23《梅蘭芳蓄須》公開課一等獎創新教學設計oo...._________oo...............................................................................................................................................................................................

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23*梅蘭芳蓄須

教學目標：

1、會認12個生字，掌握多音字“寧、要"的讀音,理解相關詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

3、運用提取文中詞語的方法概括梅蘭芳拒絕為日本人演戲的多個事件，并串聯事件把握文章的主要內容。

4、體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

教學重點：運用提取文中詞語的方法，概括梅蘭芳拒絕為日本人演戲的多個事件，并串聯事件把握文章的主要內容。

教學難點：體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

教法：引導法

學法：自主合作探究

教學準備：課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、圖文對照，初識大師：

1、同學們，你們知道京劇里有哪些角色嗎？（生旦凈丑）

2、在旦角中，中國的四大名旦是誰嗎？

（梅蘭芳程硯秋尚小云荀慧生）

過渡語：梅蘭芳不但是中國四大名旦之一，還是聞名世界的京劇表演藝術家。請同學們齊讀有關梅蘭芳的簡介：

3、簡介梅蘭芳：（這是生活中的梅蘭芳，這是京劇舞臺上的梅蘭芳。）

過渡語：今天，就讓我們走進李大同所寫的《23*梅蘭芳蓄須》，一起去感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節。

4、教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：23*梅蘭芳蓄須）

二、初讀課文，明確閱讀要求：

1.借助導讀提示明確要求。

（1）在第七單元的單元導讀中，單元訓練目標是什么？這是一篇略讀課文，在學習略讀課文時，我們要關注導讀提示。課前導讀告訴我們本課的學習任務有哪些？指名回答。

（2）梳理學習任務：

A、關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。

B、說說梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲？在這個過程中，經歷了哪些危險和困難？

C、有興趣的同學可以查找資料，深入了解這位京劇大師。

（3）齊讀本節課的學習任務，那我們就帶著本節課的學習任務：

2、出示：

自由朗讀課文，疏通生字詞。想一想：梅蘭芳用了哪些辦法拒絕日本人演戲？在這個過程中經歷了哪些危險和困難？

3、我會讀詞語。

4、認讀多音字。

可以看出，同學們的詞語掌握的很好。

過渡語：生活中梅蘭芳是一個帥氣的七尺男兒，他在京劇舞臺上塑造了一個又一個儀態萬方的女性形象。

三、學習第1自然段：

1、出示：第1自然段第一、二句，指名讀第一自然段的第一句和第二句話，其余學生思考：堂堂男兒，為什么要把胡須剃得干干凈凈的？

隨機了解旦角：指戲曲中的女性形象。

出示：梅蘭芳塑造的各種旦角圖片。

小結：把胡須剃得干干凈凈，就是為了塑造這一個個優美的旦角形象。

2、學習第三句：

老師讀第三句：但他的一生中，有幾年卻是留著胡須的。

這是為什么呢？

四、閱讀故事，理清事件：

1.聚焦拒演方法，理清事件:

（1）默讀課文第2-7自然段，思考：梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲？請用加小標題的形式歸納，同桌交流。

備注：加小標題的方法：

摘錄法：從課文中的段落中去找關鍵詞語做小標題。

濃縮法：在概括段意的基礎上，把主要意思加工提煉成小標題。

（2）交流反饋，引導概括。

（板書：藏身租界、深居香港、蓄須明志、賣房度日、設法大?。?/p>

（3）引導理解方法與事件的聯系：梅蘭芳用了這些方法拒演，其實梅蘭芳拒絕的方法就是本課的主要事件。

（4）勝利后梅蘭芳又是怎么做的？（板書：剃須登臺）

（5）課文中的六件事是按什么順序寫的？可不可以調換？為什么不能？（教師指著板書中的內容）

原因：①這些事件是按抗日戰爭時期和抗戰勝利的時間順序寫的；②在這六件事情中，梅蘭芳經歷的困難越來越大。

四、品讀故事，感受氣節：

1.感受困難與危險。

（1）指名朗讀文章的第2-7自然段，其余學生邊讀邊思考：在這個過程中，經歷了哪些危險和困難？畫出相關語句。

（2）學生交流反饋，教師點撥指導。

（預設：學生從藏身租界、深居香港、不再登臺讀出虛度藝術生命；從準備賣房度日讀出生活窮困；從設法大病讀出險丟性命。）

過渡句：同學們分析得很到位。下面，我們采用師生合作讀的方式，一起來感受梅蘭芳用了哪些辦法拒絕日本人演戲，以及在這個過程中經歷了哪些危險和困難？

（3）師生合作讀。（出示）

曾經，他作為四大名旦之首，在舞臺上萬眾矚目，如今只能藏身租界、深居香港、不再登臺——對于一個視舞臺為生活、視藝術為生命的人來說，不能演出，不能創作，無異于虛度生命。

曾經，他擁有花園般精美的住所，可現在因為蓄須明志，他生活窮困——長期不演戲，沒有了經濟來源，又要養家，梅蘭芳準備賣掉北京的房子。

曾經，他為了保持柔美的身段，日日健身，可為了拒絕演出設法大病——梅蘭芳為此差點兒丟了性命。

2.感悟民族氣節：

（1）為什么日本人一而再、再而三地讓梅蘭芳上臺演戲？

日本侵略者的真實目的：日本帝國主義一而再、再而三地讓梅蘭芳登臺演出，妄想通過梅蘭芳的影響力，掩蓋他們侵略中國的事實。

（2）梅蘭芳正因為知道了他們的真實目的，才誓死拒絕。

出示，全班齊讀：（感受誓死拒絕的決心）

他寧可（藏身租界、深居香港、蓄須明志、賣房度日、），也決不在日本侵略者的威逼下登臺演出。（板書：愛國）

（3）師生配合讀：

藝術生命可以虛度，生活可以窮困，性命也可以失去，但什么決不能失去？（板書：民族氣節）

3、這些事情都是體現梅蘭芳偉大的民族氣節，為什么要以蓄須這件事為題目呢？

（因為梅蘭芳蓄須能夠體現梅蘭芳強烈的愛國之情，同時也能體現梅蘭芳的崇高的民族氣節。）

五、串聯事件，嘗試概括：

1.串聯事件，把握全文內容。

梅蘭芳先生拒演過程中的每一個事件背后都深藏著常人難以想象的困難和危險，我們該怎樣來把握文章的主要內容呢？

（1）回顧方法：我們學過哪些概括課文主要內容的好方法？

方法一：學習第四單元，知道了通過了解故事的起因、經過、結果來把握文章的主要內容。

方法二：《為中華之崛起而讀書》按“什么情況下誰做了什么事"來概括主要內容。

（2）嘗試著用這兩種方法說說每件事的主要內容，指名回答。

“藏身租界”“深居香港"在了解起因、經過、結果的基礎上概括：因為侵略者不斷糾纏，梅蘭芳藏身租界、深居香港，虛度藝術生命。

“蓄須明志”既可以按“什么情況下誰做了什么事”來概括，也可以在了解起因、經過、結果的基礎上來概括：在侵略者多次逼迫、隨時騷擾的情況下，梅蘭芳蓄須明志拒絕演出；因為侵略者多次逼迫、隨時騷擾，梅蘭芳蓄須明志堅決拒演，導致生活困頓。

（3）串聯事件概括。

A、出示：

梅蘭芳經歷的困難和危險在不斷升級，要把這些層層遞進的事情串聯起來有什么方法？（緊扣主要人物；排列有序；事件整合。）

B、哪位同學來歸納本課的主要內容：（出示）

為了拒絕給日本人演戲，梅蘭芳藏身租界、深居香港、蓄須明志虛度藝術生命，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險設法大病，直至抗戰勝利，才剃須登臺。

串聯事件，概括課文的主要內容：（出示）

小結：把握由多件事情組成的文章內容，在了解每件事情內容的基礎上，還需緊扣主要人物，理清事件之間的內在聯系，然后按一定的順序連接起來概括。

五、思維拓展：

下面，請同學們欣賞由梅蘭芳主演的《貴妃醉酒》。

課堂小結：

通過本節課的學習，我們學習了用串聯事件概括課文的主要內容。也就是在了解每件事情內容的基礎上，還需要緊扣主要人物，理清事件之間的內在聯系，然后按一定的順序連接起來概括。

七、布置作業：

讀一讀閱讀鏈接《難忘的一課》，試著用多件事串聯的方法，連起來說說《難忘的一課》的主要內容。

2、課下查閱、搜集有關梅蘭芳的資料，和同學交流。

板書設計：

23*梅蘭芳蓄須

藏身租界

深居香港民族氣節

蓄須明志

賣房度日愛國情懷

設法大病

剃須登臺

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