第六單元可能性第2課時可能性練習(xí)課（教案）20212022學(xué)年《新征程》四年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版第六單元可能性第2課時可能性練習(xí)課（教案）20212022學(xué)年《新征程》四年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版一、課題名稱《可能性》是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容來源于《新征程》四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解可能性的概念，能根據(jù)實際情況判斷事件發(fā)生的可能性大小。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高學(xué)生的溝通能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解事件發(fā)生的可能性大小。2.教學(xué)重點：根據(jù)實際情況判斷事件發(fā)生的可能性大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題。2.案例分析：結(jié)合實際案例，讓學(xué)生分析問題，提高解決問題的能力。3.小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、教具（骰子、撲克牌等）2.學(xué)生：計算器、筆記本、筆六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的話題——可能性。你們知道什么是可能性嗎？學(xué)生：可能性就是指某件事情發(fā)生的機會有多大。教師：很好，那我們一起來了解一下可能性的相關(guān)知識吧。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容①可能性的概念可能性是指某個事件在所有可能事件中發(fā)生的機會。②可能性大小的判斷a.如果某個事件在所有可能事件中發(fā)生的概率很大，那么我們可以說這個事件發(fā)生的可能性很大。b.如果某個事件在所有可能事件中發(fā)生的概率很小，那么我們可以說這個事件發(fā)生的可能性很小。（2）具體分析①可能性的概念a.事件：指在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事情。b.可能性：指某個事件在所有可能事件中發(fā)生的機會。教師：通過分析，我們可以知道，可能性就是指某個事件在所有可能事件中發(fā)生的機會。②可能性大小的判斷a.可能性很大：指某個事件在所有可能事件中發(fā)生的概率很大。b.可能性很小：指某個事件在所有可能事件中發(fā)生的概率很小。教師：通過分析，我們可以知道，可能性大小的判斷就是根據(jù)事件發(fā)生的概率來判斷。3.隨堂練習(xí)（1）例題講解教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個例題。例：擲一枚骰子，求擲出6點的可能性。學(xué)生：我們知道擲一枚骰子有6個面，每個面都有可能擲出。因此，擲出6點的可能性是1/6。（2）隨堂練習(xí)①擲一枚硬幣，求擲出正面的可能性。②從一副撲克牌中隨機抽取一張牌，求抽到紅桃的可能性。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)教師：同學(xué)們，你們認為生活中哪些事情可以用可能性來描述呢？學(xué)生：比如，今天是否會下雨，明天是否會考試，等等。（2）提問問答①如何判斷一個事件的可能性大小？②生活中有哪些事件的可能性是很大的？七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于可能性的概念、可能性大小的判斷以及生活中的可能性問題。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解可能性的概念，掌握判斷可能性大小的方法，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師：同學(xué)們，你們認為生活中哪些事情可以用可能性來描述呢？學(xué)生：比如，今天是否會下雨，明天是否會考試，等等。2.提問問答①如何判斷一個事件的可能性大小？②生活中有哪些事件的可能性是很大的？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目（1）擲一枚骰子，求擲出奇數(shù)的可能性。（2）從一副撲克牌中隨機抽取一張牌，求抽到黑桃的可能性。2.答案（1）擲一枚骰子，求擲出奇數(shù)的可能性為1/2。（2）從一副撲克牌中隨機抽取一張牌，求抽到黑桃的可能性為1/4。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生了解了可能性的概念、可能性大小的判斷以及生活中的可能性問題。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生收集生活中的可能性問題，并進行分析。（2）組織學(xué)生進行小組討論，共同探討如何提高解決問題的能力。重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要。它們不僅是課程設(shè)計的出發(fā)點，也是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。我需要確保教學(xué)目標(biāo)明確、具體，既包括知識目標(biāo)的掌握，也包括能力目標(biāo)的提升，以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。例如，在本節(jié)課中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生理解可能性的概念，還要培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點的把握是關(guān)鍵。對于四年級學(xué)生來說，理解事件發(fā)生的可能性大小是一個難點。為了幫助學(xué)生突破這一難點，我設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，如啟發(fā)式教學(xué)、案例分析和小組合作。通過這些活動，我希望能夠讓學(xué)生在具體的情境中感知和理解可能性的概念。在教學(xué)方法的選擇上，我特別關(guān)注了啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們在主動探究的過程中學(xué)習(xí)新知識。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我并沒有直接給出可能性的定義，而是通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出課題。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備也是不可忽視的細節(jié)。為了讓學(xué)生更加直觀地理解可能性的概念，我準(zhǔn)備了骰子、撲克牌等教具。這些教具能夠幫助學(xué)生將抽象的概念與具體的操作相結(jié)合，從而更好地掌握知識。在教學(xué)過程中，我對課本原文內(nèi)容的分析和隨堂練習(xí)的設(shè)計都給予了充分的重視。對于課本原文內(nèi)容，我不僅要求學(xué)生理解文字本身，還引導(dǎo)他們分析其中的邏輯關(guān)系。例如，在分析可能性大小的判斷時，我通過對比和舉例，讓學(xué)生明白如何根據(jù)概率來判斷事件的可能性。在隨堂練習(xí)的設(shè)計上，我特別注意了例題的講解和隨堂練習(xí)的難度。例題的講解旨在幫助學(xué)生掌握解題方法，而隨堂練習(xí)的難度則旨在鞏固學(xué)生的知識。例如，在講解擲骰子求擲出6點的可能性時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧骰子的面數(shù)，然后講解概率的計算方法。互動交流環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。我通過設(shè)置討論環(huán)節(jié)和提問問答，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，分享自己的觀點和想法。在討論環(huán)節(jié)，我提出了“生活中哪些事情可以用可能性來描述”的問題，旨在讓學(xué)生聯(lián)系實際，思考可能性的應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計也是教學(xué)過程中的重點。我設(shè)計的作業(yè)題目不僅要求學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識，還鼓勵他們運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，在作業(yè)中，我要求學(xué)生擲骰子求擲出奇數(shù)的可能性，以及從撲克牌中抽取紅桃的可能性，這些題目都能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我關(guān)注了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)難點的把握、教學(xué)方法的選擇、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備、課本原文內(nèi)容的分析、隨堂練習(xí)的設(shè)計、互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)置、作業(yè)設(shè)計以及課后反思和拓展延伸等多個細節(jié)。這些細節(jié)的把握對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。一、課題名稱《可能性》——來自《新征程》四年級數(shù)學(xué)上冊，第六單元。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解可能性的概念，能根據(jù)實際情況判斷事件發(fā)生的可能性大小。2.培養(yǎng)學(xué)生運用概率知識解決簡單問題的能力。3.增強學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解事件發(fā)生的可能性大小。重點：如何根據(jù)實際情況判斷事件發(fā)生的可能性大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。3.實踐操作：通過實際操作加深對知識點的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、骰子、撲克牌。2.學(xué)生：筆記本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的話題——可能性。你們知道什么是可能性嗎？”分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考可能性的含義。2.可能性的概念課本原文內(nèi)容：“可能性是指某個事件在所有可能事件中發(fā)生的機會。”分析：通過講解，讓學(xué)生理解可能性的概念。3.可能性大小的判斷課本原文內(nèi)容：“如果某個事件在所有可能事件中發(fā)生的概率很大，那么我們可以說這個事件發(fā)生的可能性很大。”分析：通過實例講解，讓學(xué)生掌握判斷可能性大小的方法。4.隨堂練習(xí)課本原文內(nèi)容：“擲一枚骰子，求擲出6點的可能性。”分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對知識點的理解。七、教材分析《可能性》這一章節(jié)是概率初步的引入，通過生活中的實例，讓學(xué)生了解可能性的概念和判斷方法，為以后學(xué)習(xí)概率知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們認為生活中哪些事情可以用可能性來描述？”提問問答：教師：“擲一枚骰子，擲出奇數(shù)的可能性是多少？”學(xué)生：“擲一枚骰子，有六個面，其中三個是奇數(shù)，所以擲出奇數(shù)的可能性是1/2。”教師：“很好，回答正確。還有其他問題嗎？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：從一副撲克牌中隨機抽取一張牌，求抽到紅桃的可能性。答案：一副撲克牌有52張，其中紅桃有13張，所以抽到紅桃的可能性是13/52，即1/4。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了可能性的概念和判斷方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的概率問題，如天氣預(yù)報、抽獎等，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的概率知識。重點和難點解析1.教學(xué)目標(biāo)的明確性教學(xué)目標(biāo)是我教學(xué)設(shè)計的靈魂，我需要確保每個目標(biāo)都是具體且可衡量的。對于本節(jié)課，我關(guān)注的重點是讓學(xué)生不僅理解可能性的基本概念，而且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實際問題。因此，我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，特別強調(diào)了學(xué)生能夠根據(jù)實際情況判斷事件發(fā)生的可能性大小，并培養(yǎng)他們運用概率知識解決簡單問題的能力。2.教學(xué)難點的突破教學(xué)難點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，對于本節(jié)課來說，理解事件發(fā)生的可能性大小是難點。為了幫助學(xué)生突破這一難點，我設(shè)計了多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。通過這些方法，我希望能夠讓學(xué)生在互動和實踐中逐步理解概率的概念，而不是僅僅停留在理論層面。3.教學(xué)方法的多樣性教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重啟發(fā)式教學(xué)，因為它能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們在主動探究的過程中學(xué)習(xí)。同時，我也采用了小組合作學(xué)習(xí)，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還能在合作中加深對知識的理解。4.教具與學(xué)具的有效利用教具和學(xué)具的選擇和準(zhǔn)備對于教學(xué)效果有著重要影響。我準(zhǔn)備的骰子、撲克牌等教具旨在讓學(xué)生通過實際操作來感受和體驗可能性的概念，而不是僅僅通過抽象的講解。5.課本原文內(nèi)容的深入分析課本原文內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，我需要對其進行分析，以確保學(xué)生能夠正確理解。例如，在講解可能性大小的判斷時，我通過對比和舉例，讓學(xué)生明白如何根據(jù)概率來判斷事件的可能性。6.隨堂練習(xí)的設(shè)計隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我設(shè)計的練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對知識點的理解，并讓他們在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識。例如，擲骰子的練習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)會了如何計算概率，還讓他們在操作中感受到了概率的實際應(yīng)用。7.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)置互動交流環(huán)節(jié)是課堂的靈魂，它能夠激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我通過設(shè)置討論環(huán)節(jié)和提問問答，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，分享自己的觀點和想法。在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式問題，如“你們認為生活中哪些事情可以用可能性來描述？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們從不同的角度去分析問題。8.作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計的作業(yè)題目旨在讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。例如，我要求學(xué)生從一副撲克牌中抽取紅桃，這樣的題目不僅要求學(xué)生計算概率，還要求他們理解并應(yīng)用概率的概念。9.課后反思及拓展延伸在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些細節(jié)，以確保我的教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們建立起扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。《分數(shù)的意義》——來自《新征程》四年級數(shù)學(xué)上冊，第六單元。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法。2.能夠進行簡單的分數(shù)加減運算。3.培養(yǎng)學(xué)生運用分數(shù)解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：分數(shù)的意義理解，分數(shù)加減運算。重點：分數(shù)的表示方法，分數(shù)加減運算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。3.實踐操作：通過實際操作加深對知識點的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、分數(shù)卡片、實物教具（如蛋糕、餅干等）。2.學(xué)生：筆記本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的概念——分數(shù)。”分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考分數(shù)的概念。2.分數(shù)的意義課本原文內(nèi)容：“分數(shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”分析：通過講解，讓學(xué)生理解分數(shù)的意義。3.分數(shù)的表示方法課本原文內(nèi)容：“分數(shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分的總份數(shù)。”分析：通過實物教具，讓學(xué)生直觀地理解分數(shù)的表示方法。4.分數(shù)加減運算課本原文內(nèi)容：“分數(shù)加減運算要先通分，再進行加減。”分析：通過例題講解，讓學(xué)生掌握分數(shù)加減運算的方法。5.隨堂練習(xí)課本原文內(nèi)容：“一個蛋糕被平均分成4份，吃了2份，還剩幾分之幾？”分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對知識點的理解。七、教材分析《分數(shù)的意義》這一章節(jié)是分數(shù)初步的引入，通過生活中的實例，讓學(xué)生理解分數(shù)的概念和運算方法，為以后學(xué)習(xí)分數(shù)的深入知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們在生活中見過分數(shù)嗎？請舉例說明。”提問問答：教師：“如何將分數(shù)2/3表示為小數(shù)？”學(xué)生：“2/3等于0.6666，也就是0.67。”教師：“很好，回答正確。還有其他問題嗎？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積是多少平方厘米？答案：長方形的面積等于長乘以寬，即8厘米乘以4厘米，得到32平方厘米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了分數(shù)的意義和分數(shù)加減運算的方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和運算能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分數(shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，讓學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)的分數(shù)知識。重點和難點解析1.教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實現(xiàn)性2.教學(xué)難點的突破使用具體的實物教具，如蛋糕、餅干等，讓學(xué)生直觀地感受分數(shù)的概念。通過對比和類比，將分數(shù)與日常生活中熟悉的概念聯(lián)系起來，例如將分數(shù)與平均分、比例等概念進