，各盡所能。2.靈活使用綜合性學(xué)習(xí)活動中的閱讀材料，設(shè)置情景境，多加練習(xí)。

單元目標(biāo)1.認(rèn)識28個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫36個字、34個詞語；能運用偏旁歸類的識字方法學(xué)習(xí)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和指定的課文段落。能試著一邊讀一邊想象畫面，積累“剪刀似的尾巴"等詞語，體會優(yōu)美生動的詞語。3.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物；能觀察一種生物，做簡單的記錄；能借助記錄卡，寫清楚生物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。4.能在觀察、閱讀和表達(dá)中自主感受自然生靈的可愛與美好，體驗親近自然、融入自然的樂趣。

單元任務(wù)群尋找可愛的小生靈伶俐的燕子，美麗的荷花，蜻蜓、瓢蟲、螞蚱……大自然中，處處有可愛的生靈。把生靈當(dāng)作朋友，與自然和諧相處，讓學(xué)生帶著自己的體驗走進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)，與名家筆下的生靈親密接觸，感受大自然中生靈的可愛與美好，喚醒學(xué)生對生命的尊重，對自然的喜愛和敬畏。從聊聊到哪里春游開始，然后自然而然地過渡到對身邊小生靈的關(guān)注，創(chuàng)建班級小生靈相冊，鼓勵學(xué)生拿起工具給自己喜歡的動物、植物朋友拍照、畫畫，也可以用簡要的文字做介紹。通過這樣分享活動，激活學(xué)生原有的生活體驗，把學(xué)生真實的生活引入本單元的學(xué)習(xí)，同時也為后面的習(xí)作積累素材。

課時分配任務(wù)課型課時子任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容課時任務(wù)1：親近身邊的小生靈口語交際課子任務(wù)1：聊聊春游去哪兒1.口語交際：春游去哪兒。以“春游去哪兒”這個話題打開視野，引出生靈的話題。1口語交際課子任務(wù)2：創(chuàng)建小生靈相冊2.通過“創(chuàng)建相冊"這個活動，開啟本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拿起工具記錄生活中的生靈，把真實生活引入本單元的。1任務(wù)2：活在詩文中的小生靈精讀引領(lǐng)課子任務(wù)3：燕子飛呀飛，這一池荷花3.通過精讀的方式，帶著學(xué)生讀好《燕子》《荷花》這一組名家作品，讓學(xué)生感受作家筆下的生靈如此可愛，得益于作家細(xì)致的文學(xué)觀察和優(yōu)美生動的描寫。兩篇精讀課文，要讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)閱讀，品悟作者表達(dá)的精妙，感受生靈的可愛，體會作者的情感。4精讀引領(lǐng)課子任務(wù)4：飛進(jìn)詩里的小生靈4.本單元的古詩詞教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀古詩的能力。能讀準(zhǔn)讀通詩句；能借助注釋、插圖，或聯(lián)系生活實際、展開想象，理解詩句的意思，描述詩中的景象，體會作者表達(dá)的情感。2略讀實踐課子任務(wù)5：那群小蟲子的秘密5.通過略讀的方式學(xué)習(xí)《昆蟲備忘錄》，略讀課主要是讓學(xué)生運用閱讀方法，再次感受本單元的語文要素，從而激發(fā)學(xué)生閱讀和表達(dá)的興趣。2任務(wù)3：創(chuàng)意秀場,可愛的朋友習(xí)作指導(dǎo)課子任務(wù)5：曬曬我的記錄卡，我的朋友最可愛6.把本次習(xí)作設(shè)計成了一個長線的活動；單元開啟時的創(chuàng)建相