19《一只窩囊的大老虎》公開課一等獎創新教學設計一只窩囊的大老虎教學設計

教學目標：

（1）文化自信：通過閱讀課文，學生能夠理解并認同中國傳統文化中關于勇敢和自信的價值觀念，增強文化自信。

（2）語言運用：學生能夠準確認讀和書寫課文中的生字和多音字，掌握并運用充滿生活氣息的詞語，提升語言表達能力。

（3）思維能力：通過分析課文中的心理描寫，學生能夠找出并理解“我"在表演前后的心理變化，培養邏輯思維和情感分析能力。

（4）審美創造：學生能夠通過創設情境，仿寫一段心理活動，提升審美感知和創造力，體會文字表達的魅力。

教學重難點：

（1）通過默讀課文，引導學生找出表演前后“我”的心理變化的句子，并結合生活實際仿寫一段心理活動，培養學生的語言表達能力和情感體驗能力。

（2）聯系生活實際，引導學生體會演出的過程“我"為什么“一點兒也記不起來”，理解緊張情緒對記憶的影響，提升學生的心理認知能力。

教學準備：

（1）多媒體設備。

（2）《一只窩囊的大老虎》原文。

教學方法：

講述法、角色扮演法、情境教學法、討論法、練習法

教學過程：

一、導入

圖片導入，激發興趣

展示老虎的圖片。

師：同學們，你們都認識這個動物嗎？（生：是老虎！）

師：誰來說說老虎有哪些特點或本領呢？（學生自由發言，例如：老虎會捕獵、跑得快等。）

板書課題：《一只窩囊的大老虎》。

師：看到這個題目，你們一定覺得很奇怪吧，“窩囊"的老虎是什么樣的呢？今天我們就一起來學習這篇有趣的故事。（師板書課題）

設計意圖

通過展示真實的老虎圖片并與文中“窩囊的大老虎”對比，激發學生的好奇心和學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文

師：請大家用自己喜歡的方式大聲讀一遍課文，注意讀準字音，把句子讀通順。遇到喜歡的內容可以多讀幾遍。（學生自主閱讀，確保每個人都有充足的時間完成）

2.檢查讀書情況，了解讀書效果

師：誰愿意來分享一下你最喜歡的段落？（生輪流朗讀自己選擇的段落）

3.概括主要內容

師：現在請你們用自己的話來說說課文主要講了一個怎樣的故事？（提示語：我扮演一只大老虎，但演砸了……）

生：這篇課文主要講述了“我"在學校的一次演出中扮演了一只大老虎，但由于種種原因，表演并沒有成功，最后“我”感到非常失落的故事。

4.讀準詞語

出示詞語：

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴羨慕

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑

窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理

師：這些詞語大家都認識嗎？誰來試著讀一讀？（生輪流認讀詞語，教師糾正不準確的發音）

5.理解詞語

師：哪些詞語讓你覺得特別有趣或有印象？為什么？

生：我覺得“豁虎跳"很有趣，因為它讓我想到了老虎在跳躍的樣子。

師：那么有哪些詞你不理解含義？試著從課文中找出相關句子，猜測它的意思，并想想是否有其他同義詞可以替代。

例如：“豁虎跳”是什么意思？（生：可能是模仿老虎的動作。換成“模擬老虎跳躍"）

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形

教師出示生字“囊、露、羨、角、殷、撇、啊、霉、虧、哄、拙、唉”。

師：我們來一起想辦法記住這些生字吧。誰能給大家出出主意？

生：可以用拆字法記“囊”，上面是“乃”，下面是“口"和“兒”。

2.書寫指導

教師出示生字“班、殷、段、倆、練、套、褲、逃、虧、挖、撤、堂、砸、鍋"。

師：下面我們一起來練習寫這幾個漢字。注意筆順與結構。“段”的第一筆是撇，別寫成橫；“段"、“練”、“褲"都是左窄右寬。

學生跟隨教師的示范進行書寫練習，并關注正確的書寫姿勢。

四、細讀課文，體會心理變化

1.找出表現“我”的心理活動的句子

師：請同學們再仔細閱讀課文，邊讀邊畫出所有描述“我"心理變化的句子。

提示句：

看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我心里充滿了羨慕。（生：期待）

老師挑選演員分派角色的時候，我很緊張。

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳時，我覺得很尷尬。

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我有些信心。

在老師指導我怎么演老虎時，我努力跟上老師的講解。

演哥哥的小朋友還是嘲笑我的表演太窩囊，我很傷心。

演出時，聽到臺下哄堂大笑，我非常狼狽。

表演結束后，我感覺十分迷茫。

演哥哥的小朋友繼續取笑我，我更加難過。

學生找到相應的句子后，分別朗讀并表達自己的感受。

例如：“看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我心里充滿了羨慕。”（生：那時我很想上臺展示自己。）

2.總結心理變化

師：根據剛才找到的句子，誰能用幾個關鍵詞來概括“我"的心理變化過程？

生：期盼—緊張—自信—尷尬—失望—困惑

3.完成課后題表格

師：請同學們按照課本中的要求填寫以下表格：

“我的心情”|“原因"

期待表演|想在臺上露臉，博得掌聲

有點擔心|不確定能否演好

緊張不安|臺下觀眾的笑聲讓我手足無措

茫然不解|為何演出細節完全記不清楚

4.討論問題

師：為什么“我”對于整個演出的過程完全沒有了印象？你們有過類似的經歷嗎？（如考試、演講等）請談談自己的感受。

生：有時候參加大型考試或是重要場合做報告時，因為過于緊張，事后回想起來幾乎一片空白。

五、創設情境，仿寫心理活動

1.說出表示心情的詞語

師：我們已經知道了一些描寫心情的詞匯，請大家再多列舉幾個。

生：開心、悲傷、郁悶、激動……

2.創設情境，仿寫心理變化

師：設想以下幾種情景，你會有什么樣的感受？

收到試卷成績86分，并且計算題出錯不少，這時你的內心是怎樣的？

（生：我會很難過，同時也會感到自責）

放學路上，媽媽做了很多好吃的菜迎接你回家，但突然想起沒考好的事，此時面對媽媽詢問考試成績時，你的心情如何？

（生：可能會變得緊張不安，甚至不知所措）

六、變換題目，開導作者

1.開導作者

師：大家覺得文中的“我"真的是一只失敗的大老虎嗎？如果要給這篇文章改個標題，你會怎樣改？并且該如何安慰這個孩子？

生：我認為“我”其實是一個勇敢嘗試的人，雖然沒有達到預期效果，但是至少敢于走上舞臺展現自我。

七、課堂小結

總結本節課內容

師：今天我們深入學習了《一只窩囊的大老虎》，通過分析文章中人物的心理歷程以及