音樂學科知識與教學能力(初級中學)卷(一)~(五)(科目代碼：312)教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(一) 教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(二) 教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(三) 教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(四) 教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(五) 教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(一)注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)1.下列對音樂課堂教學設計的表述不恰當?shù)氖?)。A.關(guān)注師生、生生之間的互動合作B.以形成性評價為主導，評價為學生的有效學習和未來的可持續(xù)發(fā)展服務C.注重情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標的有機整合D.以學生為主體，整個教學過程要以學生為主2.一切從兒童出發(fā)，通過親身實踐，主動學習音樂是()教學法的核心理念。A.凱洛夫B.柯達伊C.奧爾夫D.達爾克羅茲3.“作品將聽者的注意力吸引向音樂本身的特性上，認為音樂A.形式主義B.表現(xiàn)主義C.極簡主義D.指涉主義4.“在《爵士樂》一課中，學習了爵士樂的主要音樂特點后，教師鼓勵學生進行簡單的創(chuàng)作并表演，可做簡單的旋律風格改編，可為旋律配節(jié)奏的伴奏，可表演一段學過的爵士音樂，可模仿爵士樂手的演奏等，讓學生通過實踐，真正體驗到了什么是爵士音樂?！边@一教學片段是培養(yǎng)學生自主學習習慣中的哪個階段?()A.激趣，讓學生進入實施性自學階段B.活動，讓學生進入實踐性自學階段C.探究，讓學生進入創(chuàng)造性自學階段D.鼓勵，讓學生進入自我評價階段5.“在初中欣賞課《游擊隊歌》中，教師為大家講述抗日戰(zhàn)爭時期，日軍對我國冀中抗日根據(jù)地發(fā)起了大掃蕩。高家莊的村主任和當?shù)氐拿癖￡?，把山洞、地窖修建成了多戶人家相通的地道，配合八路軍主力部隊，一舉殲滅進犯高家莊的敵人的故事。隨后，教師引出本節(jié)課主題《游擊隊歌》。”以上采用的是哪種導入方法?()A.設疑導入B.音頻導入C.創(chuàng)境導入D.故事導入A.人文性B.愉悅性C.實踐性D.審美性C.鈴木教學法A.自娛自樂功能B.健身怡情功能C.審美教育功能D.愉悅養(yǎng)性功能C.《赤葉河》D.《小二黑結(jié)婚》A.《送別》C.《陽關(guān)三疊》D.《渭城朝雨浥輕塵》14.《黃河大合唱》是洗星海最有影響力的一部作品，共分八個樂章，是我國現(xiàn)代大型聲樂作品的典范。其中()以配樂詩朗誦的形式來表現(xiàn)，并以三弦伴奏。A.《黃河船夫曲》B.《黃河怨》C.《黃河之水天上來》D.《怒吼吧，黃河》15.下列關(guān)于民歌的說法，正確的是()。A.始終和人民生活保持密切聯(lián)系，作者和傳唱者都是勞動人民，他們通過編唱民歌傳授知識、表達愛情、訴說哀愁、祈求幸福，同時也以民歌抒發(fā)感情、美化生活、記錄自己的生活和B.按體裁大致可分為號子、長調(diào)、山歌三大類C.號子是人民群眾在山間野外歌唱的小曲，具有旋律高亢、嘹亮，節(jié)奏自由，即興抒發(fā)感情等特點D.題材非常廣泛，其中有反映日常生活的，包括描述各種社會生活、風俗習慣等，如《川江船夫號子》16.電影《英雄》為了表現(xiàn)出電影內(nèi)容的古老韻味，曾成功使用了古琴這種樂器。古琴屬于下面哪種樂器類別?()A.拉弦樂器B.吹管樂器C.彈撥樂器D.打擊樂器17.《海青拿天鵝》是目前能夠確定的創(chuàng)作年代最久遠的一首琵琶曲，在元代就已經(jīng)流傳。其結(jié)構(gòu)上采用了()的形式。A.魚咬尾B.合尾C.連環(huán)式D.四句對比式18.下列譜例中的旋律最可能出自下列哪一地區(qū)?()A.青海B.河北19.文藝復興時期的帕萊斯特利那屬于()。A.勃艮第樂派B.威尼斯樂派C.羅馬樂派D.尼德蘭樂派20.貝多芬唯一的一部歌劇作品是()。A.《費加羅》B.《費德里奧》C.《科里奧蘭》D.《萊奧諾拉》23.下列譜例是由哪位作曲家創(chuàng)作的?()A.舒曼B.門德爾松C.韋伯D.巴赫A.曲調(diào)歡快活潑25.下列譜例中的節(jié)奏型是哪種舞蹈的主要節(jié)奏音型?()A.迪斯科B.波洛奈茲C.桑巴D.哈巴涅拉26.下列譜例中，1—2小節(jié)正確的和聲編配是()。A.同宮系統(tǒng)調(diào)B.遠關(guān)系調(diào)C.同名大小調(diào)D.關(guān)系大小調(diào)29.下列譜例中的低聲部使用了哪種復調(diào)模仿手法?()C.卡農(nóng)模仿D.緊縮模仿30.音樂術(shù)語“forte-piano”意為()。A.漸強B.強后即弱C.突強D.漸弱二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)(1)為歌曲片段創(chuàng)作低音聲部。(4分)(2)運用卡農(nóng)手法進行寫作。(6分)三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)(1)判斷調(diào)式調(diào)性。(6分)(2)寫出曲式結(jié)構(gòu)名稱。(6分)(3)分析歌曲的旋律特點。(3分)陜西民歌曉幾曉幾九幾九幾九幾幾九幾九個(那)艄公(嗬喲)來把船個(那)艄公(嗬喲)來把船來33.依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學教學對象：七年級學生教學內(nèi)容：演唱教學《歌唱祖國》5.5|556|5432|1-|1繁榮富正在升跨獨人跨獨人是才指是才指得到今天的家了，我們團結(jié)友愛鄉(xiāng)，誰敢侵犯我們就堅強如叫他滅萬丈光美麗戰(zhàn)勝領袖廣們們寬我我土民活結(jié)束句結(jié)束句鋼。五星D.s.繁榮富強。亡。五星五、案例分析題(本大題1小題，15分)閱讀案例，并回答問題一位新老師在進行新歌教學時，總會說：“下面請聽老師唱一打節(jié)奏?！睂W生照著這位老師的意思做，但還是有一部分學生根本無心欣賞。這位老師發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，課后進行反思，改變了這一環(huán)節(jié)的教學語言，現(xiàn)在她錯，所以我想為大家獻上一首歌曲，但我還需要一個樂隊、幾個伴舞的演員。有哪幾位同學愿意與我合作?”這時，學生爭先恐后地要求與老師一起合作表演。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對上面案例中教師的教學行為進行分析(7分),并簡述你的觀點(8分)。六、課例點評題(本大題1小題，15分)35.根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對教學設計進行分析評價(7分),并說明理由(8分)。【課題名稱】《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》【教學目標】1.通過對《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》的欣賞教學，有主動了解和享受古典音樂的愿望。2.了解樂曲的結(jié)構(gòu)特點，能夠用模唱、律動等形式體驗音樂，熟悉作品的主題，了解音樂要素對作品的音樂情緒和內(nèi)容所起的作用。3.欣賞莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》,探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系，提高欣賞水平和審美能力?！窘虒W重點】《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》曲式結(jié)構(gòu)的辨別，正確認識每個主題的發(fā)展變化并記憶音樂作品片段。【教學難點】熟悉《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》的四個音樂主題和它們的情緒對比?！窘虒W過程】(一)新課導入師：首先我請大家來欣賞兩段音樂，請大家聽辨出這兩段音樂選自什么樂曲。(多媒體播放音樂)第一首是《土耳其進行曲》音樂片段，第二首是歐洲一首很著名的民謠，后來這位作曲家把它進行改編，創(chuàng)作了這首《小星星變奏曲師：這兩首樂曲都是出自同一位偉大的作曲家之手，同學們知道是誰嗎?學生自由表達(二)認識作者1.同學們對莫扎特有哪些了解呢?請大家說一說你們課前收集到的資料，大家一起共享一下。2.教師補充介紹莫扎特生平和代表作。(課件展示)今天我們上課的內(nèi)容是莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》,這部作品是莫扎特所寫同類體裁的最后一部作品。這部作品流傳最廣，也最受歡迎。(三)新課教授1.初聽樂曲(1)播放視頻樂團演奏《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》,在聆聽的過程中引導學生思考樂曲的情緒和力度是否有變化，樂曲是由什么樂器演奏的。(2)了解演奏樂器師：同學們從視頻中找出樂曲是由哪些樂器演奏的?師：這些樂器都有一個共同點，都有四根弦，都屬于弦樂器夜曲”。2.介紹小夜曲起源于歐洲中世紀騎士文學中的愛情歌曲，多為青年人于黃昏、夜晚徘徊于戀人窗前演唱(奏)的獨唱曲或獨奏曲。其音樂情緒纏綿委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。18世紀中葉，作曲家創(chuàng)作的供室內(nèi)樂隊或管樂器演奏的組曲，也稱作小夜曲。其音樂風格近似于嬉游曲或遣興曲。它常常用于晚間娛樂活動。(四)分段欣賞1.欣賞A段音樂主題師：《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》主要有四個主題片段。請同學們聆聽并思考：這段音樂給你什么樣的感受。(1)教師用圖示描繪出旋律的走向(板書),教師帶領學生模唱旋律，用“Beng”進行模唱。(2)聽完這段音樂主題的感受，學生討論。教師歸納：音樂主題給人雄壯有力的感受。(3)聽辨A段旋律，用不同節(jié)奏演奏有什么不同效果。(4)熟悉旋律后再唱譜。2.欣賞B段音樂主題師：B段音樂主題，這部分的情緒是如何呢?與第一主題相比有何區(qū)別?我們一起來聆聽一下。(1)師模唱第一小節(jié)，問學生有什么特點。(學生自由回答，教師總結(jié))教師帶領學生用“La”進行模唱。(2)模唱第二小節(jié)和第三小節(jié)，問學生旋律有什么特點。(學生自由回答，教師總結(jié)：輕快、輕盈)師追問：是什么音型使得樂句有輕盈的感覺?引出前倚音(給人一種歡快跳躍的感受)(板書)。教師帶領學生進行模唱。(3)完整播放B段音樂主題，引導學生注意樂句結(jié)尾有什么特點。學生自由回答，教師歸納：斷奏，八分休止符(給人一種短小停頓的感覺，輕盈活潑)(板書)。教師帶領學生模唱。(4)學生討論對這段音樂主題的感受。師歸納：這段旋律柔婉輕盈，給人一種莊重典雅的舞蹈形象。3.欣賞C段音樂主題(1)教師用圖示描繪出旋律的走向(板書),用手勢引導學生用“De”模唱。(2)這段旋律情緒如何，有變化嗎?學生討論，教師歸納：精巧、活潑。(3)師：是哪個音有下滑的感覺?學生自由回答，教師歸納：三連音。(板書)師：后半句有什么特點?學生自由回答，教師歸納：跳進。(板書)4.欣賞D段音樂主題師：下面我們欣賞最后一段音樂主題。(1)教師用圖示描繪出旋律的走向(板書)。師：旋律給你什么感受?學生討論，教師歸(2)教師和學生合作，用手勢引導學生模唱顫音部分，教師唱其余部分。師：這段旋律有什么特點?(學生自由回答，教師總結(jié))師：哪個音樂符號對旋律起到俏皮的作用?學生自由(五)表現(xiàn)音樂將學生分成四組，每組用不同的方式表現(xiàn)音樂主題，進一步熟悉音樂。(六)完整聆聽，分析曲式結(jié)構(gòu)1.師：請同學們完整聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》,當出現(xiàn)剛剛我們學習過的音樂主題時，請用相應的字母記錄下來。2.教師將學生聽辨出的曲式結(jié)構(gòu)寫在黑板上。師：樂曲的開頭，是將四段音樂完整地呈現(xiàn)在大家面前，因此叫“呈示”。(板書)樂曲的第三部分，將呈示部的音樂再展現(xiàn)一次，因此叫“再現(xiàn)”。(板書)最后還有一段音樂，叫尾聲。(板書)那么,中間部分的旋律，是跟呈示部的旋律完全相同還是相似呢?我們再聽一次。(播放展開部)學生自由回答，教師歸納：在呈示部旋律的3.總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)：呈示部—展開部—再現(xiàn)部—結(jié)尾，這種曲式叫作奏鳴曲式。(板書)(課件展示奏鳴曲式的概念和曲式結(jié)構(gòu))(七)課堂小結(jié)今天我們欣賞了《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)》,了解了小夜曲的概念、演奏樂器和作曲家莫扎特，同學們通過欣賞和參與進一步了解了這首樂曲的主題旋律和曲式結(jié)構(gòu)。其實《G大調(diào)弦樂小夜曲》還有其他三個樂章，同學們可以上網(wǎng)查找并欣賞。莫扎特生活的時代距今已有200多年，但直到現(xiàn)在我們還是能夠經(jīng)常聽到他的古典音樂。由此可見，古典音樂的生命力是旺盛和永恒的，希望同學們喜愛并享受古典音樂。謝謝大家，下課。教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(二)受到限制。這限制了學生的哪種體驗?()A.內(nèi)心體驗B.行為體驗C.音響體驗D.情感體驗2.柯爾文手勢中正確表達唱名do的是()。A.故事性B.表演性C.綜合性D.時空性A.過程性B.趣味性A.音調(diào)B.響度C.音色D.振幅A.競爭B.講解C.探索D.示范B.指揮的右手多承擔基本圖示的擊拍圖1C.民族管弦樂A.⑤④②③①B.⑤C.④②③①⑤A.沈心工B.李叔同14.1959年小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》首演獲得極大成功，此樂曲的作曲家 圖2C.白沙細樂D.打溜子A.詩名B.樂曲C.詞牌D.曲牌18.下面旋律片段是哪個民族的民歌?()323516-16-|323516.7615·3143A.維吾爾族B.哈薩克族C.苗族D.藏族A.規(guī)多B.迪費C.若斯坎20.下列哪部交響詩不是李斯特的作品?()A.《菩提樹》B.《鱒魚》23.下列譜例中的旋律選自格里格創(chuàng)作的組曲()中的片段。A.馬林巴B.豎琴A.旋律中有很多滑音和裝飾音B.器樂中有很多持A.整場音樂會的音高B.音樂會的最高音C.小字一組的a1D.中央C27.的結(jié)構(gòu)相同的等和弦是()。 29.下列譜例中的中聲部使用了哪種寫作技法?()A.倒影模仿BC.自由模仿DA.D自然大調(diào)B.D旋律大調(diào)C.d和聲小調(diào)D.d旋律小調(diào)—15—春春春人人人妝妝妝束束束淡淡淡于于于游游游春春春人人人在在在畫畫畫中中中春春春風風風吹吹吹面面面薄薄薄于于于萬萬萬花花花飛飛飛舞舞舞春春春人人人下。下。(1)標明調(diào)式調(diào)性。(4分)(2)寫出曲式結(jié)構(gòu)名稱。(6分)教學對象：八年級學生教學內(nèi)容：演唱教學《采花》(3)針對(2)的主要環(huán)節(jié)寫出設計意圖。(10分)花花榴花花榴來花月采桃石谷菊臘四川民歌間的造(喲)成酒，八月間的懷(喲)里揣，十月6萄藥著柏花月月月月月月月打3花萄藥著柏花花(喲)正開。34.案例：問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，分析李老師教學中的問題六、課例點評題(本大題1小題，15分)35.根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，分析課例，并對其教學過程進行點評(7分),并說明理由(8分)?！菊n題名稱】《踏雪尋梅》以及黃自的藝術(shù)歌曲【教學對象】八年級學生【教學內(nèi)容】1.學唱歌曲《踏雪尋梅》2.欣賞歌曲《花非花》3.聽辨舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚》4.為《踏雪尋梅》編配器樂演奏【教學目標】1.通過對歌曲《踏雪尋梅》的學習，了解藝術(shù)歌曲的獨特魅力，提高對中國藝術(shù)歌曲的興趣。2.通過學唱、欣賞歌曲，結(jié)合對黃自先生生平創(chuàng)作的了解，理解藝術(shù)歌曲的形式特點。3.通過聽辨中外歌曲，能夠理解20世紀30年代中國專業(yè)音樂創(chuàng)作的人文背景?！窘虒W過程片段】播放一年四季的風景圖片，提問：同學們最喜歡哪個季節(jié)?并說出原因。教師演唱《采花》請學生猜季節(jié)，教師提前打開多媒體，在演唱歌曲的同時利用多媒體播放大雪紛飛中紅梅簇簇的畫面，并通過歌曲猜謎的活動引導學生走進梅花盛放的寒冬，師生一起踏雪尋梅。播放校園合唱版的《踏雪尋梅》視頻。介紹黃自的藝術(shù)經(jīng)歷和經(jīng)典作品。3.小組合作為《踏雪尋梅》編配伴奏。4.欣賞黃自的藝術(shù)歌曲《花非花》。簡述20世紀30年代中國專業(yè)音樂創(chuàng)作的生存環(huán)境和歷史背景，認識藝術(shù)歌曲。5.欣賞西方浪漫主義音樂的代表——“藝術(shù)歌曲之王”舒伯特的《鱒魚》。6.課堂總結(jié)(略)。教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(三)A.藝術(shù)欣賞B.德育教學C.審美D.表現(xiàn)2.柯爾文手勢中正確表達唱名si的是()。是()。C.解構(gòu)主義D.指涉主義5.在講授《祝你平安》這節(jié)課時，任老師積極地進行范唱、范奏。這體現(xiàn)了音樂課程的C.實踐性D.音樂性7.《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中，()課程領域提出7-9年級學生“能夠8.《藍色多瑙河》的指揮圖示是()。10.下面譜例的演奏形式是()。A.木管四重奏B.弦樂四重奏C.銅管四重奏D.長笛與弦樂四重奏11.明代四大聲腔中的昆山腔起源于()。A.江蘇B.江西C.浙江D.安徽A.各國民歌B.文人貴族作品C.祭祀歌曲D.巫風13.下列不屬于黃自藝術(shù)歌曲的作品是()。A.《紅豆詞》BC.《玫瑰三愿》D.《花非花》14.民歌是人民群眾在生活實踐中經(jīng)過廣泛的口頭傳唱而產(chǎn)生和發(fā)展起來的歌曲藝術(shù)，《沂蒙山小調(diào)》《嘎達梅林》《對鳥》分別屬于我國哪些地區(qū)的民歌?()15.《都有一顆紅亮的心》是現(xiàn)代京劇()里面的一個唱段。A.《紅燈記》B.《沙家浜》C.《杜鵑山》D.《紅色娘子軍》16.黃梅戲是安徽省較為流行的戲曲形式。下列屬于黃梅戲經(jīng)典劇目的是()。A.《小姑賢》B.《梁?！稢.藏族D.鄂倫春族C.帕瓦羅蒂D.卡拉斯A.亨德爾B.貝多芬C.海頓D.莫扎特A.《仲夏夜之夢》C.《藍色多瑙河》>>C.《游吟詩人》D.《弄臣》22.以下作品屬于什么時期的音樂?()A.巴洛克B.文藝復興C.浪漫主義D.20世紀C.莫扎特D.李斯特C.《彩云追月》A.西班牙B.印度C.印度尼西亞D.阿拉伯A."F商五聲調(diào)式B."F宮五聲調(diào)式29.下列帶有K的和弦序進中，功能正確的是()。A.I—K4—IB.I—K4—IVC.V—K4—IVD.IV—K4-V30.下面譜例采用的旋律發(fā)展手法是()。二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)31.根據(jù)下列歌曲《藍精靈》旋律片段編配鋼琴伴奏。(1)為歌曲編配伴奏。(5分)(2)選取合適的鋼琴伴奏織體。(5分)藍精靈三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)32.分析音樂作品《歌唱祖國》,并按要求作答。(1)劃分樂曲的段落和樂句，并畫出結(jié)構(gòu)圖式。(6分)(2)寫出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)名稱。(6分)(3)分析旋律音調(diào)上的特點。(3分)王莘詞曲繁榮富越越我正過平們勇跨獨人跨獨人江江想長寬寬我我親愛前進我們引著我們引著方愛途愛途堅強如萬丈光結(jié)束句鋼。五星D.s繁榮富亡。五星芒。五星DS四、教學設計題(本大題1小題，35分)33.依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學(1)設定教學目標與重難點。(10分)(2)針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)的主要環(huán)節(jié)寫出設計意圖。(10分)七子之歌聞一多詞李海鷹曲 五、案例分析題(本大題1小題，15分)閱讀案例，并回答問題在八年級的一節(jié)音樂課中張老師正在示范如何吹奏好一段樂曲，特別是“連音、斷音”的方法。忽然有一位坐在前排，名叫李凱的學生說了一句“老師，你說的方法我都知道，可是為什么我就是沒有你吹奏得好聽呢?”張老師馬上意識到這個學生可能知道方法，但具體如何吹奏得“好聽”,他卻全然不知，于是才產(chǎn)生這個疑問。在這位學生的要求下，張老師把自己吹奏的秘訣進行了講授，并對李凱同學能夠根據(jù)課堂的實際情況，大膽地提出問題給予表揚。借著這個“插曲”,張老師邀請全班同學對吹奏“好聽”的方式各抒己見，并進行分析討論，進而激起了學生學習演奏的熱情和興趣，雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符，但也取得了良好的課堂氣氛和教學效果。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對上面案例中教師的教學行為進行分析，并簡述你的觀點。六、課例點評題(本大題1小題，15分)35.根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對教學設計進行分析評價(7分),并說明理由(8分)?！菊n題名稱】《故鄉(xiāng)的親人》【教學目標】1.通過演唱、演奏《故鄉(xiāng)的親人》,體會歌曲所表達的思鄉(xiāng)之2.能夠充滿感情地演唱《故鄉(xiāng)的親人》,能夠簡單評價自己的演唱。3.能夠為歌曲選擇合適的伴奏音型。4.樂于參與豎笛合奏活動，并能準確地演奏自己的聲部?！窘虒W過程】(1)復習歌曲《故鄉(xiāng)的親人》。師：我們已經(jīng)學會演唱《故鄉(xiāng)的親人》,現(xiàn)在我們先復習這首(2)探討歌曲情感處理。師：大家說說我們唱得怎么樣?生自由回答。師：這首歌到底表達了什么樣的感情?生：表達了作者對故鄉(xiāng)的回憶和對故鄉(xiāng)親人的懷念。師：上節(jié)課介紹過這首歌的創(chuàng)作背景，今天我們再請一位同學給我們講一講。生：福斯特從小喜歡音樂，但是他的父親反對他從事音樂工作，初中畢業(yè)后他被迫離開家鄉(xiāng)，到辛辛那提他哥哥開的一個批發(fā)所工作，那時他的心情很惆悵，十分思念家鄉(xiāng)，在這種情師：說得非常好，通過對福斯特創(chuàng)作這首歌背景的了解，可以幫助我們理解這首歌曲所表達的情感。下面，請同學們充分發(fā)揮想象力：假如你現(xiàn)在就處在作曲者的這種境遇，不得不離開故鄉(xiāng)，離開親人、朋友，要到另外一個地方生活、居住，那時你會不會經(jīng)常思念故鄉(xiāng)?請同學們把這種感覺運用到演唱中去。那么,怎么唱才會有感情呢?生：第一行弱，第二行開始變強，第三行又變?nèi)?。師：為什么這么設計呢?生：第一行他的回憶，十分平靜，后邊越來越激動，第二行就開始變強了，慢慢又恢復到平靜狀態(tài)，所以第三行又變?nèi)趿恕煟赫f得很好，他認為開始的地方表現(xiàn)了作曲者平靜地回憶故鄉(xiāng)，他想起了故鄉(xiāng)的河流、農(nóng)場、小茅屋和古老的田園。這時候他又回憶起了童年的生活，和他的一起長大的小伙伴們，想起了還在故鄉(xiāng)生活的母親，在這個時候作曲者非常激動，在演唱的時候，這部分就可以強一點。下面我給大家唱一遍，請你們仔細聽。教師播放伴奏錄音，并范唱。教師指導學生一起演唱。(3)用英文演唱歌曲。師：我們用英文演唱第一段，我先把歌詞朗誦一遍，請你們標記一下不熟悉的單詞發(fā)音。教師朗誦英文歌詞。師生共同用英文演唱歌曲。2.豎笛吹奏《故鄉(xiāng)的親人》(1)長音練習。教師提示：演奏豎笛的姿勢，調(diào)整好坐姿、角度。教師示范吹長音B,學生集體練習吹奏。(2)吹奏《故鄉(xiāng)的親人》。①視唱曲譜。師：我們先識讀樂譜(出示譜例)。教師與學生一起用固定唱名法視唱樂譜。②學習降B音的吹奏法。生：降B這個音我們從前沒有學習過。師：怎樣吹奏降B音，下面請同學們打開豎笛教材，看指法表，看一看應該怎么吹?學生們在教師的指導下吹奏B音和降B音。③練習吹奏《故鄉(xiāng)的親人》。學生先試著分散練習，然后集體吹奏歌曲《故鄉(xiāng)的親人》。④評價，針對難點進行練習。師：你們覺得吹得怎么樣?生自由回答。師：下面我們先練習一下連音，對照譜例，比較連音和非連音的區(qū)別，大家試一下。教師指導，學生吹奏。師：有同學認為附點音符吹得不清楚，我們找一找樂譜中附點音符在哪里?學生依次指出附點音符的位置，教師以第三行第一小節(jié)為例進行講解。⑤演奏《故鄉(xiāng)的親人》。師：有同學提出休止符沒有空出來，休止符處可進行換氣，是一個呼吸口。學生在教師鋼琴伴奏下吹奏旋律《故鄉(xiāng)的親人》。3.合奏《故鄉(xiāng)的親人》(1)選擇合奏的節(jié)奏型。學生分組進行討論。在教師引導下，對每種節(jié)奏型進行試奏、選擇。師：出示《故鄉(xiāng)的親人》三聲部合奏譜。第一聲部是歌曲的旋律，第二聲部用了第三種伴奏音型，第三聲部前半部分用了第二種伴奏型；后半部分也就是歌曲的高潮部分，我選用了第五種，只不過音不一樣。同學可以根據(jù)自己的喜好選擇聲部進行吹奏。(2)豎笛合奏練習。①學生按照所選擇的聲部，調(diào)換座位，分三個聲部進行吹奏練習。師：下面我們合奏練一遍。(學生吹奏)②評價、難點練習。師：你們覺得吹得怎么樣?生自由回答。師：請二、三聲部的同學把拍子吹準，就能和旋律聲部合起來。③比較、體驗。下面我們再演奏一遍，注意我們剛上課的時候分析的歌曲的情感，把情感加進去，我來為大家彈伴奏。教師伴奏，學生吹奏合奏。師：我覺得這遍比剛才好一點了，你們有什么感受?生自由回答。師：同學們說得都很好，這就是合奏的特點，合奏的和聲語言豐富，比單一旋律效果好，有層次感，有立體感。④注意情感表現(xiàn)。下面我們再合奏一遍，除了請大家注意剛才練過的地方，還要請大家把情感加進去，把對故鄉(xiāng)思念的情感加入豎笛演奏中。教師指揮學生進行演奏。師：我們今天不但演唱了《故鄉(xiāng)的親人》,還用豎笛吹奏了歌曲旋律，并且練習了合奏曲，相信同學們對歌曲所表達的情感有了更深的體會，課下同學們可以組成小組進行練習。教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(四)1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)1.()是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。A.創(chuàng)造B.表現(xiàn)2.在講授《長江之歌》這堂課時，為了使學生更好地理解長江奔騰而過的情境，劉老師用了35分鐘播放紀錄片，然后講解圖片資料，使學生興趣大增，課堂氛圍異?；钴S。最后，劉老師用了5分鐘進行教唱。請問劉老師在教學過程當中違反了以下哪種基本理念?()A.關(guān)注學科綜合B.面向全體學生C.突出音樂特點D.弘揚民族音樂3.“藝術(shù)家通過作品著重表現(xiàn)內(nèi)心情感，尤其用來表達內(nèi)心的掙扎等極端的情感，忽略對A.極簡主義B.指涉主義C.表現(xiàn)主義D.解構(gòu)主義4.在欣賞《卡門序曲》時，王老師帶領學生反復欣賞樂曲，并提問學生樂曲情緒、演奏樂器等問題。在講解作品背景的同時還播放了歌劇《卡門》的片段，讓學生模仿表演。王老師的教學行為體現(xiàn)了()的教學原則。A.愉悅性B.實踐性C.創(chuàng)造性D.情感性A.帶領學生有感情地朗讀歌詞，提問學生歌詞中所表達的內(nèi)容B.在黑板上畫出旋律線條，跟隨鋼琴演唱旋律C.講解切分音的概念，帶領學生學習切分音的演唱D.帶領學生們根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈動作，并分組展示6.王老師在學期音樂教學的一次考評中，給在音樂課中一直表現(xiàn)突出的任同學附上評A.人文性B.審美性C.實踐性D.多樣性C.80—100人A.長號B.小號C.圓號D.管子11.下列哪個樂器適合演奏古曲《廣陵散》?()13.下列譜例出自哪位作曲家?()A.趙元任B.賀綠汀C.聶耳D.黃自14.我國現(xiàn)代歌劇《傷逝》是根據(jù)魯迅的同名小說改編的，1982年首演于北京，其作品是我國著名音樂家()創(chuàng)作的。A.徐沛東B.沈湘C.施光南D.谷建芬歌屬于小調(diào)，但是其旋律舒展、感情奔放，帶有明顯的()風格。C.山歌D.信天游16.()又名《夕陽簫鼓》,是一首以琵琶為主奏樂器的民族管弦樂曲。A.《十面埋伏》B.《梁?！稢.《春江花月夜》D.《百鳥朝鳳》17.笛子分梆笛和()。A.羌笛B.竹笛A.趙季平B.徐沛東C.譚盾D.陳思崗19.下列柴科夫斯基的作品中，與其他三項類型不同的是()。A.《天鵝湖》B.《黑桃皇后》C.《睡美人》D.《胡桃夾子》20.德彪西的交響素描及管弦樂曲《牧神午后》是印象主義樂派的典型代表，與其同一時期的還有()。A.門德爾松——《仲夏夜之夢》B.拉威爾——《水的嬉戲》C.李斯特——《鐘》D.瓦格納——《諸神的黃昏》21.下列選項中的作曲家與該譜例中旋律片段的創(chuàng)作者為同一樂派的是()。A.莫扎特B.舒伯特C.門德爾松D.肖邦22.下面譜例出自作曲家()。A.羅西尼B.威爾第C.瓦格納D.普契尼23.下列關(guān)于德國作曲家貝多芬的描述有誤的是()。A.創(chuàng)作領域幾乎涉獵古典主義時期的各種音樂體裁B.5首鋼琴協(xié)奏曲被譽為鋼琴音樂的“新約全書”C.作品中充滿了動力性、革命性與英雄性因素和風格D.《第九交響曲》將合唱與交響樂隊相結(jié)合，創(chuàng)造了輝煌燦爛的藝術(shù)效果24.路易斯·阿姆斯特朗被稱為“爵士樂之父”,對于爵士樂有非常重要的意義。20世紀風靡美國的爵士樂起源于()。A.南美洲音樂B.蘇格蘭音樂C.非洲音樂D.澳洲土著人音樂25.下圖所展示的樂器是()。A.朝鮮的奚琴B.日本的三味線C.中國的三弦D.印度的西塔爾琴26.回旋曲式可以用以下哪個圖示表示?()C.A+B+B127.與速度術(shù)語“柔板”相對應的是()。C.Andantino28.下列譜例屬于哪種體裁的音樂?()PA.賦格B.圓舞曲C.回旋曲D.變奏曲A.C自然大調(diào)B.E徵五聲調(diào)式C.宮調(diào)式D.G徵30.斷音記號記在音符上方，表示該音要唱(奏)得短促而有彈性。常用的斷音記號以圓二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)(1)劃分樂曲的段落和樂句，并畫出結(jié)構(gòu)圖式。(6分)(2)寫出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)名稱。(6分)(3)分析歌曲的旋律特點。(3分)開闊明朗地草原上升起不落的太陽美麗其格詞曲2.332162.2163揮草3響63揮草3響26起6四訴四訴生鞭驕自驕自上原上6齊家共太飛產(chǎn)齊家共太飛產(chǎn)黨。升四、教學設計題(本大題1小題，35分)33.依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學教學內(nèi)容：演唱教學《西風的話》(1)設定教學目標與重難點。(10分)(2)針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)寫出設計意圖。(10分)西風的話五、案例分析題(本大題1小題，15分)閱讀案例，并回答問題34.案例：金老師在一節(jié)唱歌課中，正在講解遇到的高音該如何演唱時，窗外車站的大鐘突然“當、當、當”地響了起來，這個意外的因素很自然地吸引了學生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥學生，讓學生保持安靜，認真聽講。這時學生極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結(jié)束。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對上面案例中教師的教學行為進行分析(7分),并針對問題提出改進建議(8分)。六、課例點評題(本大題1小題，15分)35.根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對教學設計進行分析評價(7分),并說明理由(8分)?！菊n題名稱】《民族花苑》【教學對象】八年級學生【教學目標】1.通過對部分少數(shù)民族歌(樂)曲欣賞、演奏、演唱等活動，感受少數(shù)民族音樂的風格與特點，初步了解我國豐富的少數(shù)民族音樂文化，從而更加熱愛多民族構(gòu)成的偉大祖國。2.通過欣賞、演唱等音樂實踐，感受速度、力度在音樂表現(xiàn)中的作【教學重點】感受各民族的音樂風格及速度、力度的作用?！窘虒W難點】少數(shù)民族音樂風格的再現(xiàn)?！窘虒W過程】2.觀看民族服飾。(一)來到瑤山——欣賞《瑤族舞曲》1.完整欣賞并提問：此曲描寫什么情景?可分幾部分?2.分析三段旋律的速度、力度(僅以快、慢、強、弱表示)及表現(xiàn)情景，介紹瑤族長鼓。(二)來到云南西雙版納，傣族吊腳樓——欣賞《追魚》1.出示圖片(傣族生活場景、葫蘆絲),完整欣賞并思考：根據(jù)速度、力度的變化，此曲可分幾段?2.師生再現(xiàn)(演奏)第一部分主題(簡化譜)(鋼琴、口風琴、口琴、打擊樂器)。(三)來到青藏高原·欣賞《阿瑪勒火》1.出示圖片(布達拉宮)提問：我們到了哪個少數(shù)民族地區(qū)?你對藏族人民的生活風俗有什么了解?你能為大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈嗎?2.完整欣賞，簡介“囊瑪”及《阿瑪勒火》?！澳椰敗钡囊魳酚伞耙印⒏枨?、舞曲”三部分組成。引子由樂隊演奏，曲調(diào)較為固定，歌曲部分音樂柔美抒情，以歌為主，舞蹈動作很少。歌曲完畢緊接舞曲，音樂急速跳躍，舞者隨樂聲起舞，氣氛熱烈、情緒高漲?！栋斃栈稹肥橇餍杏谖鞑乩_等地區(qū)的藏族傳統(tǒng)歌舞“囊瑪”中的一首歌曲，《阿瑪勒火》是歌曲開始的主要襯詞。歌曲藝術(shù)性強、歌詞寓意深刻、旋律連綿抒情、演唱高亢嘹亮。3.播放藏族舞蹈圖像，學生模仿手部、腳部的幾個典型動作。手部動作：甩袖。腳部動作：踢踏步、踏點步。4.小組與個人展示，生生、師生評議，教師適時給予表揚鼓勵。5.師生合作，用所學動作表演舞蹈《北京的金山上》。(四)來到天山腳下——學唱歌曲《青春舞曲》1.欣賞歌曲錄音，講出是哪個民族的歌曲。2.簡介王洛賓。3.學習歌曲(歌譜、填詞)。4.分析用什么速度、力度、情緒演唱。5.跟伴奏有感情地演唱。三、小結(jié)今天我們游覽了充滿詩情畫意的瑤山、清新蔥綠的西雙版納、亙古神秘的青藏高原和葡萄滿園、牛羊肥美的天山風光，了解了少數(shù)民族地區(qū)的風土人情，感受了那里的音樂文化，還用歌聲、舞蹈表達了對美好生活的向往，請同學們在課后繼續(xù)對我國各民族的音樂進行欣賞、探索，并將你們搜集的音像資料帶來，在下節(jié)課上與大家一起交流分享。教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(五)1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)A.以學生的學為本，以學生的發(fā)展為本B.突出音樂特點，關(guān)注學科綜合C.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力D.面對全體學生，注重個性發(fā)展2.下列屬于奧爾夫教育理念的是()。A.體態(tài)律動學說B.柯爾文手勢C.首調(diào)唱名法D.元素性3.音樂是()藝術(shù)，聽覺體現(xiàn)的是學習音樂的基礎。A.聽覺藝術(shù)B.審美藝術(shù)C.合作藝術(shù)D.聆聽藝術(shù)4.根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》,下列哪項描述了感受與欣賞中音樂表現(xiàn)要素方面的內(nèi)容?()A.能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要地表述或通過多種形式表現(xiàn)出來B.聆聽中國民族民間音樂，簡要描述不同的地域特點或民族風格，能夠說出戲曲、曲藝和代表人物D.加深對人聲、樂器的了解和體驗，能夠說明各類人聲和常見樂器的音樂特點5.楊老師帶領學生欣賞《阿里山的姑娘》,然后為學生深入分析了臺灣的風土人情以及臺灣歌曲的特點，并展示了樂譜，讓學生模仿并演唱。在課堂的最后又讓學生聆聽了西北民歌，感受了中國歌曲的多樣性，激發(fā)了學生對中國民歌的濃厚興趣。楊老師的教學行為體現(xiàn)了()的基本理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.面向全體學生，注重個性發(fā)展C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.突出音樂特點，關(guān)注學科綜合6.國際教育委員會曾指出：“學會共處是新世紀教育的四大支柱之一。”下列哪一項教學活7.下列對于初中音樂演唱教學活動的說法不正確的是(A.歌唱時精神飽滿，思想集中，不能松松垮垮，要處在“松而不懈、緊而不僵”的最佳狀態(tài)B.聲音情感表現(xiàn)力是歌唱的生命、藝術(shù)的靈魂C.聲樂中的技巧表現(xiàn)力體現(xiàn)在處理歌曲時要合理地、靈活地運用對比、變化的規(guī)律，常常涉及三個方面：速度、力度和音色D.在演唱活動中，教師要有意識地引導學生對自己或他人的演唱進行評價，尤其要關(guān)注8.某老師在引導學生欣賞《神圣的戰(zhàn)爭》時，通過多媒體播放《在太行山上》的旋律，引導學生體會與感受兩者的不同，分析兩首歌曲各自的美感。該種教學目標?()A.指揮是合唱隊或樂隊進行排練和演出的組織者與領導者，對于一個合唱隊或樂隊水平的高低起到了重要的、決定性的作用B.指揮的要求，可用“省”“準”“美”三個字來概括C.指揮的站姿，按照指揮常規(guī)可以分為分