語文基礎知識：句段（要點）歸類

一、句子的構成

句子是由詞或者詞組按照一定的規則構成的、能夠表達一個完整的意思的

語言單位。它至少需要具備兩個部分：

前一部分是需要陳述的對象，表示“誰”或者“什么”，為主語部分；

后一部分是需要陳述的內容，表示“是什么”、“做什么”或者“怎么樣”，

為謂語部分。

有些句子在表示行為、動作的后面增加行為、動作的對象，為賓語部分。

這些被稱為句子的“主干”。為了使句子能夠表達得更具體，往往在句子的

“主干”中增加必要的修飾、限制成分，則被稱為句子的“枝葉”。

按其結構可將句子分為單句和復句兩大類。

1、單句：指不可以再分析出分句的句子。

常見的結構類型及例句如下:

①主謂式：今天的天氣特別寒冷。

②雙賓式：張麗送給我一本童話書。

③連動式：他背起書包向學校跑去。

④兼語式：班長叫我們趕快進教室。

⑤主謂賓式：小弟弟在津津有味地吃著又香又甜的蘋果。

⑥非主謂式：(一)禁止吸煙!(二)嘿!(三)好漂亮的衣服呀!

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2、復句：是由兩個或兩個以上的單句所組成的比較復雜的句子。

例句如下:

①雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。(由兩個單

句組成)

②里面當然沒有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望它倒掉。

(由三個單句組成句子的幾種類型)

二、句子的幾種類型

1、常見的單句

類型定義例句備注

陳述句用來說明事實的句子長江大橋已經通車了。

疑問句用來提出問題的句子你去參加聯歡晚會嗎?

基

祈使句要求聽話人做某件事情的句子請你會后到辦公室來。本

感嘆句用來抒發某種強烈感情的句子我們的祖國真偉大呀!句

型

肯定句對事物作出肯定判斷的陳述句我們班的同學都認識他。

否定句對事物作出否定判斷的陳述句他不認為自己的傷勢很重。

雙重先后運用兩個否定詞表示肯定語氣

他覺得非這樣做不可。特

否定句的句子

殊

設問句先提出問題，再作出回答的句子語文很難學嗎?我看不是。

句

用疑問句的形式表達確定的意思的

反問句你明天怎么能不來呢?型

句子

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類型定義例句備注

由行為、動作的發出者作為主語的

主動句我們打掃了教室。

句子

由行為、動作涉及的對象作為主語

被動句敵人被游擊隊員打垮了。

的句子

“把”把主動句中的賓語提到謂語前，再

弟弟把水瓶打碎了。

字句加上一個“把”字的主動句

2、簡單的復句

類型說明常見的關聯詞語例句

①小華在操場上一邊跳

兩個分句之間的既…又…、…那么…那么…

舞，一邊唱歌。

關系相互并列。每

又…又…、一會兒…一會兒…

并列②對待文化遺產，我們不

個分句各說一件

關系一邊…一邊…、一面…一面…是采取兼收并蓄的態度，

事或同一事件的

而是采取批判繼承的態

一個方面。不是…而是…、有時…有時…

度。

①他一到教室，就拿出

…然后…、…于是…

前后分句是幾個書。

承接

連續發生的事件…從而…、一…就…②他們倆手拉著手，穿過

關系

或動作。

…便…、首先…接著…樹林，翻過山坡，回到草

房

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類型說明常見的關聯詞語例句

①幾房的本家大約已經

因為…所以…、既然…就…

前面(后面)的分

搬走了，所以很寂靜。

因果句說明原因，后面既然…那么…、由于…因而…

②我之所以能回答出老

關系(前面)的分句說…因此…、…因為…所以…

師的問題是因為我在課

明結論或結果。

之所以…是因為……

前進行了預習。

后面分句意思是小孩子雖然是順口念著

轉折雖然…但是…、盡管…還是…

前面分句意思的玩，老楊同志卻聽著很有

關系即使…也…、…可是…

轉折。意思。

兩個分句表達兩武松這一去，或者把老虎

選擇或者…或者…、不是…就是…

種情況，從中選一打死，或者被老虎吃掉，

關系寧可…也不…、與其…不如…

種。別無選擇。

即使…也…、假如…就…

前面分句提出假

假設即使天塌下來，也得把這

設，后面分句表示如果…就…、要是…就…

關系件事情繼續做完。

結果

倘若…就…

前面分句提出條我們只有具備了過人的

條件只要…就…、除非…才…

件，后面分句表示膽識，才能昂首闊步于成

關系無論…都…、只有…才…

結果。功的大道之上。

遞進后句比前句意思不但…而且…、僅…而且…、這種橋不但形式優美，而

關系更進一層。不光…還…、不僅…還…且結構堅固。

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三、句子的變換

1、變換原則：句式之間在互換時，不得改變句子原意或隨便在句子中增減一些

詞語。

2、變換要點：變換類型及變換的具體方法見下表說明:

例句要求變換后的句子變換要點

①“把”字句：老

主動句、①將主動句改為“把”字句：把主動句中

主動句：師把一項重要任

“把”字的賓語提到謂語前，再加上“把”字。

老師交給務交給我。

句、被動②“把”字句和被動句變換：互換施動者

我一項重②被動句：一項重

句的變和受動者的位置，同時互換“把”字和

要任務。要任務被老師交

換“被”字。

給我。

①陳述句和疑問句變換：在陳述句末尾加

嘆詞將句號改為問號，成為疑問句；將疑

問句末尾的嘆詞去掉，將問號改為句號，

①疑問句：聽了這則成為陳述句。

陳述句：

陳述句、個報告，他們很激②陳述句和反問句變換：將陳述句中表示

聽了這個

疑問句、動嗎?肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的

報告，他

反問句②反問句：聽了這詞，將末尾加嘆詞，并將句號改為問號。

們很激

的變換個報告，難道他們為加強語氣，可在句中加人“難道”“怎

動。

不激動嗎?么”等詞語。反之亦然。

③疑問句和反問句變換：在疑問句中加入

表示否定的詞(還可在句中加入“難道”、

“豈”等)，就成為反問句。反之，反問

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例句要求變換后的句子變換要點

句成為疑問句。

①否定句分為單純否定句和雙重否定句。

①否定句：我們不

單純否定句中只有一個否定詞，雙重否定

反對你的意見。

肯定句：肯定句句中有兩個否定詞，如：“…非…不

②雙重否定句：我

我們贊成與否定可’、“沒有…不…”、“…不能

們不應該不贊成

你的意句的變不…”、“…不得不…”。

你的意見(或者改

見。換②兩者在變換之前，一定要先理解句子的

成:我們沒有不贊

意思，然后根據要求增加或減少否定詞，

成你的意見)。

并注意改變末尾的標點符號。

①陳述句變換成感嘆句：在陳述句中增加

陳述句

陳述句：表示強烈感情的詞語，并將末尾的句號改

與感嘆感嘆句：今天的天

今天的天為感嘆號。

句的變氣真好呀!

氣真好。②感嘆句變換成陳述句：去掉有強烈感情

換

的詞語，將末尾感嘆號改為句號。

直接敘

述：小明直接敘①改變敘述中的人稱。

間接敘述：小明對

對小芳述與間②改變句子中的標點符號。刪去(增加)引

小芳說，他要和小

說:“我們接敘述號，將冒號(逗號)改為逗號(冒號)。

芳一起去動物園。

一起去動的變換③根據需要，改動句子中的個別文字。

物園吧!”

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四、句子的縮寫

縮句就是把句子的輔助成分(定語、狀語、補語等)全部或者大部分都去掉，

只保留“主干”部分。即保留主干，去掉枝葉，以便更好地把握句子的主要意

思。

縮句的原則是：不得改變原句的主要意思。

縮句舉例：

縮寫前的句子縮寫后的句子縮寫時要注意的事項

小明的媽媽張娜正坐在桌子張娜坐在桌子旁原句為連動句，句子中的“坐

旁津津有味地看電視。看電視。在桌子旁”必須保留在主干中。

我絕對不相信他那種專門用原句中的“不”字不能去掉，

我不相信鬼話。

來騙人的鬼話。否則將改變原句的主要意思。

祖國的首都北京為什么能吸北京為什么能吸原句中的“為什么……呢?”必

引世界各地的游客呢?引游客呢?須保留在句子中。

灰黑色的鸕鶿整齊地站在船鸕鶿站在船舷因為原句是一個復句，因此在

舷上，像列隊的士兵在等待上，像士兵等待縮句時要分別對兩個分句進行

命令。命令。縮減。

五、句子的擴寫

擴句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，即根據表達的需要，

添加定語、狀語、補語等修飾、限制成分，使句子的意思表達得更具體、形象。

擴句的原則是：句中不管加上多少修飾、限制成分，都不得改變句子的結

構，要保留原句的主要意思。

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擴句的方法有：局部擴句法和整體擴句法兩種。

例如：同學們打球。

①局部擴句法：同學們(正在新建的羽毛球館里)(高高興興地)打球。

②整體擴句法：(五年級二班的)同學們(正在新建的羽毛球館里)(高高興興

地)打(羽毛)球。

六、句子的排列

1、排列的方法:

①常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程，可

以按事情發展的順序來排列;

②對一些錯亂的句子，可以先找出表示時間概念的詞語，如早晨、上午、

中午、下午等詞，然后按時間先后順序排列句子；

③按先總述后分述的順序排列；

④如果是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，注意不要與其他的

方法相混淆。

2、排列的步驟:

①仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容；

②綜合每一句的意思，認真領會這些話主要說的是什么內容；

③弄清全段的內容是按什么順序排列的；

④按確定的排列依據排列順序；

⑤按排好的順序仔細閱讀兩遍，看排得是否正確，如發現有的句子位置排

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不合理，再進行調整，直到這段話排得通順、連貫為止。

七、句子的修辭

修辭是指修飾語言的具體方法。恰當地使用修辭手法，可以使語言更加富

于形象性和感染力。常見的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、雙關、對

偶、排比、設問、反問、反復……

1、比喻句式：

比喻就是打比方，即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另

一事物。

比喻句一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關

系的標志)構成。構成關鍵是：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有

相似點。

①明喻：特點是有本體和喻體，常用“像”、“像……一樣”、“仿佛”、“好

像”等比喻詞。[如：人走在鐵索橋上，搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。]

②暗喻：特點是有本體和喻體，常用“是”、“變成”、“成了”等比喻詞。[如：

一切反動派都是紙老虎。]

③借喻：特點是只有喻體，沒有本體和比喻詞。[如：沒有一片葉子的柳樹

上掛滿了毛茸茸的銀條兒。]

④博喻：特點是連用幾個比喻，從不同角度、運用不同的相似點對同一本

體進行比喻。[如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，

有羞澀地打著朵兒的：正如一粒粒的!珠，又如碧夭里的星星，又如剛出浴的美

人。]

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2、比擬句式：

把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫。其形式特

點是：將事物“人化”，或將人“物化”，或將甲物“乙物化”。

①擬人：特點是把人以外的事物當作人來寫，但要注意抓住事物特征，比

擬要恰當。[如：每天早晨起來，老黃牛就到河邊去喝“早茶”。]

②擬物：特點是把人當作物來寫。在運用比擬時，要注意人和物之間一定

要有相近或者相似點。[如：敵人夾著尾巴逃跑了。]

3、借代句式：

不直接說出所要表述的人或物名稱，只用跟它關系密切的事物來代替。它

強調的是兩種事物之間的相關點。

①用特征代替本體。[如：圓規一面憤憤地回轉身，一面絮絮地說，慢慢向

外走去……]

②用具體代替抽象。[如：南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。]

③用專名代替泛稱。[如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。]

④用人名代替著作。[如：我們要多讀點魯迅。]

⑤用部分代替整體。[如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。]

⑥用結果代替原因。[如：專弄文墨，為壯士捧腹。]

⑦用原料代替成品。[如：有的人，把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更

早。]

⑧用地名代替本體。[如：延安還是西安?要劃清這種界限。]

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4、夸張句式：

為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的擴大或縮小。要求在使

用夸張時，不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。

①擴大夸張：特點是故意把比較一般的事物往大(多、高、強…)處夸。[如：

石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。]

②縮小夸張：特點是故意把比較一般的事物往小(少、低、弱…)處夸。[如：

教室里靜得連一根繡花針落在地上都能聽見。]

③超前夸張：特點是故意把后出現的事說成是先出現或者同時出現的。[如：

只要看見這樣綠油油的麥苗，就能嗅出面包香噴噴的味兒來了。]

5、雙關句式：

雙關就是利用語音或語義的相連關系，使語句同時具備雙重意義，造成言

在此而意在彼、意在言外的效果的一種修辭手法。

①諧音雙關。[如：三九天穿裙子——美麗動(凍)人。]

②語義雙關。[如：審問沒有多久，秘密警察弗立德里赫很不小心地“碰”

了我一下，我又從昏迷狀態中被運了回來。]

6、對偶句式：

俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，

上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語，也可以

是句子。特點是句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。按內容可分為正對、反對、

串對等類型。

①正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。[如：天連五嶺銀鋤落，地

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動三河鐵臂搖。]

②反對：上下句意思相反、相對。[如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸

王。]

③串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件

等關系。[如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。]

7、反復句式：

為突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，稱為反復句。

①連續反復。

[如：無恥啊！無恥啊！這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮。]

②隔離反復。

[如：沉默啊！沉默！不在沉默中爆發，就在沉默中死亡。]

8、排比句式：

由三個或三個以上結構相同或者相似、意義相關或相近、語氣相同的短語

或者句子構成。它主要有如下兩種形式：

①成分排比。[如：延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘

霖。]

②句子排比。[如：生活是什么?不同的人有著不同的看法。有人說生活如

酒——童年像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年像冰鎮的啤酒，色

彩濃黑，清涼的同時又讓人覺得苦澀；中年像烈性酒，純凈無色，辛辣之味使

你五臟六腑都會灼熱；老年像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之

甜。]

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八、句子的修改

1、修改原則：

在不改變原來句意的前提下，對句中有明顯錯誤的詞句進行修改，使語句

正確、通順。

2、修改方法：

①讀懂原句意思，找準病因，辨清病句的類別；

②運用修改符號，在病句上進行修改；

③將修改后的句子復查、校對，看句子是否通順，有無新的語病產生。如

果發現問題，再重新修改。

3、病句類型：

凡是違反客觀事理或語言結構規律的句子都是病句。

主要類型有：句子成分殘缺、句子成分搭配不當、前后矛盾、用詞不當、

概念不清、分類不當、褒貶不分、重復啰唆、詞序顛倒、比喻不當、夸張過分、

指代不明、不合事